王志明 門福忠

圖書館是學(xué)校的文化信息中心，是學(xué)生的“第二課堂”，但在一些農(nóng)村中學(xué)，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)，由于經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，信息相對(duì)閉塞，因而在圖書室建設(shè)中還存在著不少問題，致使圖書室的作用沒有得到有效的發(fā)揮，必須引起重視。為此，筆者通過調(diào)查，對(duì)存在的問題進(jìn)行了分析，同時(shí)提出了整改措施。

一、存在的主要問題

1.基礎(chǔ)設(shè)施配備不齊全

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的圖書館沒有閱覽座位，或數(shù)量很少，遠(yuǎn)達(dá)不到《山東省中小學(xué)圖書閱覽室裝備標(biāo)準(zhǔn)》的要求；現(xiàn)代化設(shè)備的配備不足；消毒、防火、防塵、防盜等設(shè)備以及防潮、防霉、防蛀等措施也配備不齊全；室內(nèi)和室外的環(huán)境欠美化和綠化。

2.藏書數(shù)量不足且質(zhì)量陳舊

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于經(jīng)費(fèi)不足，不少學(xué)校的圖書館藏書總量以及學(xué)生的人均冊(cè)數(shù)達(dá)不到《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，而且多是一些過時(shí)的試題、 教參等資料。為了應(yīng)付上級(jí)的達(dá)標(biāo)檢查，學(xué)校可謂辦法想盡，不是突擊購(gòu)書，就是到處借書。這種行為產(chǎn)生的后果，一是造成了圖書品種單一、內(nèi)容陳舊的弊端，二是造成了圖書來源的多樣化。有些學(xué)校為了貪圖便宜，在購(gòu)書時(shí)自作主張，購(gòu)置一些質(zhì)量低劣的圖書，既造成了學(xué)生閱讀的困難，又影響了學(xué)生的視力健康。

3.圖書的使用效率低

據(jù)筆者了解，很多農(nóng)村中學(xué)的圖書館，使用效率非常低。一學(xué)期下來，學(xué)生去圖書館借閱圖書的次數(shù)很少，有的甚至沒有，致使圖書淪為擺設(shè)。究其原因，一是受“應(yīng)試教育”的制約，很多學(xué)校仍然把考試成績(jī)放在第一位，致使學(xué)生把大部分時(shí)間用在背誦和做題上，很少有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。二是因?yàn)閳D書館沒有固定的開放時(shí)間，致使學(xué)生去借閱圖書的機(jī)會(huì)很少。就是有規(guī)定的借閱時(shí)間，也因圖書館開門和關(guān)門時(shí)間十分隨意而不能如愿，由此造成了圖書的應(yīng)用效率低、資源嚴(yán)重浪費(fèi)的現(xiàn)象。

4.專業(yè)管理員缺乏

教育部在《中小學(xué)圖書館(室)規(guī)程(修訂)》的通知中明確要求：“圖書館負(fù)責(zé)人要具有圖書館專業(yè)知識(shí)，具有基本的圖書館專業(yè)技能和計(jì)算機(jī)操作技能?！钡捎谵r(nóng)村中學(xué)普遍存在著教師短缺的問題，因而圖書管理人員大多為兼職，或由一些老弱教師及勤雜人員進(jìn)行管理。這些人員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，缺乏必要的專業(yè)管理知識(shí)，只能做一些 “借書還書” 的登記工作，有的甚至連借書憑證都不寫，更沒有規(guī)定歸還的時(shí)間。這樣松散的管理方式，后果可想而知。

二、解決的對(duì)策

1.加強(qiáng)校長(zhǎng)培訓(xùn) 提高培訓(xùn)實(shí)效

以前校長(zhǎng)也進(jìn)行過類似的培訓(xùn)，但效果不大，原因包括以下方面。一是培訓(xùn)的內(nèi)容不切合實(shí)際。據(jù)參加過培訓(xùn)的校長(zhǎng)們反映，培訓(xùn)的教師多是一些聘請(qǐng)的教育專家，講授的內(nèi)容多是一些空洞的理論，如中外圖書館的管理理論和經(jīng)驗(yàn)介紹等。這些理論與農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況嚴(yán)重不符，因而作用不大，致使參加培訓(xùn)的校長(zhǎng)大都沒有興趣。二是個(gè)別校長(zhǎng)在思想上不重視。有的校長(zhǎng)把培訓(xùn)看成是走形式，因而在培訓(xùn)時(shí)并沒有認(rèn)真聽講，更沒有進(jìn)行深入的思考。有的甚至把培訓(xùn)當(dāng)成了旅游參觀、解悶散心的好機(jī)會(huì)。

鑒于以上問題的存在，建議在對(duì)校長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)，要精心策劃培訓(xùn)內(nèi)容，制訂嚴(yán)格的制度。在培訓(xùn)的內(nèi)容上,有針對(duì)性地開設(shè)一些農(nóng)村小學(xué)圖書室的課程，如搜集一些關(guān)于農(nóng)村圖書室管理實(shí)踐的典型案例等，供大家參考。在培訓(xùn)方式上，實(shí)行講授與研討相結(jié)合的辦法，有目的、有計(jì)劃地組織校長(zhǎng)們進(jìn)行實(shí)地觀摩和考察，以開闊眼界，拓寬思路，提高分析問題和解決問題的能力。

2.加強(qiáng)管理員隊(duì)伍建設(shè) 提高業(yè)務(wù)水平

除了加強(qiáng)校長(zhǎng)培訓(xùn)外，還要加強(qiáng)圖書室管理人員的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平。一是按照規(guī)定，配齊專職的圖書管理人員，并積極關(guān)心、支持他們的工作，做到與其他學(xué)科教師一視同仁，以提高他們的敬業(yè)精神。二是鼓勵(lì)和支持他們外出學(xué)習(xí)和考察培訓(xùn)，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平。對(duì)工作成績(jī)突出的人員給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不能勝任工作的及對(duì)工作不負(fù)責(zé)的人員及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

3.增加資金投入 改善圖書室條件

圖書室的建設(shè)與發(fā)展，離不開一定的經(jīng)費(fèi)支持。因此，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，想方設(shè)法增加經(jīng)費(fèi)投入，使圖書室的硬件建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn)的要求。一是加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。除了購(gòu)置與現(xiàn)代化圖書室相匹配的基本設(shè)施以外，還要逐步實(shí)行微機(jī)管理，建成電子閱覽室，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化圖書室，并創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的閱讀條件，讓師生在方便、舒適的環(huán)境中進(jìn)行閱讀。二是充實(shí)書源，增加圖書的數(shù)量和種類。根據(jù)教育部印發(fā)的《中小學(xué)圖書館(室)藏書量配備標(biāo)準(zhǔn)》要求，及時(shí)購(gòu)入課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的小學(xué)生必讀書籍，以做到圖書結(jié)構(gòu)合理，圖書質(zhì)量有保證。

4.加強(qiáng)課外閱讀教學(xué) 發(fā)揮圖書館的作用

充分發(fā)揮圖書室的作用加強(qiáng)課外閱讀，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

一是有計(jì)劃地向?qū)W生推薦優(yōu)秀圖書。語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“教師要加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)，經(jīng)常向?qū)W生推薦合適的讀物，并指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物，引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)到的方法運(yùn)用到課外閱讀中，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的習(xí)慣，不斷提高閱讀能力?！币虼?，要有計(jì)劃地向?qū)W生推薦優(yōu)秀的圖書。這既能提高學(xué)生的閱讀興趣，又能使學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶。例如，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及接受能力，推薦一些有趣的童話、寓言、故事和一些容易理解的科普讀物、中外名著的簡(jiǎn)寫本等。如《稻草人》等童話，《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》的青少年讀本等；還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，推薦一些有關(guān)的書籍。如學(xué)完《賣火柴的小女孩》后，可以向?qū)W生推薦《安徒生童話》《格林童話》等；學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》以后，可推薦學(xué)生閱讀有關(guān)環(huán)保的課外資料；學(xué)習(xí)了《月光曲》以后，可推薦音樂家貝多芬的有關(guān)資料等。

二是是有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。小學(xué)生由于年齡較小，在課外閱讀時(shí)一般是按照自己的意愿進(jìn)行的，沒有科學(xué)的閱讀方法。因此，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助他們掌握一些有效的閱讀技巧。如讀思結(jié)合法、讀說結(jié)合法、讀寫結(jié)合法等。

三是是開展豐富多彩的活動(dòng)。開展形式多樣、內(nèi)容豐富的讀書活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，做到學(xué)以致用。例如，結(jié)合清明節(jié)、端午節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)等節(jié)日，舉辦與主題相關(guān)的征文活動(dòng)。如清明節(jié)到來之時(shí)，通過舉辦以“祭先烈”為主題的活動(dòng)，可以促使學(xué)生自覺地到圖書館查閱革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期家鄉(xiāng)中涌現(xiàn)的英雄人物事跡，然后再加入自己的情感體驗(yàn)，最后經(jīng)過修改完成。在這個(gè)過程中，既能提高學(xué)生的讀書熱情，活躍學(xué)校生活，又能鍛煉學(xué)生的寫作能力，加強(qiáng)學(xué)生的革命傳統(tǒng)教育和愛國(guó)主義教育。又如，端午節(jié)到來時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生去圖書館查閱資料，了解端午節(jié)的由來和典故等。這既能豐富學(xué)生的知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校圖書館是學(xué)生獲取知識(shí)的取之不盡的資源寶庫(kù)，又是發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力的沃土。雖然工作上有一些難度，但思想上只要高度重視，就一定能克服困難，使農(nóng)村中學(xué)的圖書館建設(shè)取得突破性進(jìn)展，使圖書館的功能得以充分發(fā)揮。