對(duì)于教學(xué)有效性和思想政治教育有效性，較多學(xué)者進(jìn)行了較為詳細(xì)的論述。有學(xué)者認(rèn)為 ，有效教學(xué)是有效果、有效益、有效率的教學(xué)[1]；王孟芹認(rèn)為，大學(xué)生思想政治教育有效性是指大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐中產(chǎn)生效力和效用的特征，亦指大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生正向結(jié)果的效能屬性[2]；張海洋認(rèn)為，大學(xué)生思想政治教育有效性包括大學(xué)生對(duì)教育者所傳授的思想政治教育內(nèi)容的認(rèn)可和接受程度、大學(xué)生思想政治意識(shí)內(nèi)化過程的順利完成、大學(xué)生思想品德意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)等三個(gè)層面[3]。顯然，以上論述從不同視角對(duì)大學(xué)生思想政治教育有效性的界定具有不同的學(xué)理依據(jù)，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生思想教育有效性理論研究和實(shí)踐具有重要的啟示。隨著高校思想政治教育的進(jìn)一步加強(qiáng)及相關(guān)研究的進(jìn)一步深入，滿足已有研究成果的借鑒與運(yùn)用，顯然是不夠的。因而，從心理學(xué)視角論述大學(xué)生思想政治教育有效性的內(nèi)涵與特征，是準(zhǔn)確把握大學(xué)生思想政治教育有效性、進(jìn)一步提升大學(xué)生思想政治教育針對(duì)性、有效性和親和力的邏輯起點(diǎn)。

一、大學(xué)生思想政治教育有效性的內(nèi)涵

心理學(xué)視野下大學(xué)生思想政治教育有效性的內(nèi)涵應(yīng)從大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的設(shè)立、教育內(nèi)容的構(gòu)建、教育方法的選擇等方面進(jìn)行考量。

（一）教育目標(biāo)設(shè)立：由成為社會(huì)公民轉(zhuǎn)向成為社會(huì)公民與全面發(fā)展

思想政治教育的起源顯示，思想政治教育并非人類誕生伊始就存在，而是伴隨階級(jí)和國家的出現(xiàn)而出現(xiàn)的。階級(jí)和國家出現(xiàn)后，統(tǒng)治階級(jí)為維護(hù)其統(tǒng)治，通過思想政治教育活動(dòng)來宣揚(yáng)其政治觀點(diǎn)、思想文化和價(jià)值觀念，以達(dá)到鞏固和維護(hù)其統(tǒng)治的目的。即使是起源于西方的公民教育，主要致力于理想公民的養(yǎng)成，但其最終的目的也在于通過對(duì)公民的教育和訓(xùn)導(dǎo)來促進(jìn)政治共同體的持存和進(jìn)一步發(fā)展 。如美國的“美國公民”“合格公民”“民主公民”“好公民”等，盡管在思想政治教育目標(biāo)的表述上不盡相同，但實(shí)質(zhì)都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有美國的“國民精神”[4]。從表面看，美國所倡導(dǎo)的公民教育將思想政治教育目標(biāo)的焦點(diǎn)集中體現(xiàn)在道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則上，但其實(shí)質(zhì)是以隱蔽的方式體現(xiàn)其政治訴求，進(jìn)而更好地維護(hù)和鞏固其階級(jí)利益和政治統(tǒng)治。

新中國成立以來，思想政治教育目標(biāo)先后經(jīng)歷了把教育對(duì)象培養(yǎng)成適應(yīng)斗爭需要的革命者、適應(yīng)國家需要的建設(shè)者及適應(yīng)社會(huì)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才的變化[5]。2004年，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確提出，大學(xué)生思想政治教育以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)；2007年黨的十七大報(bào)告明確指出：要加強(qiáng)公民意識(shí)教育，要培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民；2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“思想政治教育工作必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！?/p>

這些理論、論斷和成果推動(dòng)了我國思想政治教育目標(biāo)在注重“培養(yǎng)社會(huì)合格公民”，堅(jiān)持社會(huì)目標(biāo)為主導(dǎo)的同時(shí)，更致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。思想政治教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變也蘊(yùn)含著深刻的心理學(xué)理論。積極心理學(xué)作為20世紀(jì)末在美國興起的一場心理學(xué)運(yùn)動(dòng)，以積極的情緒、積極的人格特征和幸福為對(duì)象，倡導(dǎo)人類要用積極心理學(xué)原理來對(duì)人的心理現(xiàn)象和心理問題作出新的解讀，將工作重心置于培養(yǎng)人固有的積極潛力上，通過培養(yǎng)或激發(fā)每個(gè)人自身固有的某些實(shí)際或潛在的積極品質(zhì)和積極力量，使人真正成為一個(gè)健康并生活幸福的人[6]。新時(shí)代大學(xué)生的“德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展”亟待高校不斷滿足學(xué)生的需要，充分挖掘?qū)W生的積極潛能，培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)和人格，提升學(xué)生的幸福感和獲得感，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

因而，有效的大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)應(yīng)讓學(xué)生在充滿希望、追求幸福、獲得快樂的基礎(chǔ)上促進(jìn)其成為社會(huì)公民與獲得全面發(fā)展。

（二）教育內(nèi)容構(gòu)建：由注重社會(huì)需要轉(zhuǎn)向重視身心發(fā)展、個(gè)體需求

大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)與構(gòu)建，不是隨心所欲的，首先必須與社會(huì)要求相符合。新中國建立之初，黨和國家的中心任務(wù)是鞏固新生政權(quán)，完成社會(huì)主義改造。這一時(shí)期思想政治教育的內(nèi)容圍繞“提高學(xué)生的社會(huì)主義覺悟，培養(yǎng)學(xué)生的馬克思主義世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)”的目標(biāo)，以“愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛護(hù)公共財(cái)物”為核心內(nèi)容；黨的十一屆三中全會(huì)以來，思想政治教育的內(nèi)容緊緊圍繞“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的總路線轉(zhuǎn)變與調(diào)整，積極地服務(wù)和服從于黨的工作重心的轉(zhuǎn)移；進(jìn)入21世紀(jì)以來，黨和國家提出了“科學(xué)發(fā)展觀”“和諧社會(huì)”“中國夢”等主張，與之相應(yīng)，思想政治教育的內(nèi)容也相應(yīng)充實(shí)與調(diào)整，積極融入“科學(xué)發(fā)展觀教育”“和諧社會(huì)教育”“生態(tài)教育”“可持續(xù)發(fā)展教育”“中國夢教育”等。

盡管大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容一直處于充實(shí)、調(diào)整與變化之中，在各個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)也有所不同，但無論怎樣變化，總與我黨和國家每一時(shí)期主要任務(wù)的變化之間有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性和一致性，思想政治教育內(nèi)容始終以服務(wù)、滿足國家發(fā)展的需要為重點(diǎn)[7]。但是根據(jù)2004年中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》的要求，大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容出現(xiàn)了新變化，即要“以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；以愛國主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育”。同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)思想政治教育要以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，這顯然蘊(yùn)含了思想政治的內(nèi)容不僅要服務(wù)于國家發(fā)展的需要，也要重視學(xué)生身心發(fā)展、滿足學(xué)生需求。習(xí)近平同志也多次指出：要在思想政治教育中“進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，提高受教育者的心理健康素質(zhì)，使受教育者形成良好的個(gè)性、健全的人格、健康的情感、樂觀的心態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)的意志等”。

至此，大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容體系從注重社會(huì)需要逐漸轉(zhuǎn)向既注重社會(huì)需要又強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人身心的全面發(fā)展和心理健康等內(nèi)容。這一轉(zhuǎn)變有重要的心理學(xué)理論依據(jù)。馬斯洛認(rèn)為 ，人類的需要包括基本需要和成長需要兩大類，其中基本需要包括生理、安全、歸屬與愛、尊重的需要；而成長需要指個(gè)體自身的健康成長和自我實(shí)現(xiàn)趨向所激勵(lì)的需要，它是在低層次的基本需要得到滿足后出現(xiàn)的高層次心理需要，也稱為超越性需要，包括認(rèn)知需要、美的需要和自我實(shí)現(xiàn)需要[8]。思想政治教育內(nèi)容作為實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的載體，其應(yīng)有的邏輯在于將社會(huì)發(fā)展的各種外化要求內(nèi)化為學(xué)生的各種需要，推動(dòng)學(xué)生基本需要的滿足向成長需要的滿足邁進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知世界、理解世界，滋潤人生、陶冶情操、豐富生活、增加樂趣，使完滿人性得以實(shí)現(xiàn)、各種潛能得到發(fā)揮、人的個(gè)性得以張揚(yáng)。因而，只有既注重社會(huì)需要又重視學(xué)生身心發(fā)展個(gè)體需求的教育內(nèi)容才是最有效的。這也就是說，大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容有效性的內(nèi)容應(yīng)由注重社會(huì)需要轉(zhuǎn)向重視身心發(fā)展、個(gè)體需求。

（三）教育方法選用：由注重灌輸說教轉(zhuǎn)向適切、靈活

作為聯(lián)系大學(xué)生思想政治教育的教育內(nèi)容和教育對(duì)象兩者之間橋梁和紐帶、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的大學(xué)生思想政治教育方法，是在思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成和發(fā)展的，是由大學(xué)生思想品德形成的規(guī)律決定的，唯有與大學(xué)生思想政治教育的對(duì)象、目標(biāo)、內(nèi)容等相適應(yīng)，才能提升大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性、有效性和親和力。換句話說，大學(xué)生思想政治教育方法的適切性、靈活性是影響思想政治教育活動(dòng)針對(duì)性、有效性和親和力的決定因素之一。

綜觀我國大學(xué)生思想政治教育方法的發(fā)展軌跡，灌輸說教教育方法一直占據(jù)著重要地位。不可否認(rèn)，灌輸說教在向受教育者傳播馬克思主義，引導(dǎo)受教育者逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面發(fā)揮著重要作用，但也衍生了一些不可忽視的弊端，如：過分重視理論灌輸，忽視教育對(duì)象的主體地位；過分注重整齊劃一，忽視教育對(duì)象的層次性和同一層次教育對(duì)象的個(gè)體差異；過分注重教育者的“言傳”，忽視“身教”等，致使思想政治教育的針對(duì)性、有效性和親和力受到很大程度的制約。

隨著我國大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)和內(nèi)容的變化，教育方法選用的適切性、靈活性已成為大學(xué)生思想政治教育研究者和實(shí)踐者必須遵循的重要原則。心理學(xué)認(rèn)為 ，個(gè)體差異是客觀存在的，不同學(xué)生在認(rèn)知、個(gè)性、適應(yīng)性、政治思想與品德、學(xué)習(xí)等方面存在極大的差異，具體表現(xiàn)在智力水平、認(rèn)知靈活性、創(chuàng)新性、能力、性格、氣質(zhì)、興趣、政治思想水平、品德水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面[9]。個(gè)體客觀存在的差異性既為因材施教提供了重要的理論遵循，也為大學(xué)生思想政治教育選用適切性、靈活性的方法提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐。也就是說，大學(xué)生思想政治教育要提高其針對(duì)性、有效性和親和力、實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)，必須基于具體的教育內(nèi)容、特定的教育對(duì)象、實(shí)際的教育情景、不同教育對(duì)象不同的認(rèn)知、個(gè)性、適應(yīng)性、政治思想與品德、學(xué)習(xí)狀況，采用適切、靈活的教育方法，有效引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)可、主動(dòng)參與、積極進(jìn)行情感體驗(yàn)，避免學(xué)生對(duì)教育方法的抵觸、厭惡，提高教育方法的接受性、感染力與滿意度，讓教育方法受到學(xué)生的欣賞和喜歡，進(jìn)而提升思想政治教育的針對(duì)性、有效性和親和力。

大學(xué)生思想政治教育的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法的轉(zhuǎn)變既為新時(shí)代背景下的思想政治教育展現(xiàn)了新的發(fā)展機(jī)遇，也為思想政治教育研究者和實(shí)踐者研究和實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育有效性提出了新課題和探索的方向。借鑒、充實(shí)和融合心理學(xué)相關(guān)理論理應(yīng)成為大學(xué)生思想政治教育有效性研究的應(yīng)然態(tài)勢。因而，心理學(xué)視野下大學(xué)生思想政治教育有效性是指：遵循大學(xué)生思想品德形成的規(guī)律，按照不同教育階段大學(xué)生的身心特點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求和大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)，科學(xué)構(gòu)建各階段思想政治教育內(nèi)容、適切與靈活選用教育方式方法，充分挖掘大學(xué)生的積極人格特征，滿足學(xué)生多樣化需要，最大限度地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、大學(xué)生思想政治教育有效性的特征

大學(xué)生思想政治教育作為一種教育人的活動(dòng)，其關(guān)鍵在有效性。心理學(xué)視野下提升大學(xué)生思想政治教育有效性的研究與實(shí)踐乃是基于心理學(xué)理論并在心理學(xué)理論指導(dǎo)下的提升大學(xué)生思想政治教育有效性的研究與實(shí)踐，心理學(xué)理論為提升大學(xué)生思想政治教育有效性提供堅(jiān)實(shí)的學(xué)理依據(jù)和基本遵循。筆者認(rèn)為，大學(xué)生思想政治教育有效性特征可以概括為：教育目標(biāo)的合規(guī)律性、教育主客體的民主平等性、教育實(shí)施過程的互動(dòng)性、教育結(jié)果的內(nèi)化性。

（一）合規(guī)律性

思想政治教育是教育人、培養(yǎng)人、塑造人、引導(dǎo)人、鼓舞人、鞭策人的教育實(shí)踐，同時(shí)也是尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人的教育實(shí)踐。大學(xué)生思想政治教育的合規(guī)律性意味著其教育目標(biāo)的設(shè)定、教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)與構(gòu)建、教育方式方法的選擇等要依據(jù)并遵循規(guī)律。除了要依據(jù)并遵循思想政治教育規(guī)律外，更為重要的是要依據(jù)并遵循人的心理規(guī)律、大學(xué)生的差異性、大學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律，保證教育目標(biāo)的正確性、教育內(nèi)容的科學(xué)性與針對(duì)性、教育方式方法的適切性與靈活性。思想政治教育的合規(guī)律性還意味著，要依據(jù)大學(xué)生思想品德心理結(jié)構(gòu)——道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為的原理，注重大學(xué)生思想政治教育的邏輯順序和側(cè)重點(diǎn)，首先要把社會(huì)要求的政治立場、思想意識(shí)和道德規(guī)范與準(zhǔn)則通過科學(xué)合理的內(nèi)容與適切靈活的方式方法教給學(xué)生，使大學(xué)生形成道德認(rèn)識(shí)，并激發(fā)大學(xué)生的道德情感，使大學(xué)生通過自我體驗(yàn)、自我學(xué)習(xí)內(nèi)化這些社會(huì)要求，鍛煉道德意志，再外化為大學(xué)生的道德行為，達(dá)到有效培養(yǎng)大學(xué)生思想政治意識(shí)和提升大學(xué)生品德水平的目的。

（二）民主平等性

在大學(xué)生思想政治教育研究中，較多的學(xué)者對(duì)思想政治教育的主體、客體、主體性、主體間性的概念、本質(zhì)、內(nèi)涵、學(xué)理依據(jù)等涉及較多，并取得了許多有益的成果，為思想政治教育實(shí)踐構(gòu)建良好的師生關(guān)系提供了較好的理論指導(dǎo)。如蘇令銀從主體間性視野出發(fā)，強(qiáng)調(diào)“教育者與受教育者是平等的關(guān)系，他們共存于思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)過程之中”[10]。筆者認(rèn)同他的觀點(diǎn)，同時(shí)，基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)生觀認(rèn)為[11]，作為大學(xué)生思想政治教育有效性特征之一的思想政治教育的民主平等性意味著，思想政治教育者要把受教育者——大學(xué)生作為與自己平等的生命個(gè)體存在，關(guān)注大學(xué)生個(gè)體的情感需求和生命體驗(yàn)，充分尊重大學(xué)生的獨(dú)立人格和價(jià)值尊嚴(yán)，并把這種情感需求、生命價(jià)值、獨(dú)立人格和價(jià)值尊嚴(yán)與思想政治教育活動(dòng)相融合，調(diào)動(dòng)他們在思想政治教育活動(dòng)中的積極性，促使他們配合、參與、投入，發(fā)揮他們自主的、主動(dòng)的教育作用，而不要把他們簡單視為被動(dòng)的教育客體、灌輸說教的對(duì)象，讓他們通過接受教育、主動(dòng)思考、自我教育、體驗(yàn)與鍛煉，形成正確的思想政治意識(shí)，提升思想品德水平，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）情感互動(dòng)性

作為教育活動(dòng)的一種，思想政治教育活動(dòng)本質(zhì)上是一種建立在教育者與大學(xué)生雙向互動(dòng)基礎(chǔ)上的交往活動(dòng)。心理學(xué)認(rèn)為，情緒情感和認(rèn)知相輔相成，在認(rèn)知基礎(chǔ)上產(chǎn)生情緒情感，情緒情感又對(duì)認(rèn)知產(chǎn)生影響，因?yàn)檎J(rèn)知是在一定的情緒情感背景下進(jìn)行的。大學(xué)生思想政治教育作為接受思想政治教育的認(rèn)知活動(dòng)，是建立在教育者與受教育者情感基礎(chǔ)上的活動(dòng)。俗話說，愛其師，信其道，樂其教。作為大學(xué)生思想政治教育有效性特征之一的思想政治教育情感互動(dòng)性意味著，在大學(xué)生思想政治教育中，教育者與大學(xué)生在進(jìn)行思想政治理論、道德知識(shí)、品德知識(shí)、世界觀、人生觀、價(jià)值觀授受時(shí)，情緒情感發(fā)揮著重要作用，要注重建立融洽、和諧、信任的人際關(guān)系，喚起大學(xué)生的情感共鳴，顯示對(duì)大學(xué)生的理解、關(guān)心、愛護(hù)、支持、欣賞、鼓勵(lì)，與大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)意義、情感、價(jià)值觀的分享與交換，實(shí)現(xiàn)以理服人，以情感人，用心靈撼動(dòng)心靈，從而達(dá)到相互理解、相互認(rèn)同、共同提高的目的，使大學(xué)生真切感受到教育者是可親的，其思想政治教育內(nèi)容是貼近實(shí)際、貼近生活、貼近自己和有針對(duì)性的，其思想政治教育方法是適切的、靈活的、有感染力的，其思想政治教育效果是入腦入心的、有效的。

（四）自我內(nèi)化性

心理學(xué)的知、情、行原理告訴我們，三者既緊密相關(guān)，又有差異，相互協(xié)調(diào)與統(tǒng)一是最高境界。同理，大學(xué)生思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是把外在的思想意識(shí)、道德認(rèn)識(shí)與觀念、行為規(guī)范內(nèi)化為大學(xué)生內(nèi)在的思想情感品德再外化為行為。在這一過程中，思想政治教育內(nèi)化起著基礎(chǔ)和關(guān)鍵性的作用。沒有思想政治教育的內(nèi)化，就達(dá)不到思想政治教育的預(yù)期目的，其有效性也就失去了應(yīng)有的立論基礎(chǔ)和實(shí)踐土壤。大學(xué)生思想政治教育有效性特征之一的自我內(nèi)化性意味著，大學(xué)生在教育者和其他社會(huì)教育因素的共同作用下，通過自身的積極主動(dòng)參與，不斷將社會(huì)要求的政治觀點(diǎn)、思想體系、道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的個(gè)體意識(shí)，自覺認(rèn)同、接受和遵守社會(huì)的思想政治、道德要求，并自愿將這些外在要求作為自己的價(jià)值準(zhǔn)則與行為依據(jù)。自我內(nèi)化性還意味著，在思想政治教育過程中應(yīng)充分發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與和合作，遵循大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)化規(guī)律和內(nèi)化邏輯進(jìn)程，提高大學(xué)生的內(nèi)化能力，優(yōu)化內(nèi)化模式，以情感互動(dòng)為中介，以培養(yǎng)大學(xué)生需要的氛圍、激發(fā)需要的動(dòng)力、規(guī)范需要的方向?yàn)橹攸c(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的生理內(nèi)驅(qū)力和心理內(nèi)驅(qū)力，最終達(dá)到思想政治教育內(nèi)容“入心”“踐行”“體驗(yàn)”和“成體”[12]。

綜上所述，本文就心理學(xué)視野下大學(xué)生思想政治教育有效性的內(nèi)涵與特征進(jìn)行了初步探討，心理學(xué)視野下提升大學(xué)生思想政治教育有效性還需要探討大學(xué)生思想政治教育有效性的現(xiàn)狀、問題及提升策略，關(guān)于此，筆者將另文論說。