虞燕

隨著素質教育的不斷發(fā)展，人們對教育事業(yè)給予了高度的重視與關注.為了提高教學效果，教師大都采取多樣化的教學方法.其中，藝術性教學方法是一種新型的教學模式，能夠在一定程度上提高教學效果和教學質量.藝術性教學主要是指，教師通過采用一定的表情、體態(tài)、動作、語言等引起學生的注意力，并在此基礎上表現(xiàn)教學內容的藝術性，以實現(xiàn)良好的藝術性效果.初中化學教學的藝術性主要表現(xiàn)在教學方法、教學語言、表情體態(tài)以及課后輔導等方面.

一、教學方法的藝術性

為了促進現(xiàn)代教學事業(yè)的發(fā)展，教師采取靈活有效的教學方式，而不同方式的靈活運用則是教學方法藝術性的體現(xiàn).在教學實踐中，對于一些學生比較容易理解的教學內容來說，教師可以采用自主學習式的教學方法來培養(yǎng)學生的自主學習能力，或者采用“小老師”的執(zhí)教體驗式的教學方法來開展教學；對于一些較難理解且復雜的教學內容來說，教師可以采用問題式的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣.例如，在講“酸和堿中和反應”時，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以采用問題式的模式來引入教學內容，讓學生思考：在吃松花蛋時，為什么要蘸些食醋？在此問題下，讓學生觀察把無色的鹽酸滴入氫氧化鈉溶液.學生觀察到沒有現(xiàn)象，便會結合所掌握的知識進行一定的思考.讓學生設計實驗證明兩者發(fā)生了反應.待學生思考后，教師可以通過演示實驗講解教學內容.這樣，不僅能加深學生對該知識的理解，而且能提高教學效果.此外，化學作為一門科學，其與人們的生活是具有緊密聯(lián)系的.在講解與實際生活息息相關的化學內容時，教師可以采用情境式的教學方法.由此可見，對于不同的化學內容，教師應根據實際內容采用有效的教學方法，從而在一定程度上實現(xiàn)教學方法的藝術性.

二、教學語言的藝術性

語言藝術是化學教學中的一個重要方面，會直接影響教學效果.學生對風趣幽默的教學語言更能產生共鳴.如果教師準確地把握教學的語言、語音、語速等變化，就能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習熱情.在教學過程中，教師的教學語言應具有一定的活力，還需根據實際的教學內容具有一定的節(jié)奏感.一般情況下，教師的講話速度不宜過快，給學生提供一定的思考空間，而且教師在講解的過程中需注意學生的聽講情緒，避免學生昏昏欲睡.對于教師來說，教學語言的藝術性對提高教學質量具有重要作用，因此教師需對此進行合理把握.例如，在對分子進行描述的時候，教師可以對課本上的語言進行靈活轉換，激發(fā)學生的想象力.如，將其講述成“若將水分子放大到乒乓球那樣大時，則乒乓球便會如地球那樣大”.如此描述，學生便可形象地認識到分子的渺小性.又如，在講解化學界中國的偉大成就時，教師可以采用滿腔熱情的語調進行描述，激發(fā)學生的愛國熱情.

三、表情體態(tài)的藝術性

在教學過程中，教師的情感、表情、手勢的運用也是教學藝術性的體現(xiàn).只有全身心地投入到教學中，教師才能確保課堂教學的有效開展.其中，教師課堂情感的體現(xiàn)是教學實踐中的一大特色.在教學活動中，教師需根據實際的教學內容展現(xiàn)不一樣的教學情感.實際上，教師感情色彩的變化是會隨著授課情節(jié)的變化而發(fā)生一定變化的.例如，在講解某位化學家的事跡時，教師可以帶有自身的情感有聲有色地描述；而在演示某化學實驗時，教師需帶有形象逼真、準確無誤的表情進行教學；在學生回答問題的時候，教師需適當地給予學生一定的鼓勵.在學生成功解決化學相關問題時，教師喜悅的表情能夠激發(fā)學生的學習熱情.此外，在教學體態(tài)的表現(xiàn)上，教師可以根據教學內容進行體態(tài)、手勢的變化.例如，在講解分子的構成時，教師可以結合自己的身體進行模型的展示，為學生提供別樣的學習氛圍，幫助學生理解教學內容.

四、課后輔導的藝術性

在教學實踐中，課后輔導是為了提高學生的學習效果，幫助學生解決學習中面臨的疑難問題.在開展課后輔導時，教師需講究一定的藝術性表現(xiàn)效果，首先要做到一視同仁，即在其輔導成績較差的學生時應給予一定的耐心，以通過細致講解提高學生的學習熱情.同時，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，教師在輔導課程時需注意教學方法的使用.例如，當學生遇到一些問題時，教師可以引導學生進行一定的思考，并幫助學生理清解決問題的思路，對于學生正確的解答給予鼓勵，對于學生錯誤的解答給予一定的指導，從而幫助學生全面了解此類型題目的解決方法.此外，為了加深學生對該問題的認識，教師還可以引導學生對問題舉一反三、靈活運用，提高學生的學習效果.

綜上所述，教師要高度重視初中化學教學的藝術性，從而提高化學教學效果.endprint