朱龍鳳，張獻(xiàn)英

(阜陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，安徽 阜陽(yáng) 236000)

信息化的時(shí)代，帶給人們的既是機(jī)遇，又有挑戰(zhàn)。人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，為適應(yīng)現(xiàn)代化市場(chǎng)需求，不少學(xué)校紛紛轉(zhuǎn)型，從理論基礎(chǔ)型轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用技術(shù)型，從綜合人才型培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樘厣珜?zhuān)業(yè)型發(fā)展，或者是學(xué)校辦學(xué)從中專(zhuān)升格為大專(zhuān)，高職高專(zhuān)院校升格為大學(xué)，等等。究其原因，都是為了學(xué)校的持續(xù)性發(fā)展。眾所周知，學(xué)校轉(zhuǎn)型過(guò)程中，教師實(shí)踐變革極其重要，因?yàn)樗P(guān)乎學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，體現(xiàn)學(xué)校與所處環(huán)境之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。那么，該如何實(shí)施教師實(shí)踐變革呢？或者說(shuō)，在學(xué)校轉(zhuǎn)型期間，該如何建設(shè)教師隊(duì)伍才能保證其教育教學(xué)跟上學(xué)校辦學(xué)的節(jié)奏，為國(guó)家輸送更多的優(yōu)質(zhì)人才？筆者從學(xué)校的角度提出以下幾點(diǎn)建議：

一、提供制度支持，使教師適應(yīng)新的學(xué)校教科研管理模式

從學(xué)校管理層面為教師提供強(qiáng)有力的制度支持，有利于學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的順利展開(kāi)。通過(guò)重組科研組，充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)科研室的職責(zé)，帶動(dòng)教師做科研、促教學(xué)，定期組織教科研組內(nèi)外交流，增進(jìn)教師對(duì)最新科研動(dòng)態(tài)的了解；建立校內(nèi)外互動(dòng)學(xué)習(xí)制度，比如讓本校教師定期外出培訓(xùn)或參加社會(huì)實(shí)踐，增加其理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，并將所得經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)給學(xué)校其他老師，以共享優(yōu)質(zhì)資源，從而提升教師的變革動(dòng)力；拋棄只強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校改革貢獻(xiàn)的“個(gè)人英雄主義”模式，肯定教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力的作用，傾聽(tīng)作為基層支柱的教師的心聲，讓教師進(jìn)入到學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展討論中來(lái)，使其為學(xué)校的有效管理和長(zhǎng)足發(fā)展諫言獻(xiàn)策，從而優(yōu)化學(xué)校教學(xué)、科研、管理模式。

二、建立技術(shù)支持，為教師變革發(fā)展提供技術(shù)支撐

當(dāng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展遇上信息化數(shù)字技術(shù)，學(xué)校只有提供長(zhǎng)效的技術(shù)支持才能確保教師隊(duì)伍建設(shè)的品質(zhì)。首先，學(xué)校應(yīng)完善校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提供軟硬件資源，比如開(kāi)放數(shù)字化圖書(shū)館、知網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)，使用多媒體，電子白板等，為師資隊(duì)伍建設(shè)建立先決條件；其次，邀請(qǐng)轉(zhuǎn)型成功的學(xué)校做系統(tǒng)化講座，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，為本校轉(zhuǎn)型發(fā)展增加成功的可能性；然后，建立網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)共同體，增進(jìn)同類(lèi)學(xué)?；蛲瑢?zhuān)業(yè)學(xué)科之間的信息交流，吸取他人先進(jìn)成果和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，減少教學(xué)失誤的可能性，共享資源的同時(shí)提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。與此同時(shí)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，積極面對(duì)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展現(xiàn)狀，不斷跟進(jìn)學(xué)習(xí)最新教學(xué)模式和信息化技術(shù)，實(shí)時(shí)更新知識(shí)體系以確保自己持續(xù)學(xué)習(xí)的步伐，從而提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

三、提供情感支持，安撫和激勵(lì)教師隊(duì)伍建設(shè)

以人為本的大環(huán)境下，人們不僅僅滿(mǎn)足于物質(zhì)需求，更追求精神層面的滿(mǎn)足。馬斯洛的需要層次理論告訴我們：在生理和安全需要的基礎(chǔ)上，還有歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，也就是說(shuō)，我們每一個(gè)人都希望自己是集體中的一員，希望自己被需要、被認(rèn)可、被尊重，如此才能更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。所以在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)各項(xiàng)文體活動(dòng)讓教師有充分展示自己的機(jī)會(huì)，從而增加教師對(duì)學(xué)校的歸屬感和集體榮譽(yù)感；校領(lǐng)導(dǎo)和中層管理者應(yīng)充分肯定每一位教師的作用和貢獻(xiàn)，尤其是年輕教師，因?yàn)樗麄兯枷牖钴S，勇于接受新鮮事物，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)小組評(píng)課、組織培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、科研項(xiàng)目、優(yōu)質(zhì)課大賽等措施，激發(fā)教師的變革動(dòng)機(jī)，并對(duì)積極參與變革的教師提供物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)教師改進(jìn)教育教學(xué)方法；年長(zhǎng)的教師經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)?？稍谛?nèi)實(shí)施“老帶新”活動(dòng)，讓老教師給新教師傳授經(jīng)驗(yàn)，避免年輕教師走不必要的彎路，這樣做的目的還可以肯定老教師的經(jīng)驗(yàn)，使其獲得他人的認(rèn)可，在實(shí)踐自己價(jià)值的同時(shí)感受到自己被尊重。

四、建立激勵(lì)機(jī)制，完善教師考核體系

在學(xué)校為教師長(zhǎng)效發(fā)展提供一系列的制度、技術(shù)、情感支持后，還需要建立完善的評(píng)估和監(jiān)控機(jī)制，以調(diào)控教師的教學(xué)動(dòng)機(jī)和效能感。比如，完善教師考評(píng)體系，從教學(xué)、科研、師德等維度細(xì)化評(píng)分依據(jù)，使教師在他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)中反思成長(zhǎng)；將教師培訓(xùn)與教師工作考核評(píng)價(jià)相結(jié)合，人本主義心理學(xué)認(rèn)為人都有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望，教師在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，也會(huì)希望自己在不斷學(xué)習(xí)中有穩(wěn)定性的突破，希望自己的專(zhuān)業(yè)科研成果及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力在交流中得到認(rèn)可，所以學(xué)校應(yīng)多提供教師外出交流學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，這樣做可以在鍛煉教師能力的同時(shí)激勵(lì)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展。除此之外，將各項(xiàng)培訓(xùn)納入到考核機(jī)制，能保證教師源源不斷的教學(xué)改革動(dòng)力，增進(jìn)其教學(xué)效果。

另外，任何行為的改變都依賴(lài)于個(gè)體的主觀(guān)意愿，所以，改變以往陳舊的教學(xué)模式，接受新的信息技術(shù)，改變安穩(wěn)的生活現(xiàn)狀并積極參加培訓(xùn)和深造，等等，這些變化都源自教師自身觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。因此，教師的觀(guān)念和實(shí)踐理念的轉(zhuǎn)變，就成為學(xué)校轉(zhuǎn)型變革和發(fā)展過(guò)程中的基礎(chǔ)，教師如果能夠接受自身不足，積極參與學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展討論，主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力，通過(guò)自我反思增進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，那么，作為一個(gè)教師，是可以保證自身的長(zhǎng)效發(fā)展的，對(duì)學(xué)校變革也是非常有利的。

綜上所述，在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中，打造優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍非常有必要，在制度、技術(shù)、情感等支持系統(tǒng)和激勵(lì)措施的實(shí)施下，教師的教學(xué)動(dòng)機(jī)與信念、教學(xué)效能感均會(huì)有所提升，這將有利于促進(jìn)教師的教學(xué)變革，使其在工作中找尋生命的價(jià)值，從而有利于學(xué)校整體變革，帶來(lái)學(xué)校的長(zhǎng)效發(fā)展。