摘要：英語是小學(xué)教育過程中的一門重要學(xué)科，隨著我國教學(xué)課程改革工作的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育理念逐漸深入人心，在小學(xué)英語教學(xué)過程中也越來越注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中，應(yīng)制定有效的教學(xué)策略，強(qiáng)化對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文對小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進(jìn)行了相應(yīng)分析，以期能為相關(guān)人員提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

一、 引言

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是小學(xué)英語教育過程中的重要內(nèi)容，是影響小學(xué)英語教育質(zhì)量和效率的重要因素。但是在小學(xué)英語教學(xué)過程中，一些教學(xué)問題依然普遍存在，影響著其教學(xué)質(zhì)量和效率，制約了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以在小學(xué)英語教育的未來發(fā)展過程中，教師應(yīng)對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行合理分析，并積極探討有效的解決策略，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率，將對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)落到實(shí)處。

二、 小學(xué)英語教學(xué)過程中存在的主要問題

1. 教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)和指導(dǎo)，同時(shí)也是教師開展課堂教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。但是在小學(xué)英語教學(xué)過程中，存在著普遍的教學(xué)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，導(dǎo)致核心素養(yǎng)培養(yǎng)效率低下。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，有些小學(xué)英語教師過于依賴教材和教學(xué)參考資料，沒有參照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和英語基礎(chǔ)知識水平，制定的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力具有較大偏差。并且在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師往往注重知識能力目標(biāo)和學(xué)習(xí)過程與方法目標(biāo)，忽視了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)和對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不合理的現(xiàn)象普遍存在。

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的重要因素，由于英語是一門外國語言，對學(xué)生說具有一定的學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，致使課堂教學(xué)質(zhì)量和效率低下，影響到對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。同時(shí)由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念的影響，一些小學(xué)英語教師仍然再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)工作。這種教學(xué)方式過于注重教師的主體性而忽視了學(xué)生的課堂主體地位，不利于對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛比較枯燥，學(xué)生的課堂參與積極性逐漸下降，影響了實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量和效率。

3. 教師綜合素質(zhì)有待提高

教師因素也是影響小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要因素，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，有些英語教師由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和應(yīng)試能力，并且在教學(xué)過程中存在著嚴(yán)重的教學(xué)歧視現(xiàn)象，關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，忽視了對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)管理，導(dǎo)致核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果低下。有些年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較淺薄，在課堂教學(xué)時(shí)時(shí)常常會出現(xiàn)各種教學(xué)偏差，導(dǎo)致教學(xué)課堂實(shí)效性較低，沒有起到核心素養(yǎng)培養(yǎng)作用。同時(shí)還有些教師由于年紀(jì)較大、臨近退休，逐漸失去了教學(xué)熱情，沒有及時(shí)進(jìn)行教學(xué)觀念和教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，也不重視英語教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

三、 小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

1. 營造和諧的教學(xué)氣氛

教學(xué)氣氛是影響課堂教學(xué)質(zhì)量以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果的重要因素，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，不利于對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生營造一個(gè)和諧、良好的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能夠愉悅地接受英語知識，從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。例如：教師可以采用游戲教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)工作，在教學(xué)過程中合理設(shè)計(jì)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，如單詞記憶游戲等，利用學(xué)生們活潑好動、好玩心強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，達(dá)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

2. 創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，能夠使學(xué)生走進(jìn)課堂教學(xué)意境之中，從而也能夠提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)活動之中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。所以在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以通過合理創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的方式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)。例如：教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以充分利用多媒體教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)視頻教學(xué)情境，將英語單詞串聯(lián)成兒歌并制成教學(xué)視頻，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)過程中滲透合理的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

3. 構(gòu)建有效的評價(jià)機(jī)制

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師還應(yīng)合理利用教學(xué)評價(jià)，構(gòu)建合理的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，從而強(qiáng)化對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)對學(xué)生的課堂提問進(jìn)行反饋，多運(yùn)用積極評價(jià)對學(xué)生給進(jìn)行鼓勵(lì)和支持。對于后進(jìn)生也可以合理利用評價(jià)的激勵(lì)作用，多對其進(jìn)行積極評價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，強(qiáng)化對其的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。同時(shí)教師還利建立同學(xué)之間互相評價(jià)的方式，讓學(xué)生聆聽他人的意見和建議，不斷改進(jìn)自己的錯(cuò)誤和不足。

四、 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而推進(jìn)對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。第一，在日常教學(xué)過程中，教師可以注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真思考并及時(shí)提出問題。第二，教師在教學(xué)過程中還用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)機(jī)會，如讓學(xué)生進(jìn)行自主翻譯課文等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、 結(jié)束語

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師在日常的教學(xué)過程中慢慢對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。教師應(yīng)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，注重對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，在教學(xué)過程中合理滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育，從而切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)我國小學(xué)英語教育事業(yè)的未來發(fā)展。

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作者簡介：張茜，遼寧省大連市，遼寧師范大學(xué)。endprint