趙遠(yuǎn)

現(xiàn)在幼兒園每個(gè)班級配備兩名教師，一名保育員。教師負(fù)責(zé)實(shí)施教育工作，保育員負(fù)責(zé)實(shí)施保育工作。多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我：大部分家長和為數(shù)不少的園方都更為重視教育工作，無形中將保育工作放到了次要地位。幼兒園對幼兒教師要求嚴(yán)格，而對保育員的要求則不高，更談不上培訓(xùn)了，從而導(dǎo)致幼兒園保教師資隊(duì)伍綜合質(zhì)量失衡，保教相結(jié)合工作的落實(shí)受到了很大程度的影響。

《幼兒園工作規(guī)程》明確提出，幼兒園教育任務(wù)應(yīng)該“實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則”。保育工作十分重要，它的工作質(zhì)量會直接影響教育工作能否順利進(jìn)行。我們只有將保教工作合理地結(jié)合起來，幼教工作才能更有利于幼兒的身心健康發(fā)展。

下面結(jié)合本人多年幼教工作體會，就保教結(jié)合的工作現(xiàn)狀以及如何更好地提高保育員團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，發(fā)揮保育員的重要作用，尋找幼兒保教工作相結(jié)合的最佳契合點(diǎn)，談一談我的個(gè)人觀點(diǎn)：

一、對保教結(jié)合原則的認(rèn)識不高

目前保教結(jié)合的理念并沒有引起足夠重視，在實(shí)際工作中“保育”往往被從幼兒園的中心工作中分裂出來。從幼兒園管理人員到教師，甚至保育員自身都沒能真正足夠重視保育工作。很多保育員認(rèn)為保育工作就是搞搞衛(wèi)生掃掃地，穿穿衣。幼兒園布置工作時(shí)一般只給教師定位，只對教師提出要求，規(guī)定考核目標(biāo)，而對于保育員則無具體的定位和要求，更談不上考核目標(biāo)。這樣無形中把保育員排除在幼兒教育工作之外。每一個(gè)幼兒教師都知道，任何幼兒教育活動都必然是“保教相結(jié)合”的，整個(gè)活動過程沒有保育員的默契配合，工作無形中會受到影響，活動效果和質(zhì)量也明顯會打折扣。而當(dāng)工作受到影響，活動質(zhì)量打了折扣后，很少會有人從缺少保育員配合教育活動方面或者是從沒有足夠重視保教結(jié)合原則貫徹方面去找原因。久而久之保育員游離教育活動中心成為一種自然，而保育員自身也就心安理得的只是搞搞衛(wèi)生，幫孩子們擦擦鼻涕、穿穿衣服，倒倒水、喂喂飯等，根本沒有積極參與到幼兒教育活動中的愿望與積極性，更談不上把教育理念貫穿在整個(gè)保育工作之中。

案例1：我就是打掃衛(wèi)生的

記得剛到一個(gè)新的幼兒園時(shí)，上午組織幼兒開展教育活動，需要保育員老師的幫助。她說這不是她工作范疇中的事，在我耐心的勸說下，她才答應(yīng)幫忙。我詳細(xì)地告訴她如何幫助我，反復(fù)地教她每個(gè)動作、臺詞以及如何融入游戲的步驟，并與她模擬實(shí)驗(yàn)了幾次。由于保育員從沒有此類經(jīng)驗(yàn)，活動中不斷出現(xiàn)問題。在活動開展到一半的時(shí)候，她聽到了孩子們嘻嘻哈哈的哄笑和埋怨，很是羞惱。直接走到我面前表示不愿再幫忙。說她不是這塊料，也做不好自己職責(zé)范圍外的工作。直接說出了一句：“我就是個(gè)打掃衛(wèi)生的，我不懂這些，也不想學(xué)習(xí)這些，那是你們教師的事?！?/p>

一些關(guān)于目前保教工作原則貫徹情況的調(diào)查報(bào)告中也顯示，有上面這些想法的保育員絕非個(gè)別，而是數(shù)量眾多，遠(yuǎn)超50%。

保教結(jié)合的原則其實(shí)就是要力求做到：“保中有教”，“教中有?！?，相輔相成，不可失之偏頗?！氨Ｖ杏薪獭本褪且浞终J(rèn)識到保育不僅僅是為了照看幼兒生活，更重要的是應(yīng)該培養(yǎng)幼兒積極健康的心態(tài)和良好的行為規(guī)范?！敖讨杏斜！眲t是要充分認(rèn)識到教育中一定要含有保育，教育不僅僅是為了讓幼兒學(xué)到系統(tǒng)的知識，開發(fā)幼兒的智力潛能，更是通過教育達(dá)到保護(hù)幼兒生理和心理健康，為以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間，遵守行為準(zhǔn)則等良好習(xí)慣。

二、追根溯源，采取措施盡快提高保育員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

保育員不愿做與教育活動有關(guān)的工作，從表面上看是保育員在自我定位上有問題。實(shí)際上追根溯源，從園領(lǐng)導(dǎo)開始對保育員在保教工作中的地位就有模糊認(rèn)識，引發(fā)“重教輕?！眱A向的普遍存在，還是來自于管理人員認(rèn)識模糊。由于這樣的認(rèn)識，才導(dǎo)致了在保育員招聘時(shí)就降低了要求，后期培訓(xùn)又跟不上。她們普遍年齡偏高，學(xué)歷偏低。招聘年齡偏大一些的保育員沒有錯(cuò)，年齡大些在照料幼兒生活方面的經(jīng)驗(yàn)相對豐富一些，做媽媽了，對孩子的愛心和關(guān)注也會相對多一些。學(xué)歷偏低也符合目前的實(shí)際情況，無可厚非。但若對于保育員的培訓(xùn)不夠重視，就無法使保教隊(duì)伍的質(zhì)量得到相對的保證了。

案例2

每次當(dāng)我在組織幼兒活動需要保育員配合時(shí)，保育員都會這樣告訴我：“招聘時(shí)，幼兒園說，我只要負(fù)責(zé)環(huán)境衛(wèi)生和孩子們的衛(wèi)生，再幫忙照顧照顧班級的幼兒安全，負(fù)責(zé)他們吃好、睡好就可以了，教育幼兒與組織他們參加各種活動是老師的事，你們不必?fù)?dān)心?！庇械馁Y深保育員還告訴我：她在幼兒園干了近十年了，至于業(yè)務(wù)培訓(xùn)，入職再教育，老師每年都有參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，幼兒園從來沒有組織過我們參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。她還告訴我：幼兒園的考核都是針對老師的，對我們保育員沒有明確的考核要求，久而久之我們也“隨心所欲”了。試問在這種情況下，作為班主任的我想把保育工作融入教育工作中談何容易？

以上保育員們反映的問題，在我們的實(shí)際工作過程中的確存在。由于保育員隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，保教結(jié)合工作不能盡如人意，保育員隊(duì)伍建設(shè)又嚴(yán)重滯后，無形中阻礙了幼兒園保教相結(jié)合工作效能的正常發(fā)揮和提高。我們必須從上到下強(qiáng)化宣傳保教相結(jié)合原則，強(qiáng)化宣傳保教并重的指導(dǎo)思想，在加強(qiáng)保教隊(duì)伍建設(shè)的過程中，尤其要把保育員隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)提到重要議事日程上來。從招聘入職、崗前培訓(xùn)、在崗再教育、工作質(zhì)量考核等方面入手，以能夠很好地與當(dāng)前及今后一個(gè)階段幼教工作相匹配為目標(biāo)，創(chuàng)建一整套提高保育員隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)范，強(qiáng)化培訓(xùn)，努力提高保育員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)。

保育員也要有積極主動的性格，也要與孩子們打成一片，更重要的是要能夠積極主動地協(xié)助教師開展教育活動，不能再將自己定位成“打掃衛(wèi)生的”，要讓保育員能夠認(rèn)識到自己身為幼兒教育工作者之一而感到自豪。

三、從思想上提高對保教結(jié)合原則的認(rèn)識，努力造就保教合一的保教工作新局面

理念淡薄，認(rèn)識模糊是落實(shí)保教原則最應(yīng)該解決的問題。為了提高大家對保教工作原則重要性的認(rèn)識，除了加強(qiáng)保教工作宣傳力度尤為重要外，通過各種形式組織幼兒園園長、教師、保育員等全體人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理?xiàng)l例》以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，全面領(lǐng)會其精神，切實(shí)提升全園人員的保教理念。尤其要重視提高保育員的思想及保教理念的提升。努力讓她們丟掉保育工作就是直接做“打掃衛(wèi)生，看孩子睡覺，幫孩子吃喝，助孩子拉撒”瑣事的陳舊觀念，樹立“保中有教，教中有?！钡娜掠捉汤砟?。

努力提高保育員的綜合素質(zhì)。首先在招聘保育員時(shí)，應(yīng)在條件許可的情況下提高學(xué)歷、能力等方面的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，無論現(xiàn)實(shí)條件是否可以滿足我們高標(biāo)準(zhǔn)招聘保育員，我們都要在保育員上崗前對她們實(shí)行全方位的、系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，只能讓合格者走上崗位。我們還不可忽視在崗培訓(xùn)，要和教師培訓(xùn)一樣有計(jì)劃地安排保育員在崗培訓(xùn)。通過“走出去請進(jìn)來”的方法，切實(shí)保證保育員能夠做到老學(xué)到老，要讓他們不斷地接受新知識、新理念、新方法，與幼兒教師齊頭并進(jìn)在幼教創(chuàng)新的征途上。

從保中有教貫穿角度設(shè)置工作標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)。提高認(rèn)識，加強(qiáng)培訓(xùn)固然都很重要，但在實(shí)踐中堅(jiān)持保教結(jié)合理念，有標(biāo)準(zhǔn)、有步驟地把保教結(jié)合理念與實(shí)際工作結(jié)合在一起并從嚴(yán)考核，才是全面提高保教結(jié)合工作質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是最佳的契合點(diǎn)。

首先，我們在擬定全年幼兒園工作計(jì)劃時(shí)，都不能忘記貫徹保教相結(jié)合的原則，不能忘記我們還有一支數(shù)量龐大的保育員隊(duì)伍。在具體操作時(shí)，在全園工作計(jì)劃中要始終貫穿保教相結(jié)合原則，在全園幼兒教育計(jì)劃中強(qiáng)調(diào)“教中有保”，在全園保育工作計(jì)劃中強(qiáng)調(diào)“保中有教”。

其次，無論是制定計(jì)劃還是草擬方案都不要忘記互相征求意見。園工作計(jì)劃堅(jiān)持以教師與保育員為中心，有利貫徹實(shí)施；教師的教育計(jì)劃，教育活動方案多征求一些保育員意見，有利于完善“教中有?！?；保育工作計(jì)劃多征求教師意見，有利于完善“保中有教”，同時(shí)我們還應(yīng)該在具體活動開展中堅(jiān)守共同籌備，共同修訂，共同實(shí)施。這樣做有利于調(diào)動各方面積極性，特別有利于調(diào)動和激發(fā)保育員的積極性。

其三，對于各項(xiàng)工作的考核同樣要堅(jiān)持保教結(jié)合的原則。對于保育工作堅(jiān)持得好，工作出了成績的保育員應(yīng)該實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，反之要受到處罰。若能一以貫之地堅(jiān)持下去，相信我們的保育員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)會迎頭趕上，與教師隊(duì)伍齊頭并進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)地得到提高，幼兒園保教相結(jié)合的工作就一定能夠上一個(gè)新臺階。

只要我們強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高全園對保教相結(jié)合原則的認(rèn)識，重視并提高保育員招聘標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持入職前的上崗培訓(xùn)與入職后的在崗培訓(xùn)，堅(jiān)持工作計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃的制定，實(shí)施開展以及工作考核都堅(jiān)持保教結(jié)合原則，相信就一定能夠創(chuàng)造一個(gè)保中有教、教中有保、保教合一的良好工作環(huán)境，培養(yǎng)出一支教育和保育齊頭并進(jìn)的幼兒園保教隊(duì)伍。endprint