吳紅宇

摘要：本文簡要分析在高中數學教學中存在的問題，進而提出提高高中數學教學效率的可行性措施.

關鍵詞：高中數學 教學效率

在傳統(tǒng)的高中數學教學中，主要采取的是教師講解剖析、學生聽講的教學模式，數學訓練采取的是“題海戰(zhàn)術”，導致學生在枯燥乏味的教學氛圍與機械訓練中逐漸對數學學習失去興趣，阻礙了教學效率的提高.高中課堂教學模式需要結合學生的特點進行創(chuàng)新，突出學生的主體學習地位，讓學生在學習過程中積極思考，學會自主、合作、探究.如何提高高中數學教學效率，是值得教師思考和研究的課題.

一、在高中數學教學中存在的問題

1.受傳統(tǒng)的教學理念的束縛.在教學中，受傳統(tǒng)教學理念的影響，教師以應試為核心采取灌輸式教學模式，導致學生缺少自我思考與自主學習的機會.“題海戰(zhàn)術”成為訓練學生數學能力的主要方式，通常以分數高低作為統(tǒng)一標準來衡量學生的優(yōu)劣.這種教學模式，使學生不堪重負，對學生心理產生很大的負面影響.

2.教師的教學設計脫離學生實際.在教學中，教師脫離學生實際，教學目標定位過高或過低，沒有關注學生的興趣.在僵化的教學氛圍中，學生難以產生學習熱情.教師對教學缺乏反思，只是機械地講解，教學過程得不到有效優(yōu)化.

3.教師的課堂應變能力不強.有些教師不能充分運用教學機智靈活解決課堂中出現的問題，不能對課堂教學中的一些不穩(wěn)定因素進行適時調控，課堂教學模式僵化，缺乏親和力.

二、提高高中數學教學效率的策略

1.科學設計教學過程.教師的備課是上好課的基礎.在備課中，教師要全面而深入地把握教學內容，深鉆教材，結合教學內容的重點難點，以及學生的實際情況，選擇合適的課堂教學組織形式和教學方法，使課堂教學結構嚴謹，層次分明.比如，如何導入，如何進入探究的高潮，如何進行課堂總結，在整個課堂設計中如何把學生的主體學習地位突出出來，如何化解課堂教學的重點難點，都要進行切合實際的設計.同時，教師要把握好課堂時間的分配，把握好對學生進行點撥與反饋的時機，促進課堂教學的生成，從而有效達成教學目標.

2.營造和諧的教學氛圍.要提高高中數學教學效率，教師就要認識到傳統(tǒng)數學教學模式的不足.在數學教學中，教師要注意突出學生的主體學習地位，從學生的心理上分析學生的興趣點在哪里，了解學生的所思所想，使教學內容能夠引發(fā)學生的共鳴.教師要注重對學生進行點撥，語言要富有藝術性，風趣幽默，使學生融洽地與老師和同伴交流，共同探究.教師要注意激發(fā)學生的學習熱情，讓學生緊跟教學節(jié)奏.教師要注意調節(jié)自己的情緒，引導學生的思路，營造和諧輕松的教學氛圍，為學生的自主、合作、探究構建良好的環(huán)境.

3.創(chuàng)設問題情境.在高中數學教學中，教師要精心創(chuàng)設問題情境，促進學生自主學習能力的提高.教師所提出的問題應該貼近學生實際，鼓勵學生認真分析問題，提高運用數學知識解決問題的能力.同時，教師要開展 “合作交流”活動，讓學生通過積極合作互動解決問題.例如，在講“等比數列”的通項公式時，教師可以創(chuàng)設問題情境：把一張紙對折30次之后，紙的厚度大約是多少？對折100次紙的厚度會是多少呢？學生對此問題進行猜測并拿紙折疊起來.教師告訴學生，就這樣對折下去，紙的高度會超過珠穆朗瑪峰的高度.學生聽后感到非常震驚，并且想了解是通過怎樣的計算而得出這樣的結論.教師自然地引入新學內容，與學生共同推導通項公式，并計算紙對折的厚度.通過創(chuàng)設問題情境，可以將抽象的知識形象化，引發(fā)學生探究的欲望，提高了學生的學習效果.此外，教師在教學中可以把課堂教學的重點與難點提前告知學生，讓學生有一個心理準備，從而在課堂上有明確的探究目標.

4.重視教學反思.高中數學教學不只限于45分鐘的知識傳授，教師要在課后對課堂教學進行深入反思.課后反思是對課堂教學得失的回顧與總結.對于成功的地方要及時總結，對于失誤之處要找出原因，如課堂導入環(huán)節(jié)是否科學、知識點的學習是否突出，教學方法是否適合學生的特點與實際，并在教學設計與教學過程中加以改進與完善.

總之，在高中數學教學中，教師要科學設計教學過程，營造和諧的教學氛圍，創(chuàng)設問題情境，重視教學反思，提高學生的自主學習能力，促使學生自主、合作、探究學習，從而提高教學效率.

參考文獻

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龐廣榮.提高數學課堂教學效率的幾種有效方法[J].教育理論與實踐，2010（3）.endprint