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農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中的困惑與對(duì)策

2018-02-07 10:15李芬霞
考試周刊 2018年25期
關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué)農(nóng)村

摘要:英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科,越來越受到人們的重視,然而在英語(yǔ)的教學(xué)中,更多的問題困惑著從事英語(yǔ)教育的工作者,尤其在農(nóng)村,英語(yǔ)教學(xué)卻始終困難重重。本文結(jié)合農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,旨在探討農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題并提出解決辦法,改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué),增強(qiáng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和決心,進(jìn)而使農(nóng)村初中學(xué)校的學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村;英語(yǔ)教學(xué);困惑與對(duì)策

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步,人們對(duì)英語(yǔ)的日趨重視也顯而易見,大眾學(xué)英語(yǔ)也成了普遍的事情,但在農(nóng)村,英語(yǔ)卻并沒有引起人們太多的重視,尤其是農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)始終困難重重,作為最基層的教育者,也深深體會(huì)到了農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的難度和困惑,使我們感到深深的憂慮。

我的單位是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué),學(xué)校坐落在距離縣城十四公里的一個(gè)鄉(xiāng)里,學(xué)校規(guī)模較小。連綿的大山將學(xué)校環(huán)抱在其中,周邊的淳樸的民風(fēng)養(yǎng)育了一批又一批樸實(shí)的孩子,但是在學(xué)生中以東鄉(xiāng)族和回族為代表的少數(shù)民族學(xué)生占了百分之九十以上。(東鄉(xiāng)族是甘肅省乃至中國(guó)的稀有少數(shù)民族之一)他們?nèi)粘S谜Z(yǔ)是阿拉伯語(yǔ)和東鄉(xiāng)語(yǔ),東鄉(xiāng)語(yǔ)是只有語(yǔ)言沒有文字的民族語(yǔ)言,在我們的學(xué)生中他們有的甚至連一句漢語(yǔ)都聽不懂,這也給我們的日常教學(xué)工作帶了極大地困難。

一、 如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)最標(biāo)準(zhǔn)最純正的英語(yǔ)發(fā)音

1. 教師方面:由于地處偏遠(yuǎn)山區(qū),工作生活條件差,留不住專業(yè)的教師,導(dǎo)致在鄉(xiāng)村學(xué)校任教的老師都是非專業(yè)的,多半是“半路出家”。哪門課程沒人上,就讓哪個(gè)老師上。因此好多學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。上課方法也采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法,翻譯法,教師自身英語(yǔ)素質(zhì)的限制導(dǎo)致過多地使用漢語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。以教師為中心,教師在臺(tái)上講,學(xué)生在臺(tái)下聽,教師一言堂,而且僅僅使用一本教材,對(duì)話等形式,比較單調(diào)。

2. 教學(xué)資源方面:由于地處山區(qū),基礎(chǔ)設(shè)施配套不齊全,導(dǎo)致英語(yǔ)當(dāng)中的聽力練習(xí)形同擺設(shè),從未練習(xí)過聽力。白板教室也是屈指可數(shù),多媒體資源無(wú)法利用,如果上一節(jié)多媒體課,學(xué)生會(huì)興奮好幾天。

二、 怎樣解決多語(yǔ)種之間的干擾現(xiàn)象

由于地處臨夏回族自治州,毫無(wú)疑問這里的少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)占多數(shù),而且這里以東鄉(xiāng)族學(xué)生居多,其他民族還有藏族,回族,漢族等。對(duì)于大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生來說,他們已經(jīng)能夠熟練地運(yùn)用母語(yǔ),并開始習(xí)慣用母語(yǔ)思維。但是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ),他們又不得不使用漢語(yǔ),并用漢語(yǔ)來替換英語(yǔ)。為了記住一些單詞,有些學(xué)生會(huì)把英語(yǔ)標(biāo)上漢語(yǔ),比如,把“l(fā)esson one”標(biāo)上“爛鐵碗”,把“good morning”標(biāo)上“狗的貓寧”來幫助記憶。學(xué)習(xí)句子時(shí)會(huì)說出或?qū)懗鰸h語(yǔ)式的英語(yǔ)句子I am student(我是學(xué)生),所以漢語(yǔ)和少數(shù)民族本身的語(yǔ)言成了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的嚴(yán)重障礙。

三、 面對(duì)當(dāng)前眾說紛紜的高考英語(yǔ)改革,如何權(quán)衡日常英語(yǔ)教學(xué)與應(yīng)試考試

面對(duì)近幾年的英語(yǔ)高考改革話題,人們眾說紛紜,怎么樣理解的都有,有些學(xué)生因此更加注重英語(yǔ)的學(xué)習(xí),而有些學(xué)生則因此變得人心渙散,覺得英語(yǔ)不再重要,尤其是臨夏回族自治州的好多學(xué)生,因?yàn)榧议L(zhǎng)本身不重視教育,再加上這幾年好多高校畢業(yè)生無(wú)法就業(yè),導(dǎo)致“讀書無(wú)用論”在這個(gè)地方顯得尤為突出。所以好多家長(zhǎng)供學(xué)生讀書只是為了掃盲,讓他們?cè)谕饷娲蚬r(shí)能認(rèn)識(shí)字就行,對(duì)于孩子上高中考大學(xué)則看的不是很重視,他們認(rèn)為:自己既不出國(guó),也不同外國(guó)人打交道,學(xué)英語(yǔ)干什么?殊不知英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言。但是從學(xué)校教師層面來說,為了能夠讓學(xué)生考一個(gè)高分?jǐn)?shù),在學(xué)校安排英語(yǔ)課時(shí),課時(shí)不變,在三大科中占的比重不變,評(píng)價(jià)老師的好壞還是用成績(jī)來衡量,因此老師為了提高成績(jī),督促學(xué)生背單詞,背短語(yǔ),并完全依賴于課本。久而久之,學(xué)生覺得英語(yǔ)枯燥乏味,進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣,導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)偏低,老師抱怨英語(yǔ)難教,學(xué)生抱怨英語(yǔ)難學(xué)。即使學(xué)生已經(jīng)學(xué)了幾年的英語(yǔ),可大多數(shù)學(xué)生聽不懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ),更說不出一句像樣的英語(yǔ)句子。成了名副其實(shí)的“啞巴英語(yǔ)”。致使學(xué)生的英語(yǔ)能力無(wú)法提高,讓學(xué)生曲解了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義。

四、 針對(duì)我校情況,如何打造英語(yǔ)有效課堂

由于我校少數(shù)民族學(xué)生居多,英語(yǔ)專業(yè)老師很少,再加上應(yīng)試教育的影響,近幾年我校英語(yǔ)平均分一直在三四十分左右,去年中考成績(jī)英語(yǔ)平均分為四十一分,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是當(dāng)做一門必學(xué)的課程,不得已而為之。因此,如何讓英語(yǔ)課堂活起來,如何讓農(nóng)村孩子對(duì)英語(yǔ)感興趣,就成了農(nóng)村英語(yǔ)教師在教學(xué)中最大的問題。

基于以上幾點(diǎn)困惑,解決問題是我們的當(dāng)務(wù)之急。因此我認(rèn)為要想改善農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)水平,應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

1. 從思想上讓家長(zhǎng)和學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念:部分家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為讀書無(wú)用,我們應(yīng)該跟他們講事實(shí),擺道理,舉一些身邊的知識(shí)改變命運(yùn)的例子、提高素質(zhì)的例子,跟他們講清楚大部分學(xué)生找不到工作的原因是高不成低不就。讓他們從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看問題,意識(shí)到讀書的重要性。學(xué)英語(yǔ)是世界潮流,是當(dāng)務(wù)之急。做好家長(zhǎng)、學(xué)生的思想工作,是改善英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。2. 教材方面:能選用適用于農(nóng)村學(xué)生的版本,最好是起點(diǎn)設(shè)置低一點(diǎn),話題與學(xué)生生活接近一點(diǎn),知識(shí)編排還應(yīng)系統(tǒng)化,循序漸進(jìn),使學(xué)生易學(xué)也易掌握。3. 教育局方面:能給老師更多的出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓他們看看外面的教育環(huán)境,接受新的教育教學(xué)理念,真正地把理論變?yōu)閷?shí)踐。在給學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)也不至于紙上談兵,激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4. 教師方面:所謂活到老學(xué)到老,尤其是教師行業(yè),應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)教學(xué)充滿激情,想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不斷學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教育資源來進(jìn)行學(xué)習(xí),提高自身的英語(yǔ)知識(shí)技能水平和教育教學(xué)水平,通過自身的努力成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。

因此,我們?cè)谶M(jìn)行日常教學(xué)工作的同時(shí),要不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷豐富和更新原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),要與時(shí)俱進(jìn),抽出更多的時(shí)間,花更大的力氣去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,并在實(shí)際教學(xué)中不厭其煩地運(yùn)用它,給學(xué)生及時(shí)提供必要的語(yǔ)言資料和與課文相關(guān)的信息,做到緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,永遠(yuǎn)不被時(shí)代所淘汰。

總之,雖然城鄉(xiāng)差距依然會(huì)存在,但是通過我們對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)問題的分析,并采取積極的應(yīng)對(duì)措施,在教學(xué)方法,教學(xué)理念和教學(xué)手段都有一定的改變之后,農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的困境一定會(huì)有所改變的。

參考文獻(xiàn):

[1]劉道義,DavidNuann.初中英語(yǔ)教材[M].人民教育出版社,美國(guó)湯姆森學(xué)習(xí)出版社,2006(3).

[2]胡春洞主編.英語(yǔ)教學(xué)法[M].高等教育出版社,2017(1).

作者簡(jiǎn)介:李芬霞,甘肅省臨夏回族自治州,和政縣陳家集中學(xué)。endprint

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