◆李 寧

(遼寧省朝陽市勝利小學(xué))

一、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的意義

隨著微課的出現(xiàn)，隨著使用微課的人數(shù)越來越多。那么，學(xué)校的教學(xué)也應(yīng)該跟上時代的變化，讓教學(xué)中應(yīng)用微課，讓微課發(fā)揮其作用。

1.增加課堂教學(xué)趣味性

我們都知道，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是40～45分鐘一節(jié)課，針對學(xué)生注意力集中的時間是屬于比較長的一個時段，學(xué)生在上課時容易走神、分心而忽略老師講的重要內(nèi)容，所以教師在這時候就可以插入短小的微課視頻，把學(xué)生的注意力拉回來，同時也就是在增加傳統(tǒng)課堂教學(xué)的趣味性，讓教師自己的教學(xué)課堂不再是教師一直在上面講，而學(xué)生自己在下面聽做筆記。眾多研究表示，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的。所以，在課堂中利用微課在增加自己的課堂教學(xué)趣味性，教師要在課堂的哪個階段使用微課來增加課堂教學(xué)的趣味性，那就根據(jù)實際教學(xué)情況而定。例如在學(xué)習(xí)如何整理自己的電腦桌面內(nèi)容，那么就可以用微課動畫片的形式吸引小孩子的注意力，讓他們愿意去上課，加強他們上課的意愿，以更加生動的畫面吸引學(xué)生的注意力，讓他們能夠在小學(xué)的課堂中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.增加課后學(xué)習(xí)實效性

課堂教學(xué)的時間有限，很多學(xué)生都會向自己的教師反映，自己在課堂上沒聽懂相關(guān)的知識點，那么這時候教師就可以讓學(xué)生們利用微課在課后進行學(xué)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)，直到真正弄懂為止，增加自己課后學(xué)習(xí)的實效性；另外，利用微課在課后學(xué)習(xí)不僅僅可以指導(dǎo)課后的復(fù)習(xí)，還可以指導(dǎo)課前的預(yù)習(xí)，提前掌握了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助自己在課堂上能夠順利地跟上老師的教學(xué)節(jié)奏，這其實也是一種值得利用的方式，也是提高課后學(xué)習(xí)實效性的方式之一。微課的好處就是你可以隨時隨地地觀看它的視頻，去學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)相關(guān)的知識點，這就是開啟了一種新型的學(xué)習(xí)模式，可以幫助很多學(xué)生都提高自己的學(xué)習(xí)實效性，反復(fù)咀嚼，將知識吃透，又或者是淺碰知識的指尖，能夠略懂一二，然后在課堂上不會太吃力。例如，在讓小學(xué)進行《千變?nèi)f化的窗口》的信息技術(shù)學(xué)習(xí)的時候，就在課堂上展現(xiàn)一個具體的例子，讓他們在學(xué)習(xí)相關(guān)的例子以后，能夠大體掌握相關(guān)的內(nèi)容，讓他們能夠意識到學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容是有用的，是具有實效性的。

3.增加課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)性

很多老師在上課的時候幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，小學(xué)生年紀(jì)小，可能還沒有養(yǎng)成這種習(xí)慣，也沒有能夠一開始就有這種思維。那么，微課在這個時候就可以發(fā)揮作用了，這時候微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的意義就是增加課程學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，這時候微課扮演的就是一個小老師的角色了。微課的內(nèi)容雖然短小但是簡練，包含重難點，關(guān)鍵的一點就是在章節(jié)末尾有一個思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，在學(xué)習(xí)完了所有的章節(jié)內(nèi)容之后，還有一個期末知識總結(jié)，這樣就可以系統(tǒng)地幫助學(xué)生進行復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的同時能夠把握重難點，這就在一定程度上幫助了學(xué)生開始慢慢養(yǎng)成一種愛做總結(jié)，愛做知識分析，愛思考的習(xí)慣。微課幫助了小學(xué)生形成對知識進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的求知心態(tài)，幫助學(xué)生們在求學(xué)的過程中慢慢培養(yǎng)自己的思維，自己的歸納總結(jié)能力。在學(xué)習(xí)《文件夾的管理》這一小節(jié)的知識以后，就可以讓小學(xué)生們在課后的復(fù)習(xí)中觀看更多的微課小視頻，幫助他們拓展知識的同時，還幫助他們總結(jié)知識要點，聯(lián)系前面的章節(jié)知識之后，還預(yù)習(xí)下節(jié)知識，起到一個承上啟下的作用，增加課程學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

二、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

在上文的內(nèi)容中，筆者從三個方面闡述了微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的意義，正是因為它的意義，微課才能夠在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中得到廣發(fā)的應(yīng)用。所以，筆者就從課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)詳細(xì)談?wù)勎⒄n在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中如何應(yīng)用才能得到最好的教學(xué)效果：

1.課前使用導(dǎo)入課程學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生注意力

針對小學(xué)生的身心發(fā)展特點，我們可以知道，小學(xué)生在課堂上是活潑亂動的，并且在上課鈴響了之后很有可能長時間都是無法進入課堂狀態(tài)的。根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點，微課是十分有必要出現(xiàn)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課前啟蒙這一環(huán)節(jié)的，微課以視頻的方式展現(xiàn)在小學(xué)生面前。首先，是能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谖⒄n視頻的內(nèi)容，進入到課堂狀態(tài)中；其次，微課內(nèi)容簡短，起到一個開場白的作用，讓同學(xué)們大致了解本節(jié)課所要講的大概內(nèi)容，相當(dāng)于給他們做一次短暫的課前預(yù)習(xí)，幫助他們了解到接下來的課堂將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，避免出現(xiàn)“老師一問三不知”的情況，這種時候就應(yīng)該讓微課發(fā)揮出它的作用，將小學(xué)生帶到課堂氛圍中。

2.課中使用進行案例分析，幫助學(xué)生探究知識

微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中的應(yīng)用就是教師會在教學(xué)的過程中播放相關(guān)的實驗視頻，對視頻中的典型案例進行分析，幫助同學(xué)們對知識進行進一步的了解和探究。一方面，使得同學(xué)們能夠更加直觀地看到案例內(nèi)容，然后自己在心中有數(shù)，同時也是增加了一定的課堂趣味性，避免學(xué)生感到無聊或者困乏；另一方面，是活躍課堂的氣氛，避免教師一直在講臺上講，學(xué)生在下面發(fā)呆的場面出現(xiàn)，教師就是根據(jù)學(xué)生們的反應(yīng)而改變自己的教學(xué)節(jié)奏，讓同學(xué)們在走神的時候能夠被微課視頻的案例分析及時拉回來，這樣才有利于提高課堂的教學(xué)效果。

3.課后使用利用微課復(fù)習(xí)，拓寬學(xué)生知識面

微課正是因為它內(nèi)容短小、精煉的優(yōu)越性，得到很多人的喜愛和青睞。隨著生活條件的編號，很多小學(xué)生家里都有電腦、自己也有手機、ipad等電子產(chǎn)品。所以，微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用最后一個方面就是小學(xué)生們可以在課后利用它來進行復(fù)習(xí)，重復(fù)學(xué)習(xí)自己在課堂上聽不懂的章節(jié)知識，聽到自己完全理解為止。同時，還可以利用它進行課后的復(fù)習(xí)，構(gòu)建自己的知識體系，幫助自己從整體上掌握整個章節(jié)、整個學(xué)期所學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，與微課進行學(xué)習(xí)時候，也要自己進行總結(jié)歸納，提高自己的歸納總結(jié)能力；同時，微課上不僅僅有課堂的學(xué)習(xí)知識，小學(xué)生還可以利用微課進行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，擴寬自己的知識面，讓自己了解到更廣闊的知識世界，讓自己在知識的海洋里遨游。

三、結(jié)語

綜上所述，微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的使用，能夠增加教學(xué)的趣味性、實效性、系統(tǒng)性。微課在小學(xué)信息技術(shù)課前、課中、課后的應(yīng)用，能夠幫助教師提高自己的教學(xué)效果，能夠讓學(xué)生在微課的學(xué)習(xí)中提高自己對信息技術(shù)這門課的興趣，能夠在信息技術(shù)的海洋里遨游，還能在微課的幫助下取得學(xué)習(xí)的進步。把微課作為一種輔助教學(xué)手段，對于教師或?qū)W生而言，都是有利的。