摘要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是單詞的記憶，它是構(gòu)成句子，文章的條件，只有掌握了足夠多的詞匯量才能更好地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)方法都是從單詞開(kāi)始入手，在循序漸進(jìn)的過(guò)程中不斷深化知識(shí)層面，取得良好的成績(jī)。本文從死記、巧學(xué)和活用三個(gè)方面來(lái)論述單詞的學(xué)習(xí)，創(chuàng)建出和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是符合新時(shí)代學(xué)生發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)單詞；死記；巧學(xué)與活用

一、 引言

單詞是音、形、類、義的完美結(jié)合，把一個(gè)意思準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。學(xué)生要通過(guò)各方面的理解才能真正做到掌握了單詞，教師在講解的時(shí)候要注意方法，從實(shí)際情況出發(fā)。在提高效率的同時(shí)還要保證質(zhì)量，讓每個(gè)人在原有的基礎(chǔ)水平上都能有所提升，在考試中讓自己的英語(yǔ)成績(jī)提升，是對(duì)傳統(tǒng)單詞學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提高的目的。

二、 死記

（一） 掌握讀音規(guī)則

死記是一項(xiàng)苦工，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，需要腳踏實(shí)地的去記憶每個(gè)單詞，用時(shí)間和精力換來(lái)的知識(shí)。應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：元音字母在重讀開(kāi)音節(jié)中的讀音和拼寫(xiě)規(guī)則；元音字母在重讀閉音節(jié)中的讀音和拼寫(xiě)規(guī)則；元音字母組合的讀音和拼寫(xiě)規(guī)則；輔音字母組合的讀音和拼寫(xiě)規(guī)則；r音節(jié)構(gòu)成及其讀音和拼寫(xiě)規(guī)則，這些基本的英語(yǔ)常識(shí)應(yīng)該熟記，在記憶的時(shí)候要注意到個(gè)別單詞的特殊性。要找一些典型的詞匯來(lái)練習(xí)，例如學(xué)習(xí)“Entertainment”這個(gè)單元，以?shī)蕵?lè)為主題進(jìn)行展開(kāi)話題互動(dòng)。要求學(xué)生掌握tonight、act、face、play等單詞，通過(guò)反復(fù)的朗讀達(dá)到記憶的效果，同時(shí)要遵循標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。

（二） 遵循記憶規(guī)律

分散記憶，合理地安排自己一天的時(shí)間，在特定的時(shí)間記憶，例如午飯之前、睡覺(jué)之前等階段，同時(shí)也要做好鞏固。復(fù)習(xí)記憶、可以有效地防止學(xué)生短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)遺忘的情況，及時(shí)地加深單詞在腦海中的記憶，對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)多投入時(shí)間。造句記憶，對(duì)于那些記不住的單詞要放在句子里面，這樣不會(huì)顯得單調(diào)，可以生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)。逆向記憶，把詞義詞形相接的進(jìn)行對(duì)比記憶，發(fā)現(xiàn)其中的不同和相同之處，有利于詞匯量的拓展。順向記憶，把同義、同音的單詞集中學(xué)習(xí)，可以提高自己的效率，在短時(shí)間內(nèi)掌握最多的單詞。理順記憶，從字母的組合入手，可以構(gòu)成為固定的形式在單詞中體現(xiàn)出來(lái)。

三、 巧學(xué)

（一） 分門(mén)別類

是指符合學(xué)生的思維方式、記憶和特點(diǎn)的方法，在興趣的指導(dǎo)下可以更加有效地學(xué)習(xí)，達(dá)到“多快好省”的目的?！癢hat are you going to do at the weekend？”讓學(xué)生討論一下自己周末都會(huì)干什么，具有很強(qiáng)的趣味性，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。在介紹球類運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，例如

basketball（籃球）、football（足球）、volleyball（排球）、baseball（棒球）等單詞，雖然它們的讀音和形式都不一樣，但是其中都包含了ball這個(gè)單詞。所以要抓住共性，這樣會(huì)節(jié)省大量的時(shí)間，而且可以準(zhǔn)確地理解每個(gè)單詞的含義，以此類推，遇到具有相同性質(zhì)的英語(yǔ)知識(shí)要綜合來(lái)看，感受到學(xué)習(xí)單詞的快樂(lè)體驗(yàn)。

（二） 參照數(shù)理化原理

遵循1+1=2的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如loud+speaker=loudspeaker、post+card=postcard、sun+rise=sunrise等，發(fā)現(xiàn)其中普遍的規(guī)律，掌握相應(yīng)的技巧可以在學(xué)習(xí)的時(shí)候總結(jié)出自己的心得。分解反應(yīng)，把復(fù)雜單詞分解來(lái)記憶，效果可能會(huì)更好，newspaper=news+paper、sunburn=sun+burn、blackboard=black+board等，這樣學(xué)生不會(huì)看到形式復(fù)雜的單詞就感覺(jué)頭疼，通過(guò)靈活的轉(zhuǎn)換，輕松的就可以學(xué)習(xí)。加成反應(yīng)的方法是指通過(guò)加上后綴或者前綴單詞的意思就會(huì)發(fā)生變化，但整體的字母組成沒(méi)有發(fā)生太大的變化，減少了重復(fù)學(xué)習(xí)的任務(wù)量，通過(guò)不斷的精簡(jiǎn)學(xué)到其中的精華部分。

四、 活用

（一） 參照語(yǔ)法語(yǔ)境

這是單詞運(yùn)用中要注意的核心，之所以會(huì)有不同的含義和用法，就是因?yàn)閱卧~所處的環(huán)境發(fā)生了變化。在很多情況下漢語(yǔ)意思相同，但是英語(yǔ)的表達(dá)卻不同，要突破漢語(yǔ)對(duì)自己的影響，將詞語(yǔ)合理地運(yùn)用其中，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出所需的意思。在閱讀文章的時(shí)候，一個(gè)單詞的意思要聯(lián)系上下文來(lái)看，把它放在具體的語(yǔ)境中，這樣理解才會(huì)更加全面，不會(huì)出現(xiàn)斷章取義的錯(cuò)誤。例如address這個(gè)單詞，如：What is your name and address？

“address”意為地址。The letter was wrongly addressed.意為：“信寫(xiě)錯(cuò)地址”。to address a meeting意為：在會(huì)議上發(fā)言。

the judge should be addressed as“your honour”此句中address意思是“稱呼”。 Your essay doesnt address the real issue.此句中address意為

“deal with”。此類例子在高中閱讀中屢見(jiàn)不鮮，所以在詞匯教學(xué)中最好的方法是多給學(xué)生提供語(yǔ)境，而不是孤零零地讓學(xué)生背單詞的某個(gè)意思，達(dá)到既鍛煉閱讀能力又能記憶單詞的事半功倍的效果。

（二） 吃透難點(diǎn)重點(diǎn)

一定要記住不能簡(jiǎn)單的對(duì)號(hào)入座，這樣出錯(cuò)的概率非常高，要先看清楚題目所要表達(dá)的意思，防止出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象。集中學(xué)習(xí)一詞多類和多義詞，很容易讓人產(chǎn)生混淆，出現(xiàn)亂用、錯(cuò)用，不利于水平的提高?！癝nakes do not need legs”講的是畫(huà)蛇添足的寓言故事告訴學(xué)生不要做沒(méi)有必要的改變，不但不會(huì)對(duì)自己有利，而且可能制造麻煩。學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)涉及很多的難點(diǎn)，要集中精力去學(xué)習(xí)，克服困難。樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的自信心，理順單詞運(yùn)用的思路，提高自己的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)自我突破。

五、 結(jié)語(yǔ)

要想真正地掌握單詞，死記、巧學(xué)和活用任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能松懈，要保持百分百的注意力。教師要給學(xué)生正確的指引，同時(shí)提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，增加英語(yǔ)詞匯量，有利于以后的學(xué)習(xí)。創(chuàng)建出輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：孫秀杰，遼寧省大連瓦房店市，大連瓦房店市高級(jí)中學(xué)。endprint