周濤

實驗對物理學科的重要性是毋庸置疑的.開展實驗教學，能夠提高學生對理論知識的掌握程度，還能提高學生的動手能力和思維能力.隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深入以及物理學科新課程標準的實施，物理學科的實驗教學在教學實踐中占據(jù)越來越重要的地位.目前，在高中物理實驗教學中存在一些問題，影響了教學效果，急待教師研究解決.

一、在高中物理實驗教學中存在的問題

1.教學方式過于機械化.實驗課的開設(shè)是為了促進學生對物理理論知識的理解和問題的解決.而目前在物理實驗教學中，教師仍是以講解為主，讓學生機械記憶實驗的目的、流程以及注意事項等，使學生對物理實驗所滲透的原理一知半解，導致物理實驗喪失了教學的基本意義，成了以教師為主的指令式操作教學.

2.學生缺乏實驗的體驗.在目前的高中物理實驗教學中，演示性的實驗占據(jù)的比例要比探究性實驗大很多，大多數(shù)時候?qū)W生都是處在被動觀察的狀態(tài)中，無法對實驗過程做到真正體驗.就算是在探究式實驗中，學生也是遵照老師的規(guī)范進行操作，得出實驗的數(shù)據(jù)后論證相應(yīng)的理論知識.在這個過程中，學生缺乏對實驗的感知和設(shè)計，很難融入實驗過程，更無從談及對實驗的深入思考，對實驗的認識比較膚淺.

3.沒有將物理問題與實驗探究結(jié)合起來.在高中階段，物理實驗雖然被安排了較多課時，不過學生參與實驗的意識卻沒有得到培養(yǎng).在實際的實驗教學中，學生通常只是關(guān)注實驗的步驟和結(jié)果，并沒有對實驗所對應(yīng)的原理加以具體的思考.

二、高中物理實驗教學策略

1.注重教授實驗原理.實驗操作主要是為了配合實驗原理的學習.只有將實驗的原理加以深刻的了解，學生才能真正做到對實驗的方法和具體操作具備更加精準的認識，從而激發(fā)學生內(nèi)心的實驗意識.高中和初中階段的物理實驗在原理上是基本相近的.這就需要教師在對高中物理知識加以講解之前對初中所學的實驗原理和知識進行一定的回顧.比如，在初中實驗課上比較常用的“等效替代法”，在高中物理實驗教學中的應(yīng)用也是十分普遍的.在初中階段關(guān)于測量電阻的實驗中，利用電阻箱來代替電阻，繼而保證電流表的讀數(shù)相同，用到的就是該種方法.在高中物理教學實驗教學中，教師應(yīng)該將學生分成若干相對獨立的小組，對相關(guān)的實驗原理加以學習，從而了解設(shè)計實驗的具體依據(jù)到底是什么，實驗過程中要怎樣去操作，應(yīng)該得出哪些數(shù)據(jù).只有將這些做到心里有數(shù)，學生才能開展實驗的具體操作.比如，在驗證機械能的守恒定律中，教師應(yīng)該給學生設(shè)置一些問題：①機械能的守恒定律，其表達式是什么樣的？②這個實驗是怎樣利用自由落體運動對機械守恒定律加以驗證的，驗證式是什么？③在實驗操作中都需要對哪些數(shù)據(jù)加以測量，用什么樣的方法來測量它們？將這些問題作為基礎(chǔ)，讓學生以小組作為基本單位進行學習和實驗，然后由小組代表進行具體的展示.這樣，能使學生對物理原理做到真正理解，確保學生主動參與實驗活動，繼而獲得相關(guān)的實驗數(shù)據(jù)，對實驗現(xiàn)象展開思考.

2.提高學生的體感程度.高中階段的學生具有一定設(shè)計實驗的能力.在教學過程中，教師應(yīng)該給學生提供一些設(shè)計簡單實驗的機會，在確保安全的情況下盡力去引導學生進行不斷的嘗試.比如，在研究加速度和力、質(zhì)量之間存在關(guān)系的實驗中，教師應(yīng)該結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象引導學生思考：賽車為什么比普通的小汽車和貨車加速度要快？讓學生思考這個現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，讓學生自主思考加速度和力、加速度和質(zhì)量的關(guān)系.在明確加速度與二者有一定關(guān)系之后，教師再讓學生選擇需要用到的實驗器材，設(shè)計實驗的具體步驟，讓學生在小組內(nèi)探討，讓學生開始實驗.在實驗過程中，讓學生查找設(shè)計方案中的不足之處，對其加以一定的修改，再進行第二次實驗，從而獲得相關(guān)的實驗數(shù)據(jù)并加以論證.在這樣的過程中，學生始終圍繞相關(guān)的問題融入到實驗教學中，從而提高學生的實驗?zāi)芰?

3.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源.在物理實驗課程中加入現(xiàn)代的高新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能使教學方式更加直觀.物理實驗中所涉及的原理通常都是比較抽象的，如果教師只是用語言對其進行描述，通常達不到引導的作用，就會使一些學生在實驗過程中感到不知所措.利用多媒體展示的方式將實驗過程呈現(xiàn)給學生，能使學生直觀、清晰地加以了解.隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，學生通過網(wǎng)絡(luò)能獲取非常多的實驗方法和相關(guān)數(shù)據(jù)，在一定程度上促進了學生學習物理知識的廣泛性和實踐性.

總之，在高中物理實驗教學中，教師要利用多媒體優(yōu)化實驗教學，引導學生學習實驗原理，促使學生主動融入實驗過程，培養(yǎng)學生的動手能力，幫助學生理解物理知識，從而提高教學效果.endprint