黃曉

聽(tīng)的能力如何，將會(huì)直接影響說(shuō)、讀、寫(xiě)三種能力的發(fā)展，聽(tīng)是知識(shí)的“門(mén)戶(hù)”，是掌握知識(shí)的必要條件。因此，閱讀教學(xué)中不能忽視提高聽(tīng)的能力的訓(xùn)練，要教給學(xué)生聽(tīng)的方法，使他們慢慢地養(yǎng)成聽(tīng)的好習(xí)慣。日常生活和平時(shí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力的最好課堂，要調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)的積極性，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，及時(shí)表?yè)P(yáng)聽(tīng)課狀態(tài)佳的學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，促進(jìn)全體學(xué)生聽(tīng)力的發(fā)展。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“接受和發(fā)表，表現(xiàn)在口頭是聽(tīng)和說(shuō)，表現(xiàn)在書(shū)面是讀和寫(xiě)。在接受方面，聽(tīng)和讀同樣重要；在發(fā)表方面，說(shuō)和寫(xiě)同樣重要。所以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)缺一不可，學(xué)生都得學(xué)好。這是生活的需要，工作的需要，也是參加祖國(guó)四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。”而在實(shí)際生活里，說(shuō)和聽(tīng)的需要越來(lái)越廣大了，新課程理念越來(lái)越強(qiáng)調(diào)說(shuō)和聽(tīng)，而語(yǔ)文教學(xué)中真正讓學(xué)生聽(tīng)的環(huán)節(jié)卻越來(lái)越少了。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師在閱讀教學(xué)的課堂中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)話(huà)習(xí)慣，邊聽(tīng)邊思，讓學(xué)生掌握聽(tīng)話(huà)的方法，提高學(xué)生聽(tīng)的能力。

一、耐心傾聽(tīng)，培養(yǎng)習(xí)慣

一個(gè)人的聽(tīng)覺(jué)器官是與生俱來(lái)的，而聽(tīng)說(shuō)的態(tài)度、方法和習(xí)慣是后天培養(yǎng)的。引起鼓膜振動(dòng)的主要音符是口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，聽(tīng)的能力其實(shí)就是語(yǔ)言文字的理解領(lǐng)悟能力。

在語(yǔ)言課程的總目標(biāo)中指出，要“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”，在每一學(xué)段的目標(biāo)中都有“聽(tīng)”的目標(biāo)：第一學(xué)段的目標(biāo)，是“能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的內(nèi)容，聽(tīng)故事能復(fù)述大意和故事情節(jié)”；第二學(xué)段的目標(biāo)，是“聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述”；第三學(xué)段的目標(biāo)，是“聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述”。綜上所述，“認(rèn)真耐心，專(zhuān)注地聽(tīng)”是聽(tīng)人說(shuō)話(huà)的基本態(tài)度，“學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)別人把話(huà)說(shuō)完”是對(duì)說(shuō)話(huà)人尊重的表現(xiàn)，“能把我說(shuō)話(huà)的主要內(nèi)容聽(tīng)懂并能復(fù)述或轉(zhuǎn)述”是通過(guò)聽(tīng)話(huà)所要達(dá)到的目的。在聽(tīng)話(huà)的過(guò)程中，教師要注意觀(guān)察學(xué)生的表情，及時(shí)地提醒聽(tīng)話(huà)走神的學(xué)生。學(xué)生在聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，往往沒(méi)等對(duì)方說(shuō)完，就迫不急待地把手舉得高高的要做補(bǔ)充說(shuō)明，或提出不同意見(jiàn)說(shuō)明，這時(shí)教師可以一邊自己專(zhuān)注地聽(tīng)學(xué)生把話(huà)講完，一邊暗示其他學(xué)生耐心傾聽(tīng)完對(duì)方的發(fā)言，然后再讓學(xué)生發(fā)表各自不同的意。教育學(xué)生尊重他人，從學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)開(kāi)始。

二、邊聽(tīng)邊思，掌握方法

在養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣的同時(shí)，要掌握正確的聽(tīng)話(huà)方法。要實(shí)現(xiàn)聽(tīng)人說(shuō)話(huà)達(dá)到了解主要內(nèi)容、抓住要點(diǎn)復(fù)述或轉(zhuǎn)述的目標(biāo)，必須學(xué)會(huì)邊聽(tīng)邊思，掌握聽(tīng)話(huà)的基本方法。一方面，在課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，要邊聽(tīng)邊思，即一邊專(zhuān)注地傾聽(tīng)對(duì)方的發(fā)言，一邊思考：他的發(fā)言主要講什么？說(shuō)話(huà)的理論依據(jù)是什么？值得你學(xué)習(xí)和欣賞的是什么？對(duì)你有什么啟發(fā)？你的感受如何？有何不同的意見(jiàn)？另一方面，根據(jù)課文內(nèi)容適時(shí)增加聽(tīng)話(huà)的內(nèi)容，提高學(xué)生聽(tīng)話(huà)的能力。如，在教學(xué)《太陽(yáng)》一文時(shí)，上課前讓學(xué)生傾聽(tīng)教師關(guān)于地球知識(shí)的一段敘述，聽(tīng)了以后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：聽(tīng)懂了什么？是怎樣來(lái)領(lǐng)會(huì)的？是用什么方法來(lái)邊聽(tīng)邊記的？學(xué)生在聽(tīng)懂了地球的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》，學(xué)生就很容易地能自讀了解太陽(yáng)的知識(shí)和特點(diǎn)。邊聽(tīng)邊思，還要注意說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，語(yǔ)言文字相同的一句話(huà)，如果語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速不同，人們所感受到的意思是有所不同的。

三、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，提高能力

聽(tīng)和說(shuō)往往是同時(shí)進(jìn)行的，有聽(tīng)就有說(shuō)，有說(shuō)就有聽(tīng)，聽(tīng)是說(shuō)的前提和基礎(chǔ)，說(shuō)是聽(tīng)的效果和能力反應(yīng)。語(yǔ)文從根本上來(lái)說(shuō)是最重要的交際工具，口語(yǔ)交際能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，每個(gè)學(xué)段都有“口語(yǔ)交際”的具體目標(biāo)。在閱讀教學(xué)中，注重聽(tīng)說(shuō)結(jié)合是提高說(shuō)的能力的必要途徑。為了加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平，教師應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，增加聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的內(nèi)容。一方面，是在日常的閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中，教師精心設(shè)計(jì)好牽一發(fā)而動(dòng)全身的具有較大思維量的話(huà)題，提供學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)發(fā)表自己不同的意見(jiàn)。一方面，是根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)。如，學(xué)習(xí)《少年閏土》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的兒童趣事；學(xué)習(xí)《意想不到的災(zāi)害》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自所經(jīng)歷過(guò)的意想不到的事；學(xué)習(xí)《看不見(jiàn)的大力士》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看得見(jiàn)的大力士。以此根據(jù)訓(xùn)練的內(nèi)容，增加相關(guān)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。endprint