貢 保

隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的概念提出，以及政府的大力提倡。目前，各個(gè)學(xué)校都在努力推行互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合發(fā)展。在此背景下，依托“互聯(lián)網(wǎng)＋”的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)以及課程教學(xué)質(zhì)量是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，新媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的引入和發(fā)展，將推動(dòng)教師課堂教學(xué)方式和質(zhì)量的變革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)現(xiàn)代化的深入發(fā)展。

一、新媒體的特征及優(yōu)勢(shì)

新媒體指在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及手機(jī)端、PC端等工具支持下的傳播形態(tài)，如電子書(shū)籍、直播APP、微博、微信等。新媒體的出現(xiàn)使信息傳播的速度、維度和廣度發(fā)生了巨大的變化，為教師的課堂教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

新媒體的特征有以下三點(diǎn)：一是新媒體具有及時(shí)性和新媒體信息傳播時(shí)效性的特點(diǎn)，它突破了時(shí)空限制；二是新媒體具有交互性。能夠?qū)崿F(xiàn)主客體之間的雙向交流互動(dòng)；三是新媒體具有多樣性。新媒體在信息傳播的內(nèi)容與傳播方式上都具有多樣性。正是由于新媒體的特點(diǎn)，也為新媒體在課堂教學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。新媒體在課堂教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)在于：信息資源的獲取不受時(shí)間、地域、版面的限制，教師們?cè)谛旅襟w中可以便捷的得知目前學(xué)科的前沿知識(shí)。教師可以通過(guò)多樣的傳播手段將自己的課堂教學(xué)成果發(fā)布在新媒體中，為其他廣大師生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了便捷。

二、目前中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在中小學(xué)課堂教學(xué)中，雖然課堂的課桌是按照小組的形式擺放，但只是浮于形式，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師經(jīng)常采用一言堂的單一的口述，學(xué)生做筆記的教學(xué)方式，使得學(xué)生在教學(xué)時(shí)無(wú)法一直集中注意力，很難有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也真正難以從中領(lǐng)會(huì)知識(shí)的奧秘；其次是教師教學(xué)的過(guò)程中，只注重課堂知識(shí)理論的灌輸或者理論體系知識(shí)的傳授，卻忽視了學(xué)生們的理解或者接受能力，沒(méi)有有效結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候不善于從多個(gè)方面進(jìn)行思考，學(xué)生的發(fā)散思維能力缺失。四是教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中過(guò)于依賴教師的知識(shí)傳授，沒(méi)有一定的思考能力和探究能力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)教師形成了依賴性。最后，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，雖然教師經(jīng)常使用聊天工具，例如微信、QQ聊天，或者觀看抖音小視頻，但在實(shí)際教學(xué)中，認(rèn)為將新媒體技術(shù)應(yīng)用在課堂中麻煩，又認(rèn)為是新媒體技術(shù)表演。浪費(fèi)了大量資源和寶貴的教學(xué)時(shí)間而且組織困難等，導(dǎo)致新媒體技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)。

三、整合新媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)以上課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，中小學(xué)教育需要在信息時(shí)代，將新媒體技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，以改進(jìn)目前教學(xué)現(xiàn)狀中的缺陷，提高教學(xué)質(zhì)量，做到與時(shí)俱進(jìn)。

1.明確新媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的關(guān)系

提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量重要的是明確教學(xué)是主體，而新媒體技術(shù)是輔助手段，在課堂教學(xué)中運(yùn)用新媒體教學(xué)時(shí)，努力遵循把握這四點(diǎn)原則與方法：適量原則、適用原則、適度性原則、適齡原則。

2.利用新媒體技術(shù)豐富教學(xué)手段

改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，學(xué)生是被動(dòng)的知識(shí)接受者和學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏積極的即時(shí)互動(dòng)的缺點(diǎn)，新媒體技術(shù)可以很好發(fā)揮作用。運(yùn)用新媒體技術(shù)根據(jù)其手段的多樣性和其他優(yōu)勢(shì)進(jìn)行聲畫(huà)同步的多媒體與超文本教學(xué)方式，豐富生動(dòng)的課堂手段，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)并激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)吣约白髌窌r(shí)，可以改變以往傳統(tǒng)上語(yǔ)文課時(shí)，老師只簡(jiǎn)介板書(shū)賞讀分析一篇作品的做法，利用新媒體技術(shù)，教師或者學(xué)生就可進(jìn)入新媒體平臺(tái)，可以查找莫言獲獎(jiǎng)、作品集及介紹、主要代表作品和作品評(píng)論等一系列相關(guān)的知識(shí)，可以在新媒體平臺(tái)上獲得更多的知識(shí)，極大豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，在開(kāi)闊眼界、拓展學(xué)習(xí)范圍的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生們學(xué)習(xí)能力與文化素養(yǎng)。