彭紹菊 徐 飛

高一階段是學(xué)生初高中過(guò)渡的階段，所以在教授高中階段第一篇文言文《燭之武退秦師》的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)很多現(xiàn)代文與文言文的語(yǔ)法，都只是一知半解，甚至有的語(yǔ)法知識(shí)初中老師都沒(méi)有講過(guò)，于是我就在梳理完課文的前提下，給學(xué)生講解了一些語(yǔ)法知識(shí)。讓學(xué)生們能夠更為形象直觀地了解漢語(yǔ)語(yǔ)法的規(guī)律，明確語(yǔ)法的重要性。

我先以口訣導(dǎo)入的形式給學(xué)生們介紹了漢語(yǔ)的六大句子成分，“主謂賓，定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚，定語(yǔ)必居主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)?！弊寣W(xué)生能夠牢記口訣，但是僅僅只有口訣是不行的，學(xué)生不能形象地了解這些句子成分，以及每個(gè)成分在句子中所處的位置，以及每個(gè)句子成分的作用，只有理解了這些，才能更好的理解文言文的特殊句式中的倒裝句型。否則即使背會(huì)了口訣，對(duì)于現(xiàn)代文和文言文的學(xué)習(xí)也無(wú)濟(jì)于事。

于是我就舉了個(gè)典型又貼近學(xué)生生活的例句，剛剛把例句寫(xiě)了出來(lái)，學(xué)生一下子興趣來(lái)了，他們一個(gè)個(gè)原本打蔫兒的腦袋，全都抬了起來(lái)，興奮地看著黑板，聽(tīng)到講語(yǔ)法還這么有趣，學(xué)生們開(kāi)始對(duì)枯燥乏味的語(yǔ)法知識(shí)有了興趣。

我寫(xiě)下一個(gè)簡(jiǎn)單的主謂賓成分都有的句子：“我吃泡面。”讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)句子中找主謂賓等句子成分，學(xué)生們很容易就找了出來(lái)，然后我再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍語(yǔ)法口訣，讓他們一一對(duì)應(yīng)，先在這個(gè)句子中添加定語(yǔ)的成分，于是他們開(kāi)始給句子添枝加葉?！皫洑獾?、一碗、香噴噴的”等詞匯分別就添加到了主語(yǔ)和賓語(yǔ)的前面，通過(guò)這樣的游戲式地添加，學(xué)生們明白了定語(yǔ)是放在主賓之前，一般由形容詞、數(shù)詞、量詞構(gòu)成，起限定修飾的作用。第一個(gè)枝葉成分迎刃而解。

隨后我又讓他們?cè)谶@個(gè)句子上，再加上狀語(yǔ)的成分。于是他們又七嘴八舌地開(kāi)始當(dāng)起了造句工程師。在謂語(yǔ)動(dòng)詞的前面加上了早上、在宿舍、開(kāi)心地等狀語(yǔ)。此時(shí)他們就明白狀語(yǔ)的位置應(yīng)該在哪里。

最后我又給這個(gè)句子再添加了“吃得很飽”這樣一句話，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)謂語(yǔ)動(dòng)詞后面應(yīng)該是什么成分，學(xué)生根據(jù)口訣就很容易能夠判斷出來(lái)，這是補(bǔ)語(yǔ)成分。

這樣一個(gè)完整的句子就出來(lái)了：今早，帥氣的我在宿舍開(kāi)心地吃了一碗香噴噴的泡面，吃得很飽。

每個(gè)句子的成分，學(xué)生們都能分清楚，于是我趁熱打鐵給了他們一組練習(xí)來(lái)鞏固。其實(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法掌握和文言文的語(yǔ)法鞏固是息息相關(guān)的，現(xiàn)代漢語(yǔ)是文言文語(yǔ)法的承襲，兩者觸類旁通，只要稍作引導(dǎo)，便可以通曉讓人感覺(jué)到深?yuàn)W難懂的文言文語(yǔ)法。而學(xué)生可能最難掌握的也是文言文語(yǔ)法，這也是本節(jié)課要解決的一大難點(diǎn)。

隨之，切入正題，開(kāi)始介紹文言文的語(yǔ)法知識(shí)。文言文主要掌握三個(gè)詞。字、詞、句。“字”需要掌握：通假字、異讀字?！霸~”需要掌握：實(shí)詞虛詞、古今異義詞、一詞多義、詞類活用等?！熬洹本托枰莆瘴难晕牡乃拇筇厥饩涫剑旱寡b句、省略句、判斷句、被動(dòng)句。其他幾種句式學(xué)生們都能夠易于理解。倒裝句中的賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、主謂倒裝就是讓學(xué)生很頭疼的句式。于是我又心生一計(jì)，讓學(xué)生順著現(xiàn)代文的思路，將前面這個(gè)現(xiàn)代文的例句“今早，帥氣的我在宿舍開(kāi)心地吃了一碗香噴噴的泡面，吃得很飽?！狈g成文言文。這又點(diǎn)燃了學(xué)生的沸點(diǎn)。給學(xué)生們3分鐘時(shí)間獨(dú)立思考和分組討論完善。然后每組派出代表把小組翻譯展示在黑板上。學(xué)生們討論得不亦樂(lè)乎，有的甚至把《古代漢語(yǔ)詞典》搬了出來(lái)翻查，他們盡力回顧和調(diào)動(dòng)初中所學(xué)的基礎(chǔ)，以及今天課堂上介紹的現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，完善自己的翻譯，很多小組不僅寫(xiě)出了一句，而且還寫(xiě)出了好幾句翻譯，他們討論質(zhì)疑，唇槍舌劍，智慧碰撞，好不熱鬧。

3分鐘之后，學(xué)生代表展示成果：

晨旦，俊麗之吾于帳中食鮮面，心甚說(shuō)。

吾美于晨舍食面，悅哉！

日初，吾食面，貌美甚，快哉，快哉。

今晨，吾之英俊者食一簞鮮美之泡面于舍，幸甚快哉！

學(xué)生們的表現(xiàn)讓我欣喜不已，他們一句比一句寫(xiě)得好，從他們寫(xiě)出來(lái)的句子中，我已經(jīng)看到他們已經(jīng)掌握了文言文的狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置等文言文特殊句式，于是乘熱打鐵，將文言文的其他句式的例子，和盤(pán)托出。學(xué)生一個(gè)個(gè)聽(tīng)得欣然專注。他們愉快地度過(guò)了高中第一節(jié)語(yǔ)法課，并且踏實(shí)地掌握了應(yīng)該掌握的現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，這節(jié)課的收獲可以說(shuō)是豐富的。

其實(shí)，高中教師一談到語(yǔ)法，就會(huì)皺眉，語(yǔ)法如雞肋，講了學(xué)生聽(tīng)不懂，不講學(xué)生更不懂，而且語(yǔ)法的知識(shí)是學(xué)習(xí)文言文必須要具備和積累的，只有對(duì)語(yǔ)法爛熟于胸，才能嫻熟地掌握讀懂文言文篇章的技巧，做題時(shí)也才會(huì)觸類旁通。本節(jié)語(yǔ)法課我覺(jué)得還是有可圈可點(diǎn)之處的。能夠?qū)⒖菰锏恼Z(yǔ)法課上得讓學(xué)生們感到津津有味，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活，在語(yǔ)文教學(xué)中，要善于挖掘?qū)W生感興趣的點(diǎn)，貼近學(xué)生，多動(dòng)腦筋，多想創(chuàng)意，這樣學(xué)生們才能夠享受語(yǔ)文，快樂(lè)學(xué)習(xí)。