品德與社會(huì)課程具有很強(qiáng)的開(kāi)放性和實(shí)踐性特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)只有把學(xué)生從封閉狹小的教室中解放出來(lái)，緊緊圍繞著學(xué)生的生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，才能避免紙上談兵的教學(xué)方式，使書本上的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。在多年的教學(xué)實(shí)際中，筆者充分發(fā)揮圖書館的作用，通過(guò)開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，把抽象的知識(shí)與活生生的人和事聯(lián)系起來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本觀點(diǎn)的理解，促進(jìn)了書本知識(shí)的內(nèi)化，取得了良好的效果。

一、搜集資料 豐富知識(shí)

在教學(xué)中發(fā)揮圖書館的作用，積極引領(lǐng)學(xué)生查閱相關(guān)資料，可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識(shí)，加深學(xué)生的理解。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了《塑料與我們的生活》一課后，教師指導(dǎo)學(xué)生采用分組查閱的形式，分別了解塑料的用途、危害和保護(hù)等資料，并通過(guò)概括，獲取對(duì)這一問(wèn)題的基本認(rèn)識(shí)。

第一組學(xué)生對(duì)塑料的性能和用途概括為：塑料便宜、有彈性、重量輕、色彩美、堅(jiān)固耐用，在生活中隨處可見(jiàn)。如學(xué)習(xí)用品中的文具盒、圓珠筆、計(jì)算器、尺、卷筆刀、書包等；生活中的玩具，如變形金剛、七巧板、塑料積木、洋娃娃、遙控汽車等；家庭用品中的塑料更是無(wú)處不在，如塑料袋、牙刷、茶杯、電視機(jī)、空調(diào)開(kāi)關(guān)、遙控器、電話機(jī)等。塑料給人們的生活帶來(lái)了極大的便利，已經(jīng)和人們的生活息息相關(guān)。

第二組學(xué)生對(duì)塑料的危害概括為以下三點(diǎn)。(1)人們對(duì)廢舊塑料能夠污染環(huán)境的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足，隨意將廢舊塑料制品丟棄的現(xiàn)象司空見(jiàn)慣，嚴(yán)重破壞了環(huán)境。(2)塑料垃圾在自然界中很難分解，一般分解周期為200～400年，遺棄在土壤中的廢塑料嚴(yán)重影響農(nóng)作物根系吸收養(yǎng)分和水分。不少農(nóng)民種植的馬鈴薯、番薯等產(chǎn)量不僅減少，而且還出現(xiàn)了畸形的現(xiàn)象。因此，廢舊塑料嚴(yán)重危害了土壤。(3)大量塑料垃圾排放在河湖海中，造成水質(zhì)污染，導(dǎo)致魚類死亡，這樣的事例舉不勝舉，塑料垃圾污染的問(wèn)題已成為當(dāng)今社會(huì)中嚴(yán)重的污染源之一。

第三組學(xué)生對(duì)減少塑料污染的方法概括為以下兩點(diǎn)。(1)分類回收。廢舊塑料的回收利用是一項(xiàng)節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的好措施。集中焚燒能產(chǎn)生熱能，利用產(chǎn)生的熱能可以發(fā)電，每公斤塑料制品所產(chǎn)生的熱能與半公斤石油相當(dāng)；在回收的塑料中加入新料，還可以再生產(chǎn)垃圾袋、異型材制品等。因此，加大宣傳力度，發(fā)動(dòng)群眾進(jìn)行廢塑料回收。(2)使用布購(gòu)物袋。號(hào)召大家使用布購(gòu)物袋購(gòu)物，可以減少因購(gòu)物而造成的塑料袋污染。如果每個(gè)家庭都能堅(jiān)持用布袋購(gòu)物，一年可節(jié)約上千噸塑料，既環(huán)保，又節(jié)省資源。

在交流中，有的學(xué)生提出了“塑料既然污染環(huán)境，為什么屢禁不止”的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)討論，一致認(rèn)為“要杜絕污染，關(guān)鍵在于提高大家的覺(jué)悟”。為此，學(xué)生又分組合作，開(kāi)始查閱“如何提高大家的環(huán)保意識(shí)”的資料，使問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸開(kāi)闊和深入。這種學(xué)習(xí)方式，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與交流合作的能力。

二、開(kāi)展愛(ài)祖國(guó)和愛(ài)家鄉(xiāng)的教育活動(dòng)

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育活動(dòng)，可以在學(xué)生的身臨其境中激發(fā)情感，加深體驗(yàn)。例如，教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)江長(zhǎng)城，黃山黃河》一課時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有去過(guò)這些地方，而且對(duì)祖國(guó)的其他大好河山也知之甚少，因而缺乏具體感知，理解不深。為此，學(xué)習(xí)課文以后，教師又帶領(lǐng)學(xué)生走向圖書館，利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的錄像片段，讓學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)山河的壯美；又播放歌曲《我的中國(guó)心》讓學(xué)生跟唱，進(jìn)一步激發(fā)情感；最后通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”“議一議”的形式，讓學(xué)生抒發(fā)自己的感受和體會(huì)。這樣，既增加了學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯美河山的整體了解，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的深刻感受，從而升華了情感,提高了教學(xué)效益。

家鄉(xiāng)是學(xué)生生長(zhǎng)的地方，感情特別深厚。讓學(xué)生更多地了解家鄉(xiāng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的親切感，進(jìn)而衍生出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。例如，在教學(xué)《大好河山任我游》一課后，為了加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，教師把本地的名勝古跡，如稷下學(xué)宮、古戰(zhàn)車博物館、太公河公園等制成課件，課外活動(dòng)時(shí)向?qū)W生播放，通過(guò)介紹有關(guān)的歷史、地理知識(shí)和風(fēng)土人情，激發(fā)了學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

三、開(kāi)展自我教育活動(dòng)

小學(xué)生由于年齡較小，自制力較差，因而不能做到言行一致，容易做出一些違反學(xué)校紀(jì)律的事。面對(duì)這種情況，結(jié)合學(xué)生的行為表現(xiàn)，開(kāi)展了有針對(duì)性的講座，并通過(guò)小組交流和全班討論，讓學(xué)生在感悟中提高思想認(rèn)識(shí)。例如，針對(duì)學(xué)生亂花零用錢、愛(ài)打鬧和上網(wǎng)成癮等現(xiàn)象，通過(guò)開(kāi)展批評(píng)和自我評(píng)判活動(dòng)，讓學(xué)生反思自己的錯(cuò)誤，查找產(chǎn)生的原因，進(jìn)行自我糾正。

四、舉辦模范人物事跡報(bào)告會(huì)

由于小學(xué)生好奇心強(qiáng)，分辨能力差，對(duì)于社會(huì)中出現(xiàn)的一些新情況和新問(wèn)題往往不能分清善惡，這就要求教師積極采取有效的方式方法，努力引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路。在這方面，利用圖書館舉辦有針對(duì)性的專題講座、討論會(huì)、報(bào)告會(huì)等是解決這個(gè)問(wèn)題的一條有效途徑。例如，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育、革命理想教育等，有利于學(xué)生從身邊實(shí)實(shí)在在的人物身上受到感染，得到啟發(fā)，得到激勵(lì)。

五、開(kāi)展家校共育活動(dòng)

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的第一任教師，對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成具有直接的重要影響。我們應(yīng)高度重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，努力取得家長(zhǎng)的配合，力爭(zhēng)品德與社會(huì)課教學(xué)與家庭教育形成合力。因此，在開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)，我盡可能邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加，以密切家校之間的聯(lián)系，增加孩子與父母之間的感情，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母的辛苦，學(xué)會(huì)感恩，從而把道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為道德行為。

圖書館雖然在教學(xué)中具有很多優(yōu)勢(shì)，但品德與社會(huì)畢竟是一門生活性很強(qiáng)的學(xué)科，只有在生活中學(xué)習(xí)效果才更好。因此，在保證安全的前提下，要注重多帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中運(yùn)用書本知識(shí)去分析和思考所遇到的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。總之，圖書館是開(kāi)展品德與社會(huì)第二課堂的重要陣地，只要合理應(yīng)用，有利于豐富學(xué)生的活動(dòng)形式，拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生自覺(jué)規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 ，提高教學(xué)效率。