哈爾濱工業(yè)大學(威海)材料科學與工程學院 山東威海 264209

進入21世紀以來，國家高度重視高校人才培養(yǎng)工作，并對青年未來成長寄予厚望。中共十八大以來，習近平主席在視察北京大學、中南大學以及哈爾濱工業(yè)大學等幾所國內(nèi)重點高校時，對青年人才培養(yǎng)發(fā)表了重要講話，強調(diào)了青年人才培養(yǎng)對國家、民族存亡、發(fā)展的重大意義。在國家頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中強調(diào)，提升高等教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量將作為高等教育改革的立足點，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才，提升國家的核心競爭力[1,2]。

工科高校承擔著創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)的重大歷史任務。隨著國家開放戰(zhàn)略的深入實施，在國內(nèi)高?？梢杂袡C會更好地與國際化高校進行溝通、交流，提升自己的辦學水平的同時，國內(nèi)高校的人才培養(yǎng)機制、水平也受到了全世界各地高校的競爭和挑戰(zhàn)，提升高校的教育改革水平，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量成為國內(nèi)高校的競爭核心[3]。工科高校教學實驗室在創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)層面發(fā)揮重大作用，實驗室建設和管理很大程度上影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，倡導新型實驗室的建設和管理的方式和方法尤為重要?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)近些年來快速發(fā)展，已經(jīng)在其他管理領域得到較為成熟運用。很多高校也將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入實驗室建設和管理之中，提升實驗室建設和管理的信息化水平：電子科技大學羅正祥等人開展了高校實驗室管理信息化方面的研究，闡明了提升實驗室信息化管理水平的重大意義[4]；空軍指揮學院隋繼學等人圍繞著實驗室信息化管理方面，建議從選擇最適合的信息化管理系統(tǒng)、拓寬資源共享的途徑、普及基本的信息化知識、建設一支高素質(zhì)的信息化人才隊伍、制作在線實驗室平臺等方面提高實驗室的信息化管理水平[5]；南通大學盛蘇英等人基于信息化實驗室建設內(nèi)涵的準確把握，管理模式和體制的轉(zhuǎn)變以及平臺的建設和信息的共享，強化了實驗室信息化的管理水平，大大提高了實驗室信息化的建設和管理的現(xiàn)代化水平[6]。

信息化技術(shù)在實驗室信息化管理中應用的廣度和深度仍有很大的發(fā)展空間，本文就工科高校教學實驗室信息化管理的內(nèi)涵、目標、實施方案以及保障條件等方面進行了闡述，提出了實驗室信息化建設和管理可行性途徑，旨在為高校實驗室信息化建設，實現(xiàn)實驗室建設和管理的跨越式發(fā)展提供一定的參考和借鑒。

1 工科教學實驗室的管理現(xiàn)狀

我國的工科教學實驗室管理起步較晚，發(fā)展較為緩慢，信息化管理水平較落后，已經(jīng)不能適應目前實驗室發(fā)展和實驗教學的發(fā)展需求。

1.1 實驗室管理模式僵化 對新型的信息化實驗室建設和管理認識不足

現(xiàn)階段工科教學實驗室管理模式長時間延續(xù)以往的以人工為主的管理模式，并逐漸僵化，對于新形勢下的先進的信息化管理模式認識不足，對信息化實驗室建設和管理的工作積極性不夠。

1.2 實驗教學資源缺乏有效整合 影響實驗教學的效果

實驗教學資源缺乏有效整合，學生在進入實驗教學以前，不能對本專業(yè)的即將實施實驗教學的實驗設備、實驗原理、實驗過程、實驗預期結(jié)果等實驗教學內(nèi)容有一個初步的感性認識，影響實驗教學質(zhì)量。

1.3 實驗教學手段單一 學生進入實驗室自由度較低

現(xiàn)階段的實驗教學以驗證性實驗和實驗教師演示為主，加之學生人數(shù)較多，學生的實際操作機會較少，動手實踐能力培養(yǎng)不足，很難激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識；學生在完成教學大綱規(guī)定的基本教學任務外，進入實驗室自由度較低，學生的一些實驗預想不能得到及時的實現(xiàn)。

1.4 實驗室工作日漸繁雜 工作效率低下

隨著高校招生規(guī)模的逐年增大，對實驗教學提出了更高的要求，然而由于實際情況的限制，實驗教師的人數(shù)只能滿足包括實驗教學、設備的簡單維護和保養(yǎng)等在內(nèi)的一般性的實驗室工作，而對于像是實驗室開放式管理、網(wǎng)上預約管理、耗材使用和統(tǒng)計、工作量統(tǒng)計和考核等工作都難以完成得較好，工作效率較低。

1.5 實驗室重視程度不足 缺乏長遠規(guī)劃

高校實驗室的直接規(guī)劃者和管理者基本掌握著實驗室建設管理的決策權(quán)，然而長期的“重理論、輕實踐”的教育思想在國內(nèi)高校根深蒂固，使得高校在教學改革實踐中不重視實驗室的建設管理，對實驗室作為提升實驗教學水平和學生創(chuàng)新實踐能力的重要基地尚有不足，對實驗室的管理基本采取漠視或者放任的態(tài)度，很大程度的耽誤了實驗室信息化建設和管理水平的提高。

2 工科教學實驗室信息化建設和管理實施策略

2.1 工科教學實驗室信息化管理的思想意識的統(tǒng)一與提升

實現(xiàn)實驗室信息化管理，必須先統(tǒng)一思想認識，認識到實驗室信息化管理就是借助先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代化管理理念的完美結(jié)合，對實驗室工作人員、實驗室設備、實驗室的使用者以及一般的實驗室日常管理工作進行信息化管理，提升實驗室實驗教學水平和學生創(chuàng)新實踐能力。

在統(tǒng)一現(xiàn)代化實驗室思想認識層面，首先要積極努力實現(xiàn)成功引入信息化的實驗室的建設和管理手段，改革傳統(tǒng)的實驗室管理模式，倡導新型的實驗室管理新模式，實現(xiàn)工科教學實驗室的信息化管理，順應實驗室信息化管理的發(fā)展趨勢，使工科教學實驗室的管理產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。其次，實現(xiàn)開放式實驗室管理，引入信息化實驗室管理的新模式，打破封閉式的實驗室管理模式，實現(xiàn)實驗室的開放式實驗室管理，學生可以按著自己的意愿，自由地進入實驗室進行除了教學大綱以外的科學實驗活動，提升實驗教學質(zhì)量和實驗室管理效率。

2.2 開發(fā)實驗室信息化網(wǎng)絡系統(tǒng) 搭建實驗室信息化管理平臺

運用網(wǎng)絡技術(shù)等信息化手段，開發(fā)信息化網(wǎng)絡管理系統(tǒng)。依托工科教學實驗室管理信息化平臺的建設，對實驗室進行信息化管理。利用信息化管理平臺的實驗教學、設備信息存儲、人員管理等模塊的共享和統(tǒng)計分析，更好地服務于實驗教學，提高工科實驗教學質(zhì)量水平，強化和提高實驗室信息化管理水平?；趯崿F(xiàn)實驗室開放式管理的信息化平臺的建設主要實現(xiàn)以下三大目標。

(1)實現(xiàn)實驗教學資源(實驗教學所涉及的實驗設備、實驗原理、實驗過程等視頻影像資料)在信息化平臺整合，學生可以通過信息化管理平臺預先對實驗教學進行初步認識，提升教學質(zhì)量。

(2)學生可以通過平臺對設備預約使用，在完成教學實驗大綱要求的實驗教學內(nèi)容外，還能自由地進行自己預想科的學實驗活動。

(3)利用信息化平臺設置的實驗室設備、人員、網(wǎng)上預約、查詢統(tǒng)計等信息模塊，實現(xiàn)實驗室管理人員從傳統(tǒng)的手工紙質(zhì)化操作轉(zhuǎn)化到現(xiàn)代網(wǎng)絡無紙化管理，提升實驗室管理效率，同時便于對實驗人員進行考核。

3 工科教學實驗室信息化建設和管理保障基礎

3.1 領導重視實驗室的長期建設和規(guī)劃

要想改變實驗室傳統(tǒng)管理現(xiàn)狀，實現(xiàn)實驗室管理信息化，必須有實驗室管理者對實驗室信息化管理新模式改革之重視、規(guī)劃決心。首先是學校，院、系主管領導要轉(zhuǎn)變思想意識，深刻地認識到改革實驗室管理模式，實現(xiàn)信息化管理能夠大幅度提高實驗教學水平，更利于學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。同時，要注重實驗室信息化管理的長期規(guī)劃，保證實驗室信息化建設管理工作的常態(tài)化實施。實驗室的信息化建設和管理需要大量的人力、物力，這就需要學校、學院主管領導統(tǒng)籌部署，統(tǒng)一布局，制訂合理的措施，鼓勵實驗室信息化管理建設，穩(wěn)步推進信息化實驗室建設和管理工作實施，為實現(xiàn)實驗室信息化提供強有力的保障。

3.2 注重實驗教師隊伍建設

一線實驗教師作為實驗室建設和管理最為活躍的參與因素，在信息化實驗室建設和管理的工作中具有不可或缺的作用。實驗教師應樹立為教學、科研和學生服務的意識，加強信息化實驗室建設和管理的思想認識，積極營造為學生全身心服務的人文環(huán)境。以實驗教學為立足點，一切為教學著想，只有實現(xiàn)實驗室信息化建設和管理，才能真正完成好實驗教學任務。

高校在構(gòu)建長期規(guī)劃和教學改革時，要充分認識實驗教學對人才培養(yǎng)的重要性，注重高校實驗室建設。高校實驗室在人才引進、資金投入、職稱評定等方面進行適當傾斜，提升實驗室作為實驗教學的重要性，改善實驗教師的工作條件；實驗教師要主動通過參加短期或者與長期相結(jié)合的實驗室信息化管理的培訓和參觀、學習先進的實驗室管理經(jīng)驗，提升信息化實驗室建設和管理實踐水平。

3.3 制度的加強建設和穩(wěn)步實施

矩不正，不可為方；規(guī)不正，不可為圓。無規(guī)矩不成方圓。實現(xiàn)實驗室信息化建設的最根本保障是信息化實驗室建設和管理制度的建設和強有力的實施。高校要依據(jù)各個實驗室的不同特點，建立一套科學化、規(guī)范化信息化實驗室管理制度。同時，實驗室信息化管理制度的制訂一定要合理，必須要具有極強可實施性，切實保證實驗室信息化在具體實施中易于開展。

信息化實驗室管理除了一套可靠的可實行的制度外，還必須保證制度的順利實施。因此，在制度實施層面要具體到每一個關系到的人，實驗室領導以身作則，積極帶動全體實驗室管理者對于信息化實驗室管理制度的貫徹執(zhí)行；建立起明確的賞罰制度，言必出，行必果，持續(xù)保證實驗室信息化管理制度的強有力實施，保障信息化實驗室管理工作穩(wěn)步、有序地進行。

4 結(jié)語

高校作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要基地，高校實驗室的管理水平一定程度上代表了學校在人才培養(yǎng)重視程度和培養(yǎng)水平。傳統(tǒng)的實驗室管理模式，使得實驗室管理效率低下，實驗室管理人員分身乏術(shù)，只能完成一般性的實驗室管理工作，不能有更多的時間投入到創(chuàng)新實驗教學當中。通過信息化實驗室管理的實施，能夠提升實驗室的管理效率，解放實驗室管理人員到更加有意義的實驗教學探索、實踐中。實現(xiàn)實驗室的開放式管理，有助于學生更多地參與到實驗室管理中，提升實驗室教學和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)的質(zhì)量。

同時，我們也應該看到，實現(xiàn)實驗室的信息化管理的過程應該是一個動態(tài)、常態(tài)化的過程。作為實驗室管理的研究者和直接管理者，要時刻融合更加先進的管理思想和現(xiàn)代化的管理技術(shù)，不間斷地提升實驗室管理水平和社會服務水平，使得實驗室的改革創(chuàng)新始終在高校教學改革的前列，為我國創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)做出重要的貢獻。

[1] 柳洪潔,劉美,徐瑞雪.改革實驗室管理模式提高研究生科研創(chuàng)新能力[J].實驗室科學,2014,17(1):146-148.

[2] 張利文,陳義勝,高永鋼.高校實驗室信息化管理平臺建設[J].科教導刊,2015(2Z):11-12.

[3] 黃盛維,李國偉.實驗室儀器設備管理和使用的信息化建設[J].通訊世界,2017(6):262-263.

[4] 羅正祥,郝欽偉,曲福輝.高校實驗室管理信息化研究[J].實驗室研究與探索,1998(5):40-43.

[5] 隋繼學,劉群生.高校實驗室信息化管理初探[J].職業(yè)教育研究,2008(6):150-152.

[6] 盛蘇英,堵俊,吳曉.高校實驗室信息化管理的研究與實踐[J].實驗室研究與探索,2012,31(12):184-187.