摘 要：隨著時代的發(fā)展，高職物理教學不僅僅滿足于教授課本知識、按流程進行實驗，還需轉變教學方向，讓高職物理老師重新樹立順應潮流的物理教學觀和以提高學生的動手能力與物理思維能力為基礎的教學目標，以讓高職學生轉型為“應用型”人才為教學向導。要順應新形勢的發(fā)展就要提高高職物理教師的教學能力，就要重新建立物理教學框架，才能培養(yǎng)出物理“應用型”人才。

關鍵詞：高職物理教學；應用型人才；培養(yǎng)

培養(yǎng)出符合當今社會需求的技術型人才對于高職物理教學是必然的、是最終目標。完成這一目標的的前提就是以社會發(fā)展需求為基礎，改變以往傳統(tǒng)的教學模式，建立以實踐為主流的教學內容，培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新性思維。高職物理教師要從學生的知識運用水平、思考問題的角度出發(fā)，制定出一套符合學生的教學模式，近而才能培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展的應用型人才。

1 樹立以培養(yǎng)應用性技術人才為目標的高職物理教學新觀念

培養(yǎng)應用型人才的前提是能夠有符合社會發(fā)展需求的物理教學模式和教學思想，高職物理教師要樹立好人才觀、教學觀、重點觀，以培養(yǎng)“應用型”人才為宗旨，認真、負責、耐心的指導學生學習和實驗。應用性人才的培養(yǎng)需要從學生的知識儲備度、接收信息的能力、理解能力、素質等方面進行設計，要讓將來學生踏入社會后能充分融入社會，能夠適應社會的優(yōu)勝劣汰、能發(fā)揮自己的技術優(yōu)勢。為此，高職物理教師需把培養(yǎng)應用性技術人才為教學目的，改變以往的傳統(tǒng)物理教學模式，創(chuàng)造出符合當今社會需求的物理教學模式。

高職物理教師在教學過程中要能夠分清主次，把理論課和實驗課進行區(qū)分，讓學生了解重點與非重點，學會選擇性學習。把握好高職物理教學的教學模式、控制好教學進程，把以人為本、以“應用型”人才為重點的的教學理念，提高教學效率。

“應用型”人才的形成不僅僅擁有超強的技術能力，還應有較高的綜合素質。把學生的綜合素質放在第一位，培養(yǎng)出擁有較高的的綜合素質、高儲備的理論知識、超熟練的技術能力的應用性技術人才。靈活運用教學手段，不死班、不刻板，改變高職物理考核方法，側重到技能培養(yǎng)方面。

2 改革高職物理教學，培養(yǎng)“應用型”技術人才

將技術型人才人才培養(yǎng)為應用型人才是高職物理教學的首要目標。現(xiàn)在，新的高職物理教學模式尚未完善，還需我們繼續(xù)研究探索。

2.1 要按照培養(yǎng)高素質應用型人才的要求、構建物理教學新體系

當今社會需要技能熟練的一線應用型人才，還需要理論知識深厚和各方面能力較高的的綜合應用型人才。因此，首先要對學生的綜合能力、技術、理論知識進行培養(yǎng)，高職物理教師要以“應用”為主線，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的自主思維能力，時刻關注時代的發(fā)展，讓自己的教學任務與社會需求相掛鉤。其次，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，增強實驗力度，提高學生的動手能力。

2.2 改革考試形式、拓寬考核范圍，使考試成為培養(yǎng)應用能力的有效手段

在現(xiàn)代的教學物理課程上，許多教師都采用了傳統(tǒng)的考核方式，一般都是通過一張試卷讓學生答題，最終用試卷上面的成績來確定學生學習的能力，一直到現(xiàn)在還都普遍運用這種方式。雖然這是共用的方法也是之前非常認可的考核方式?？墒沁@種方式不僅不能夠使學生真正學到物理知識，而且這種方式也削弱了考試對教學的反饋。不能夠幫助老師通過考試結果找到最合適的教學方法，也不利于學生平時對物理的學習。因此，想要提高學生對物理學習的能力，就要打破這種單一的考核方式。首先考核方式不僅僅只有筆試，還應該采用實驗，參與科研的方式，創(chuàng)造發(fā)明等多種多樣的方式進行對學生的考核。課程成績也應該參考平時的測驗成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成的情況、期中成績和期末成績共同參考在對一個學生做出評價。同時也要把測試學生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新的思維能力都加入到考核的內容中去。

3 提高物理教師自身的素質與能力，適應應用型人才培養(yǎng)的要求

身為一位物理教師，自身的素質和能力是必須要優(yōu)秀的，同時也要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。要在不斷發(fā)展的時代中，努力跟上時代進步的步伐積極投入當中去學習。因此教師在教學的過程中要不斷提高自身的素質和能力還要不斷探索和提高在教學研究中的自己。

3.1 注重學習先進的教學手段、學會應用現(xiàn)代化的教育技術

在目前的教學中，普遍的班級里面都安裝了多媒體。因此在教學物理課堂中完全可以運用多媒體的教學方式進行教學。通過多媒體把物理課堂變得更加豐富多彩，變得使學生更有興趣，既可以提高教學的效率，又可以提高學生對物理課程學習的積極性。這種教學方式的改變也是提高教師素質的一條重要途徑。

3.2 開展實驗教學研究、夯實培養(yǎng)應用型人才的實踐基礎

眾所周知，只有上過實驗課就可以加深學生對課堂的印象。因此物理實驗教學是一種非常理想的教學模式。不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力還可以培養(yǎng)學生的實踐能力。與此同時，教學的教師也要應具備較強的實驗動手能力和組織管理能力。教師要更加勤奮的學習動手實驗的能力，提高實驗教學對應用型人培養(yǎng)的實踐能力。

總結：總而言之，想要培養(yǎng)“應用型”的人才，首先，要改變傳統(tǒng)的教學模式和理念，運用新型教學方式。其次，提高教師的自身素質和能力等方法。共同實現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀的應用型人才。滿足社會發(fā)展的需求。

參考文獻

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作者簡介

高宏宇（1982-），女，內蒙古赤峰，?？坪笥谐扇吮究疲屑壷v師，研究方向：物理，化學教學。endprint