俞博

【摘要】小學數(shù)學綜合實踐活動是隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革應(yīng)運而生的一門新課程，它是在教師引導下，基于學生認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，在自主探索和合作交流的過程中理解掌握基本數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法的綜合應(yīng)用實踐性課程.因此，在教學時我們應(yīng)結(jié)合學生的實際經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會，從周圍熟悉的事物中學習和理解數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，從而提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力.

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；實踐活動；模式

一、整合課程資源，把握活動內(nèi)容的階段性

作為實踐性課程，學生是課程實施的主體，學生通過實踐來學習，通過實踐獲得發(fā)展、自主創(chuàng)新.因此，我在實踐中努力構(gòu)建綜合實踐活動的一般模式：激趣—引思—假設(shè)—探索—發(fā)現(xiàn).即以問題情境（激趣）—發(fā)現(xiàn)問題（引思）—提出方案（假設(shè)）—解決問題（探索）—討論審視（發(fā)現(xiàn)）—總結(jié)評價（發(fā)現(xiàn)）為基礎(chǔ)，在數(shù)學實踐活動中，設(shè)法讓學生真正動起來，既包括外在的實踐活動，更包括內(nèi)在的心理活動.因此，必須注重學生在不同階段的不同特點，開展好實踐活動.

1.低年級，開展以游戲競賽、學具操作為主的數(shù)學綜合實踐活動.由于低年級學生，有注意力不集中、愛玩多動的特點，再加上剛接觸數(shù)學，教師就應(yīng)該在游戲中學習數(shù)學知識，使學生在輕松、活潑的氛圍中掌握知識，把枯燥的數(shù)學變得生動、有趣、貼近生活，從小培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣.

2.中年級，開展以實踐體驗為主的數(shù)學綜合實踐活動.這一階段的學生已經(jīng)具有一定的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗.通過實踐、操作數(shù)學，讓學生初步學會綜合運用數(shù)學知識和方法解決實際問題，探索有關(guān)數(shù)學規(guī)律.

3.高年段，開展以社會調(diào)查為主的數(shù)學綜合實踐活動.在數(shù)學生活化的過程中，教師引導學生走出教室，接觸社會，打開眼界，增加信息量，使學生看到數(shù)學在生活中特殊的應(yīng)用價值，如，調(diào)查多個家庭中冰箱的容量.

二、立足課程特點，拓展活動形式的多樣性

數(shù)學綜合實踐活動的目的是通過學生的自主探索、合作交流，提高學生綜合應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力.因此，在教學中要立足課程特點，不斷拓展活動形式，讓學生主動地參與到實踐活動中去，提高活動成效.

1.建立完備的活動基地.完備的活動基地是開展實踐活動的基礎(chǔ).課題可以在學校家庭實踐基的社區(qū)工廠等進行，要讓學生親近生活.通過組建社區(qū)小組，讓學生每月統(tǒng)一時間到基地實踐，讓學生感受社區(qū)資源的豐富性，并回校整理調(diào)查報告，從而建立了學生與社會密切聯(lián)系的綠色通道.

2.確定多彩的活動主題.多彩的活動主題是學生進行綜合實踐活動的前提.主題要緊貼本學期的所學內(nèi)容，適當?shù)膶⒌掠N含其中，既要突出一定的挑戰(zhàn)性，又不能太過復雜.要讓學生自主地從生活中提出問題和發(fā)現(xiàn)問題，引導他們把握生活性、現(xiàn)實性、可行性原則，并讓他們?nèi)ビ^察、去交流.如，將學生實踐中調(diào)查的結(jié)果整理為“包裝問題”“自然界中的循環(huán)現(xiàn)象”“七巧板問題”“搭配中的學問”“身高體重與年齡的一般關(guān)系”“畢達哥拉斯學派”等“主題菜單”，激發(fā)學生的參與度和主動性.

3.完善豐富的信息資源.研究性學習是綜合實踐活動的有機組成部分，它一般以一個問題的研究為主題展開，可以用一節(jié)課或幾節(jié)課完成，也可以用幾個月完成，還可以用一個學期或一年完成，這都需要大量的資源來支持.因此，要提供有利于學生進行探究的途徑，如圖書館、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)、活動虛擬網(wǎng)站等，提供豐富的資源“節(jié)點”，如信息黃頁、資料光盤等，使學生在知識海洋的遨游中，感受到自主學習的快樂.

4.提供多元的展示空間.多元的展示空間能讓學生體驗成功的快樂，促進學生深入探究實踐.成果可以是一篇小論文，可以是一個小制作，可以是一個小發(fā)明，可以是一篇調(diào)查報告，也可以是一份資料匯編，還可以是評價、建議、猜想，甚至是一個新的數(shù)學問題.每學期舉辦一次綜合展示活動，為學生搭建體驗探究性實踐的舞臺；開展主題系列活動，充分利用升旗儀式、班會、展板等形式及時展示日常探究成果；靈活的展示方法，將同學們的成果以專利發(fā)布、專利拍賣的形式進行展示等等.

三、著眼學生發(fā)展，發(fā)揮活動評價的激勵性

評價是數(shù)學綜合實踐活動中十分重要的環(huán)節(jié)，良好的評價機制，能夠喚起并引發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，使之達到理想化的心理狀態(tài)，獲得健康成長所必需的強大動力.

1.引導多元參與.在綜合實踐活動中，學生的評價是多元的.要改變教師評價一統(tǒng)天下的做法，實行評價成員多元化，如在學期結(jié)束后，我設(shè)計了表格，列舉了自評、互評、師評，家長評、社區(qū)評、調(diào)節(jié)分以及總分等項，取得較好效果.

2.靈活評價方式.盡管評價的主題是多元的，但學生仍是最重要的部分，因此，做好自我評價、觀察評價、民主評價和成果展評，充分發(fā)揮評價方式的靈活性和主體性，在小學數(shù)學綜合實踐活動中顯得尤為重要.

3.突出整體評價.學生的評價活動不應(yīng)該游離于教學、學習活動之外，而應(yīng)與教師的指導、學生的學習融為一體，所以“教”的過程、“學”的過程就是“評”的過程，不僅評價的節(jié)奏要與教學同步，而且評價的內(nèi)容也應(yīng)集中于學生在活動過程中的表現(xiàn)，即讓情感、態(tài)度、價值觀、過程與方法、知識與技能融合為整體.

4.注重教學反思.數(shù)學實踐活動往往是通過學生的觀察、操作、實驗、調(diào)查、推理、探究等在互動中獲得問題的解決或結(jié)論，在這一過程中難免出現(xiàn)這樣或那樣的障礙、問題和曲折.因此，進行必要的反思，才能使學生的思維從感性上升到理性，從盲目走向科學.同時，教師也能為后續(xù)的教學積累經(jīng)驗.endprint