◆胡曉敏 麻啟健

(山東淄博桓臺縣第一小學(xué))

所謂生活化教學(xué)，就是把教材上的內(nèi)容與學(xué)生的生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并基于學(xué)生的生活實際開展教學(xué)活動。在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生參與課堂的積極性以及學(xué)習(xí)興趣能夠在一定程度上得到有效激發(fā)，與此同時，生活化教學(xué)還能把學(xué)校的教學(xué)目的轉(zhuǎn)變成學(xué)生的內(nèi)在需求，因為學(xué)生學(xué)知識就是為了更好地生活。因此，教師如能將這種意識灌輸給學(xué)生，勢必能在很大程度上提升教學(xué)的有效性。

一、將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

教師要想開展好小學(xué)品德生活化教學(xué)，就必須充分掌握教材內(nèi)容，并將這些內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系在一起，然后利用學(xué)生的日常經(jīng)歷去詮釋高尚品德之于人的意義，從而達(dá)到化難為易的教學(xué)效果。一般來說，小學(xué)生對社會的認(rèn)知是比較膚淺的，所以這導(dǎo)致他們在看待一些事情的時候往往會比較片面。由此觀之，以學(xué)生的生活實際為背景來開展品德教學(xué)變的十分重要和必要，因為這種教學(xué)方式既有利于學(xué)生思維能力的快速提提高。與此同時，還有助于他們深刻理解教材中所涉及到的一些德育內(nèi)容。所以，在日常的教學(xué)中，廣大品德教師應(yīng)不斷發(fā)掘?qū)W生生活中的各種素材，并基于此，密切關(guān)注學(xué)生在日常生活中的思想動態(tài)，然后結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生所暴露出來的問題，進(jìn)行重點突擊，如此一來，學(xué)生的道德品質(zhì)勢必能得到很好地培養(yǎng)和提升。

二、利用創(chuàng)設(shè)生活化情境的方式來開展小學(xué)品德教學(xué)

在開展小學(xué)品德教學(xué)的過程中，教師不妨選擇一些能夠在課堂上實現(xiàn)的內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境。比如，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生播放一段有關(guān)品德教育的電影，或者基于教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生在課堂上開展一些隨堂實踐活動。這樣做，不僅能讓學(xué)生體會到蘊藏于人類生活中的優(yōu)秀的品德教育內(nèi)容，與此同時，還能讓他們充分感受優(yōu)秀品德對于人類生活的積極作用。教師利用創(chuàng)設(shè)生活化情境的方式來開展品德教學(xué)，不但能強(qiáng)化學(xué)生對品德教育的認(rèn)識，同時還能幫助他們深入地去理解日常生活中所發(fā)生的一些事情，這對學(xué)生形成正確的三觀非常有益。

三、引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中體會品德教育的內(nèi)涵

教師要想切實提高小學(xué)生的道德品質(zhì)，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且僅僅依靠課堂教學(xué)，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)發(fā)揮不了生活化教學(xué)的真正作用。因此，在平時的教學(xué)中，教師除了要重視課堂教學(xué)的質(zhì)量以外，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會實踐。其實，從某種程度上去說，社會才是開展品德教育的最佳陣地，因為品德這門學(xué)科原本就來自于社會，并且為社會服務(wù)，所以如果教師能充分利用社會資源來開展德育教學(xué)，勢必能讓學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)得到顯著提升。為此，教師不妨動員學(xué)校的有關(guān)部門，讓其為學(xué)生開通能夠進(jìn)行社會實踐活動的渠道，如學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生參加“敬老愛老”“清除街邊小廣告”“植樹造林”等社會公益活動。學(xué)生通過參加這些活動，能在不知不覺間受到良好的品德教育，與此同時，他們的社會實踐能力也能在這些活動中得到充分鍛煉，這對他們將來的成長和發(fā)展是大有裨益的。

四、提高學(xué)生參與品德教學(xué)的積極性

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，現(xiàn)今小學(xué)生受到的誘惑已經(jīng)越來越多了，與此同時，他們的情緒和品性也非常容易受到外界的影響。因此，教師不妨就利用小學(xué)生這一特點來展開教學(xué)，運用多元化的教學(xué)手段(諸如常規(guī)的課堂教育、多媒體教學(xué)、現(xiàn)代化教學(xué)模式等等)來培養(yǎng)他們的道德素質(zhì)，加強(qiáng)他們對品德教育的認(rèn)知。舉個例子，在開展有關(guān)“愛國主義”的教學(xué)活動時，教師不妨利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放愛國主義題材的電影，如《建國大業(yè)》《建軍大業(yè)》《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》，等等。要知道，電影對學(xué)生的沖擊是非常巨大的，而這種“沖擊”往往又帶有非常積極的作用，學(xué)生通過觀看這些電影，其愛國主義情懷勢必能得到有效激發(fā)，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，提高學(xué)生的愛國品德，與此同時，還能在很大程度上提高學(xué)生參與品德教學(xué)的積極性，這對之后品德教學(xué)的開展是非常有益的。

五、總結(jié)語

總而言之，教師要想開展好小學(xué)品德生活化教學(xué)，就必須充分掌握教材內(nèi)容，然后基于此，不斷發(fā)掘?qū)W生的生活素材。只有這樣，教師才能將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而保證品德生活化教學(xué)的有效開展。當(dāng)然，教師除了要重視課堂教學(xué)以外，還應(yīng)格外重視社會實踐對于學(xué)生的意義，為學(xué)生開通能夠進(jìn)行社會實踐活動的渠道，借此使學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)得到有效提高。