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(蘭州理工大學 馬克思主義學院， 甘肅 蘭州 730050)

引言

馬克思主義認為：“人的本質并不是單個人所固有的抽象物。在其現實性上，它是一切社會關系的總和?！薄?〕任何一個時代的人都不可避免地會帶有那個時代的烙印。立足新時代的今天，習近平強調，做好新形勢下宣傳思想工作，必須自覺承擔起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務〔2〕。高校思想政治工作要增強社會主義意識形態(tài)的凝聚力，就必須科學合理地利用網絡傳播手段，使網絡這一最大變量成為思想政治教育事業(yè)的最大增量。新時代青年已經步入了嶄新的網絡時代，新媒體為大學生提供了敢于秀出自我的大舞臺，而作為人氣十足的意見領袖就成為新一代學生群體最為響亮的發(fā)聲代表。黨的十九大報告提出的“善于運用互聯(lián)網技術和信息化手段開展工作”〔3〕這一思想，那么，對于新時代高校思想政治教育工作而言，就必須要利用好意見領袖這一重要育人工具，憑借新媒體來發(fā)揮意見領袖的獨特優(yōu)勢，旨在構建更加科學高效的思想政治教育育人形式，切實為高校思想政治教育工作增添時代新底色。

一、大學生意見領袖的特點

(一)一級傳播便捷化，意見領袖與媒體角色的重疊

傳播學中“兩級傳播”理論將意見領袖定義為：“意見通常從廣播和印刷媒介流向意見領袖，再從意見領袖流向人群中不太活躍的部分?！薄?〕可見意見領袖在媒介傳播過程中主要扮演著信息“中轉站”的角色。相較于傳統(tǒng)媒介傳播而言，新媒體的出現讓廣大受眾眼前一亮，新媒體憑借其特有的交互性使得受眾可以成為信息的首發(fā)者，所以，“信息源”式的意見領袖由此應運而生。近年來，從各類微博大V、人氣達人，到資深博主、當紅主播中不難發(fā)現各領域意見領袖群體不斷萌生，并迅速興盛起來。新時代意見領袖成為網絡中最有力的“傳播影響力”，以“新媒體意見領袖——受眾”的傳播方式逐漸替代了傳統(tǒng)的“兩級傳播”，轉為“一級傳播”新模式。由此可見，新時代的意見領袖逐漸與媒體的角色重疊，這一模式的轉變無疑使得意見領袖傳播方式更加高效化與便捷化。所以，當我們以高校思想政治教育為視角時，如果要用好意見領袖這把鑰匙，應通過合理的育人方式最大程度地將大學生的主體意識調動起來，激發(fā)學生受眾群體的主觀能動性，用“潤物細無聲”的方式去打開學生心中的門，使得思想政治教育的效果能夠有效地進入頭腦、進入心田、進入生活。最重要的是思想政治教育工作者要善于借助新媒體從根本上改變學生的認知與接受方式，用心把教育內容“配送”給學生受眾，從真正意義上切實提升思想政治教育的時效性。

(二)互動交流雙向化，意見領袖拉近雙方心的距離

隨著互聯(lián)網Web2.0時代到來，互聯(lián)網的快速發(fā)展改變著社會的方方面面。在教育領域，互聯(lián)網也打破了傳統(tǒng)意義上的教學溝通模式，使得教育信息的傳播不再是單向灌輸的過程。新時代高校思想政治教育同樣也更希望憑借互聯(lián)網的力量使得教育雙方能達到“共鳴”“共進”“共通”的自然互動模式，通過雙向化交流，使得最新的理論與成果更快更好地“飛入尋常百姓家”，更好地發(fā)揮“心與心溝通”的作用。新時代的今天，大學生網絡意見領袖充當了學生參與學校管理的“傳話筒”和“助推器”，一方面他們利用網絡媒介積極關注學校的改革發(fā)展情況，并利用網絡平臺及時宣傳學校取得的突破性成果和重大成就，客觀上對學校知名度的擴大和社會影響力的提升發(fā)揮著積極作用；另一方面，他們通過“網絡發(fā)起”等方式有效征集廣大學生群體對學校教育教學管理等方面工作的建議和意見，把學生在現實環(huán)境中“不敢說”或“不愿說”的內容通過網絡進行匿名征集，真正從學生需求和發(fā)展的角度為學校建設提供參考性建議〔5〕。那么，對于新時代思想政治教育而言，必須“借力”于意見領袖這一獨特優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)教育桎梏，在“互聯(lián)網+”時代順勢而上，利用意見領袖并在新媒體的“助力”下積極與廣大學生交流，多方位主動融入學生，與他們平等地交換意見，消除受眾的心理距離，使得思想政治教育內容能夠被更多受眾所理解與接受，從根本上將教育目標以“求量”轉為“求質”，為新時代思想政治教育提供新思路新方法。

(三)擺脫圈層化現象，打破主客體間信息交互屏障

2016年12月7日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上再次強調：“要根據不同網絡平臺、不同網絡社群的特點制定專門的思想政治工作方案，形成有的放矢的新媒體矩陣。要跳出高?？锤咝＃\用新媒體新技術，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，使思想政治工作聯(lián)網上線，增強時代感和吸引力”〔6〕。新時代大學生無疑是網絡時代下的受益者，廣大學生受眾可以不受時間與空間的限制隨時隨地獲取自己所需要的信息，但互聯(lián)網是一把雙刃劍，它所帶來的危害同樣也是毋庸諱言的，其中網絡中“圈層化”的現象就是最為突出的問題之一。“圈層化”現象主要表現為：信息雙方獲取不對稱、思維方式刻板化、價值認同固定化、主流聲音無法有效傳播等。在高校思想政治教育過程中主要表現為主客體間產生的交流屏障阻礙了互動雙方的信息獲取通道，使得思想政治教育有效性得不到充分發(fā)揮。所以，新時代思想政治教育要想走出這一困境，最為重要的就是要借助意見領袖這一橋梁，利用意見領袖來充當教育雙方交流的“紐帶”，使教育雙方能夠相互溝通，達到即時交流的思想狀態(tài)。與此同時，高校更要努力培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)化“大V”“思政達人”等人才,積極主動構建交流平臺，打破高校思想政治教育“圈層化”怪圈，構建新時代高?！按笏颊毙赂窬郑σ愿盃I造思想政治教育新氣象。

(四)議題方式趣味化，花樣呈現方式吸引受眾眼球

由于親身感受到社會主義現代化建設的偉大成就，“90后”大學生中的絕大多數人思想活躍、朝氣蓬勃、愛憎分明、時代感強〔7〕。作為與互聯(lián)網共同成長的網絡原住民，“90后”大學生往往留有著這個時代的專屬烙印，即“網絡化”特征，“90后”大學生對于網絡上出現的新鮮事物具有高度的關注度與好奇心，他們并不滿足于通過傳統(tǒng)的文字、照片、視頻來獲取信息，更加熱衷于在QQ空間、微信、微博、各種短視頻社交平臺上來認識世界，獲取更多知識?，F如今，以互聯(lián)網為依托的“直播”風頭正勁，由此催生的“網絡紅人”以井噴式的方式呈現在各大媒體平臺，并迅速獲得廣大網絡受眾的關注。就拿網絡紅人“papi醬”來講，在“papi醬”本人制作的短視頻作品中我們不難發(fā)現她的作品多是以搞笑、幽默的方式來呈現的，正是因為她的作品多是利用花樣有趣的呈現方式，并主張崇尚真實、摒棄虛偽、倡導個體自由的觀念，所以受到不少年輕受眾的追捧。再如，近年來，《馬克思是九零后》《馬哲有點甜》等流行歌曲更是以娛樂化方式將馬克思主義理論傳播開來，并取得了十分可喜的效果。所以，新時代思想政治教育工作者就應該嘗試利用意見領袖娛樂化這一特點，將思想政治教育內容貫穿于網絡游戲、流行音樂、影視產品之中，以講故事的方式來進行育人工作，為新時代思想政治教育贏得更多粉絲，來增添高校思想政治教育的感染力。

二、新時代意見領袖對思想政治教育的影響

(一)意見領袖為思想政治教育的發(fā)展迎來機遇

1．提供信息補給，發(fā)揮“聽診器”的作用

在思想政治教育過程中，教育雙方要絕對地保持信息對等的狀態(tài)，雙方信息交互的深度直接決定了思想政治教育育人效果的發(fā)揮。然而在實際的教育過程中，受制于傳統(tǒng)信息傳播渠道的限制，思想政治工作者在進行教育時往往對受教育一方在信息的獲取上存在一定的偏差、扭曲、甚至流失的現象，信息不對稱的這種現象就使得教育雙方在教育過程中對于彼此的思想狀態(tài)以及接受程度得不到充分的了解，久而久之就會引起高校思想政治教育課成了“無人聽”、思想政治教育者在課堂上唱“獨角戲”的現象。在課堂上老師與學生之間的互動性與積極性沒有被調動起來，雙方得不到積極地互動，就使得思想政治教育的育人效果大打折扣。然而，在新時代到來的今天，由于新時代大學生意見領袖的“公共性”與“代表性”這一特點，使得新時代思想政治教育的傳播從“點到面”精準到“點到點”。當代大學生意見領袖可能是輿論事件的親歷者或見證者,他們在獲取信息方面有著天然的優(yōu)勢。所以，高校思想政治教育工作者要與廣大學生意見領袖積極交流互動，借助意見領袖這一橋梁來進行教育雙方信息的補給工作，努力發(fā)揮意見領袖“聽診器”的作用，通過信息補給的方式了解與發(fā)掘大學生的思想動態(tài)，獲悉大學生目前最為迫切的訴求和愿望，而且還可以預見未來思想政治教育工作中已經發(fā)生、正在發(fā)生或即將發(fā)生的事物，從而提高高校思想政治工作的針對性和實效性。

2．打破沉默螺旋局面，發(fā)揮“融合器”的效果

受制于傳統(tǒng)教育弊端的影響，思想政治教育工作者在進行教育時偏重于單方面的灌輸，在學習過程中形式較為單調，內容較為乏味，并且教育者始終占據著主導地位，學生處于被動的狀態(tài)，在思想政治教育過程中缺乏溝通，所以，現如今高校思想政治教育中存在著“沉默的螺旋”這一奇怪現象。比如，在許多高校中，一些學生在發(fā)表其自身意見時如果感受不到積極地回應，他們往往會覺得他們的觀點不被人理會、不被人重視，與其努力嘗試去表達自己的看法，還不如保持沉默，避免尷尬；相反的，如果他們在表達個人觀點與看法時得到了些許回應與認同，那么，他們就會積極并勇敢地嘗試去表達更多觀點，獲取更多的認同感。所以，在思想政治教育過程中，高校思想政治教育工作者在面對“沉默的大多數”時，積極發(fā)揮大學生意見領袖的作用就顯得尤為重要，因為大學生意見領袖的發(fā)聲就是學生內心愿望最有力的代表，利用好意見領袖這一優(yōu)勢，不僅可以打破“沉默螺旋”現象，而且也可以將社會中主流的價值觀傳遞給廣大受眾，利用意見領袖這一“融合器”來引導當代大學生積極學習踐行社會主義核心價值觀，使他們的行為準則能夠更加符合新時代青年的要求。這樣一來就巧妙地緩解了教育雙方之間的沉默狀態(tài)，不僅拉近了教育者與受教育者之間“心與心”的關系，也進一步拓展了新時代思想政治教育的廣度與深度。

3．提升教育宣傳，充當“擴音器”的作用

傳播力決定影響力，話語權決定主動權。傳統(tǒng)的單向灌輸模式已經讓學生和老師都感到厭煩。僅僅依靠一根粉筆一本書最多加幾張PPT課件，要把馬克思主義理論、黨和國家的方針政策、傳統(tǒng)道德文化教育、思想品德體系教育等等呈獻給學生并且讓其接受，對于老師無疑是一個挑戰(zhàn)〔8〕。傳統(tǒng)的思想政治教育模式受制于時間與空間的限制，教育雙方往往需要特定的時間與空間來開展思想政治教育，這無形中就限制了育人效果的充分發(fā)揮。然而，現如今互聯(lián)網的開放性、共享性、便捷性等特點使得新時代大學生可以在最廣闊的范圍內迅速獲取海量信息來獲取知識、認識世界。在“微”時代、“大數據”時代下，大學生可以通過微博、微信中的意見領袖來獲取與傳播最新的信息。比如，在許多“大V”的微博中，廣大受眾可以根據自己的學習領域與興趣愛好進行關注，隨著粉絲數量不斷的增長，意見領袖的宣傳教育作用也與之實現。同樣的，高校思想政治教育作為一種特殊的教育宣傳活動，它完全可以利用意見領袖這一“擴音器”來進行宣傳教育，思想政治教育工作者可以將教育理論與日常實際相結合，借助新媒體工具使意見領袖發(fā)揮“擴音器”的作用，將教育理論更好地傳遞給廣大學生受眾。這樣不僅徹底打破了高校思想政治教育在育人過程中時間與空間上的局限，擴大了思想政治教育的宣傳范圍，也使得廣大學生能夠通過多種渠道來獲取更多理論知識，從而有效地豐富了育人方式。高校思想政治教育工作者一定要敢于在“微”時代、“大數據”時代下運用新觀念、新方式、新手段展現思想政治教育的先進性與多樣性，努力提高思想政治教育的育人效果。

4．實現動態(tài)反饋，充當“晴雨表”的作用

傳統(tǒng)的單向灌輸式模式得不到廣大學生的心理認同，教師在教育過程中渴望將理論知識呈現給學生并讓其接受，但是實際育人效果卻不盡如人意。相較于傳統(tǒng)教育方式而言，意見領袖的出現就巧妙地避免了這一問題，通過意見領袖對教育效果進行實時反饋，通過雙方互教互學的溝通方式，調動學生的積極性，讓學生受眾逐漸敞開心扉，接受理論引導，使得教育者與受教育者產生共鳴。以辯證唯物主義認識論為依據，人的思想觀念的形成，實際上就是認識不斷深化的過程，是內在心理活動與外在社會作用的結果。所以，人的思想是可以教化與調整來得以改變的。那么，辯證唯物主義認識論的觀點就為意見領袖充當“晴雨表”提供了堅實的理論基礎。在進行思想政治教育過程中，受制于主客觀條件的影響，教育者對于受教育者并不是十分了解。所以，通過大學生意見領袖這一“紐帶”就可以更好地實現教育雙方的動態(tài)反饋，通過大學生意見領袖對于受教育情況及時地循環(huán)反饋，使得大學生群體的聲音能夠得到相對集中的表達。受教育者在實現動態(tài)循環(huán)反饋的過程中，一方面，能夠使得思想政治工作者準確把握學生受眾的受教育情況，做到有的放矢；另一方面，大學生意見領袖對于一些議題的反饋要經過多方的甄選、辯論與分析，這就在一定程度上大大鍛煉了他們在決策與衡量中的能力，使得高校思想政治教育工作更具影響力。

(二)意見領袖對思想政治教育發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)

1．自發(fā)狀態(tài)下的有限理性

大學生每天都活躍在各大信息平臺，如微博、微信朋友圈、百度貼吧等，并充分發(fā)揮著這些應用的影響，熟練運用著這些平臺傳遞信息，因此對輿情事件的傳播有轉載、評論、分享等多樣化的形式，通過大量的此類操作，事件被更多的人接觸并了解，傳播范圍隨著時間的推移開始向外圍拓展〔9〕。與此同時，大學生意見領袖會在互聯(lián)網平臺上自發(fā)地上傳一些文字、圖片以及視頻等信息，以創(chuàng)設、討論話題的方式表達自己的思想，吸引大眾眼球。一方面，部分大學生意見領袖能夠立足于客觀實際，對社會上出現的各種現象保持理性地分辨與分析，表現出新時代大學生應有的素質與水平；但另一方面，個別意見領袖在理性思考與控制能力不足的情況下，出于個人情緒宣泄的目的，不顧后果地在互聯(lián)網上大肆發(fā)表意見，被網絡上別有用心的相關輿論所誤導都渾然不知，那么這種做法顯然就會造成一定程度上的非理性表達甚至觸犯法律底線，對思想政治教育工作造成巨大沖擊。所以，為了防止這種非理性狀態(tài)下的表達，高校思想政治教育工作者就要積極主動地對于大學生們進行思想政治教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，在表達自己觀點的過程中做到有理有據、合情合理。

2．多元議題下的權威稀缺

價值觀念猶如思維方式的方向盤，一個人的思維方式，從根本上說取決于他的價值觀念。由于大學生意見領袖在議題的篩選中存在多元化現象，他們發(fā)起的話題會涉及各個領域，由于對于每個領域的了解并不是十分的深入,加之大學生意見領袖是在相對松散并無專業(yè)人員組織的學生群體中產生，缺乏一定全面且正確的價值觀念。即使絕大多數大學生中的意見領袖具備一定的學科知識或專業(yè)特長，但倘若引導不善，在議題討論過程中缺少有效的數據支撐和理論基礎，那么就會引發(fā)意見領袖權威地位的松動和瓦解，使得大學生意見領袖在傳播與溝通過程中變得盲目與無措，產生價值觀扭曲的現象，反而大大削弱教育的實際效果，甚至有害大學生的健康發(fā)展。與此同時，在瀏覽大學生意見領袖的相關文章中不難發(fā)現，意見領袖群體良莠不齊，由于缺乏科學思維方式與正確價值觀的引導，他們在選題以及價值判斷上存在著一定的偏差，在文章的撰寫過程中并沒有經過深思熟慮，使得文章缺乏嚴密的理論分析與基本的常識判斷。那么，在思想政治教育過程中如果出現這樣的現象，若不及時發(fā)現或置之不理，就會對受教育者產生極其嚴重的誤導性危害。

3．虛擬基礎上的隨性表達

根據匿名理論表明，人在處于匿名狀態(tài)時，由于沒有明確的個人標志，就不會擔心自己會承擔任何破壞規(guī)范的后果，這就會產生責任分散的心理。同時，由于大學生在網絡空間中匿名狀態(tài)的原因，也會使得部分大學生遵從性降低，出現責任感喪失、社會約束力下降的心理狀態(tài)，從而淡化他們的社會責任感。現如今大學生作為一個虛擬實體存在于網絡之中，部分大學生群體中的意見領袖通過論壇、微博、微信、QQ、E-mail等社交平臺，對不確定、未經證實的或是隨意捏造的信息進行盲目地復制與傳播，從而嚴重影響到了校園的正常教學和管理工作。這種問題的產生在很大程度上是基于網絡虛擬性與隱匿性的特點，正是因為有小部分活躍在網絡上的大學生意見領袖為了達到更加自由、隨意、自我宣泄的目的，而產生一種不切實際，甚至錯誤的思想觀念與言論傾向。這種憑借網絡虛擬性來進行大肆地宣傳，無疑是將廣大學生受眾引入到錯誤的方向。而大學生群體處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們的知識結構體系還不牢固，現有的能力儲備無法駕馭快速發(fā)展和高速運轉的信息化社會節(jié)奏，群體對意見領袖的角色期待遠遠超過了意見領袖對自己的角色定位〔10〕。他們網絡中以這種不負責任的態(tài)度來表達自己的觀點，不僅破壞了網絡秩序，也使得大學生意見領袖在學生受眾心中的權威性逐漸消失。

三、新時代意見領袖在思想政治教育中的作用發(fā)揮

(一)積極引導意見領袖，樹立思政意見領袖榜樣新形象

習近平指出，中國特色社會主義進入新時代，必須把統(tǒng)一思想、凝聚力量作為宣傳思想工作的中心環(huán)節(jié)〔2〕。所以，積極引導意見領袖，樹立起榜樣示范作用，對思想政治教育具有巨大的推動作用。蘇霍姆林斯基曾說過，生活中越是鮮明的形象，對于他們思想影響就越強烈。“意見領袖的背后是廣大的普通學生，其言論有一定的代表性，對廣大學生有很大的影響力和號召力，他們思想政治素質的高低將會對其他廣大學生產生較大影響?！薄?1〕我們都知道榜樣的力量是無窮的，作為新時代青年我們不僅要學習優(yōu)秀榜樣的先進事跡，更要學習他們先進的思想與敢為人先的精神。大學生意見領袖作為我們新時代青年群體中最具影響力的先進分子，他自身所具備的影響力與感染力更是“圈粉”無數：一方面,高校思想政治教育工作者要給予積極的肯定與表揚，對新時代大學生意見領袖進行多方位的宣傳，拓寬意見領袖在高校不同圈子中的影響力，并依照新時代社會主義核心價值觀的要求來積極示范，傳播更多正能量。另一方面，思想政治教育工作者要與意見領袖保持長久動態(tài)的聯(lián)系，無論是在學校還是走向社會，都應該在意見領袖成長的道路上積極引導他們，使這些優(yōu)秀的意見領袖不僅在學校、家庭、社會多方面形成積極良性示范作用，而且在他們成長的不同時間段上來影響更多的人。

(二)培育專業(yè)意見領袖，構建思想政治教育話語新場域

目前，互聯(lián)網上出現許多“大V”、作家、明星愛豆……，他們是新媒體時代學生大眾時尚追求與思潮方向的風向標，引發(fā)著強烈的“羊群效應”。然而，由于專業(yè)化與認知水平存在的差異，部分“意見領袖”的錯誤言論也許會誤導廣大青少年的思維觀念，扭曲他們的價值判斷與選擇。習近平總書記明確指出：“要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。”〔12〕因此，新時代需要培育出專業(yè)化水平的意見領袖，特別是具備良好馬克思理論基礎功底的意見領袖，通過培育“又紅又專”的大學生意見領袖來構建思想政治教育話語新場域，為新時代高校思想政治教育話語權占領主陣地。那么，這就需要思想政治教育工作者一是要培育與發(fā)現那些思維敏銳、思想成熟、意志堅定、自尊心強、能力超群的優(yōu)秀學生，因為思想政治教育工作是人與人之間的溝通與互動，只有自身具備其堅毅的品德與受歡迎的氣質，他才會有能力肩負起思想政治教育的工作，也能夠做好思想政治工作。二是努力增強新時代意見領袖的理論水平和學識修養(yǎng)，在廣大學生中樹立起專業(yè)權威性。思想政治教育工作者要積極培育即將成為優(yōu)秀意見領袖中的“預備軍”，認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要理論、科學發(fā)展觀，以及習近平新時代中國特色社會主義思想，以新時代中國特色社會主義為行動指南，而且要在廣大學生意見領袖中樹立文化自信，要使他們認真學習并牢牢掌握中國傳統(tǒng)文化、紅色革命文化、社會主義先進文化之精髓，做到不忘初心，牢記使命，讓每一位優(yōu)秀意見領袖能在各個領域中“潤物細無聲”，都能充分地發(fā)揮立德樹人的精神，努力構建思想政治教育話語新場域。

(三)建立有效暢通機制，挖掘優(yōu)秀思政意見領袖新資源

新時代意見領袖作用的發(fā)揮需要一雙善于“發(fā)現的眼睛”，而如何具備一雙善于“發(fā)現的眼睛”，就需要建立起一套有效的機制來實現意見領袖的發(fā)掘與利用。新時代高校思想政治教育工作者要通過長效聯(lián)動、開發(fā)、發(fā)展等機制來深入學生群體，積極參與到不同學生學習與生活中，通過合理且高效的各樣機制來發(fā)掘高校中優(yōu)秀的學生群體，將他們培育成新時代思想政治教育最優(yōu)秀的意見領袖。首先，高校應構建一套長效聯(lián)動機制，思想政治工作者要學會從社會資源中汲取營養(yǎng)，通過跟蹤觀察、分類整理、重點推薦、即時轉播等方式將社會中的相關知名大V、專家學者、智慧“草根”的思想觀念積極傳遞給大學生群體，要善于在不同領域發(fā)掘專業(yè)化意見領袖，從而培育專業(yè)化意見領袖團隊；二是建立長效開發(fā)機制，高校思想政治教育工作者要整合校內外各種資源，著眼于發(fā)掘不同高校之間的特點，將不同高校、不同領域、不同專業(yè)的意見領袖有效集合起來，虛心聽取不同意見領袖對于社會思想熱點、判斷輿論導向的思想觀念，積極引導不同高校意見領袖之間的頭腦風暴，各抒己見，相互學習，構建新時代思想政治教育新話語，切實提高大學生在話語資源開發(fā)中的積極性與主動性；三是建立長效發(fā)展機制，高校要充分認識意見領袖與思想政治教育發(fā)展之間的關系，正確定位新時代意見領袖的積極作用，對意見領袖的發(fā)展方向和趨勢及其話語風格進行相應的研究，立足長遠，以發(fā)展的眼光來促進高校思想政治教育育人工作的科學化與有效化。

(四)搭建交流互動平臺，創(chuàng)建思政意見領袖發(fā)聲新平臺

相較于大眾傳播、組織傳播形式而言，人際傳播是一種真正意義上的多媒體傳播。人們通過肢體語言、語調、手勢等多種渠道傳遞信息，往往能使傳受雙方更高效地溝通交流、更深刻地理解和影響對方。作為新時代的意見領袖而言，特別是作為教育主體一方的高校思政理論課教師與輔導員，他們更應該積極發(fā)掘大學生意見領袖的這種優(yōu)勢，努力構建多樣互動平臺，充分利用意見領袖的優(yōu)勢，構建豐富多彩的思想政治教育話語體系，以多種多樣的方式來積極引導與鼓勵學生之間的交流互動；其次，要改善運用新理念來改善傳統(tǒng)思想政治教育授課方式，嘗試摒棄原有的“灌輸式”授課方式，積極增加課堂互動，要多采用啟發(fā)式、互動式、研究式、案例式等新的教學方法，把教學環(huán)節(jié)當成師生互動共同生成教學內容的過程，努力調動學生學習的積極性主動性，讓新時代意見領袖發(fā)揮作用，在學習與實踐過程中碰撞出更多思想火花。比如，目前在思想政治教育領域中就涌現出一批優(yōu)秀的意見領袖類人才，如南京航空航天大學徐川老師的《答學生問:我為什么加入中國共產黨》、江南大學唐忠寶老師圍繞時政熱點主講的《寶哥說》思政類脫口秀等，這些優(yōu)秀的思想政治領域教師以專業(yè)素養(yǎng)為基礎，憑借幽默的語言、豐富的感染力，在高校收獲了一大批“粉絲”。正是這些優(yōu)秀的教師有效地利用了“微平臺”打造思政課意見領袖，才使得學生的積極性得到最大提升，思想政治教育方式也得到創(chuàng)新。最后，在日常生活中教師與管理者要充當學生們的“知心朋友”，要嘗試與不同領域中的大學生意見領袖溝通，利用好意見領袖這一“橋梁”優(yōu)勢，更加深入地去了解目前大學生在學習、生活中的所思所想，學會有的放矢地進行思想理論教學工作，真正把思想政治工作做到大學生的心坎上，解決大學生目前最為迫切的需求，真正意義上潤物細無聲般地使新時代思想政治教育滲透到新時代青年的心中。

明者因時而變，知者隨事而制?；ヂ?lián)網的迅速發(fā)展不斷地改變著社會，這同樣也為新時代高校思想政治教育帶來了機遇與挑戰(zhàn)。拉扎斯菲爾德等人在《個人影響》中指出，“意見領袖”廣泛存在于社會各個階層、各個領域之中〔13〕，大學生群體也不例外。高校思想政治教育作為一種傳播活動，在教育過程中教育者要充分發(fā)揮學生中“意見領袖”的積極作用，利用好他們在學生受眾中的威信，借助大學生意見領袖的獨特優(yōu)勢占領網絡平臺，通過正確引導與教育來影響更多學生群體，使得新時代思想政治教育工作達到事半功倍的成效?？偠灾聲r代思想政治教育要想實現新的飛躍，利用好大學生意見領袖這一新生力量是實現新飛躍的必由之路。思想政治教育工作者不僅要積極改善育人方式，優(yōu)化育人環(huán)境，充分發(fā)揮意見領袖在網絡平臺中的輿論導向作用，更要在新時代下充分占據思想政治教育的話語主導權，使大學生意見領袖更好地成為新時代高校思想政治教育的主力軍，積極創(chuàng)新高校思想政治教育育人方式與手段，努力彰顯時代新風采，一同助力偉大的中國夢。