李芳

【摘要】本文主要解析了小學(xué)英語互動(dòng)生成教育模式，并根據(jù)實(shí)際案例來探討了小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)生成教學(xué)主要分為幾個(gè)方面：教師營(yíng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生想象；師生之間互動(dòng)，自主探究；師生共同溝通，促進(jìn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)生成教學(xué)模式 模式的運(yùn)用 小學(xué)英語

一、互動(dòng)生成教學(xué)模式概述

新課程改革背景下，提出教學(xué)必須面向全體學(xué)生，重視素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。與此同時(shí)，新課程要求課堂教學(xué)必須以學(xué)生為課堂主體，在學(xué)習(xí)過程中相互交流互動(dòng)，共同組建學(xué)習(xí)平臺(tái)。新課改為構(gòu)建小學(xué)英語互動(dòng)生成教學(xué)提供了便捷條件，讓其教學(xué)更具備實(shí)效性。

互動(dòng)生成指的是在英語課堂學(xué)習(xí)過程中，師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)在活躍的氛圍下不斷生成全新的教學(xué)素材、內(nèi)容以及信息。利用互動(dòng)，讓學(xué)生和教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的全新理論。因此，英語課程在互動(dòng)生成教學(xué)模式下不再是復(fù)述教材內(nèi)容，而是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)生成。

二、互動(dòng)生成教學(xué)在小學(xué)英語中的應(yīng)用

1.營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想能力。合理有效的教學(xué)情境可以讓英語語言更加清晰的展現(xiàn)其自身的價(jià)值，以便于學(xué)生更加快速的掌握英語語言的作用，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中應(yīng)用英語來闡述思想，提升英語能力。與此同時(shí)，在此過程中必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。人的思維模式直接影響情感，智力的好壞直接取決于情緒，創(chuàng)設(shè)快樂的情境能夠刺激學(xué)生的快樂神經(jīng)。例如在學(xué)習(xí)“Unit 2 Good morning”時(shí)，在課堂學(xué)習(xí)之前教師可以充分借助多媒體為學(xué)生播放相關(guān)問好的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想能力，想要急切的進(jìn)入接下來的課程學(xué)習(xí)中。接下來，教師可以為學(xué)生講解相關(guān)問好的背景來源以及緣由，巧妙的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生環(huán)繞“問好”這個(gè)題材充分借助以往所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)進(jìn)行積極探討，利用探討，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)口語表達(dá)，深化對(duì)知識(shí)的理解，并在一定程度上提升學(xué)生聽說能力。例如在“Unit 1 The first day at school ”中，也可以利用多媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)出熱鬧的學(xué)校一天生活，然后引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)“自己校園生活的一天”來鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。

2.師生互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生自主探究。英語課程原本就應(yīng)該是開放式課程，它更加需要教師制定合理有效的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式以及方法，還需要教師必須充分起到引導(dǎo)作用，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)模式，獲取學(xué)習(xí)成果。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，英語教學(xué)一定要通過學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況，重視各個(gè)學(xué)生的個(gè)體化差異以及學(xué)習(xí)能力的不同，充分激發(fā)學(xué)生認(rèn)知欲望，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。例如在“Unit 9 Happy birthday！”教學(xué)中，教師可以巧妙的制定“生日流程”，在新課開始之前，教師就必須充分掌握學(xué)生的具體情況，了解到哪些學(xué)生會(huì)有過生日，擺宴席的習(xí)慣，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生A最有過生日經(jīng)驗(yàn)，在制作中，教師可以讓語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生B和有過生日經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生A來做角色扮演和示范，然后再請(qǐng)兩名學(xué)生從中輔助。學(xué)習(xí)任務(wù)是：讓學(xué)生B來扮演教師，教授學(xué)生A制作生日流程。教師首先要把制作生日流程的程序念出來：①Prepare a birthday cake。②Birthday background music。③Invite children to join in。④Prepare some fun for the kids to play together。然后學(xué)習(xí)任務(wù)要求：學(xué)生A必須按照學(xué)生B的要求，完成制作流程。其他兩名輔助學(xué)生則需要幫助學(xué)生A完成任務(wù)。當(dāng)其他小朋友看到他們聲情并茂的演繹，就會(huì)最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)示范過后，其他學(xué)生也積極踴躍參與。利用這樣生成互動(dòng)教學(xué)，更可以幫助學(xué)生快速完成任務(wù)。

3.師生互動(dòng)，促進(jìn)發(fā)展。在英語課堂學(xué)習(xí)中，教師繼續(xù)通過學(xué)生實(shí)際情況不斷反思教學(xué)，調(diào)整教學(xué)思路，利用師生之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不斷生成全新的教學(xué)方案，活躍課堂氛圍，順應(yīng)新課改的需要，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。例如在“Unit 7 Can I help you？”中，教師可以巧妙的設(shè)計(jì)話題“我們?nèi)绾卧谫?gòu)物場(chǎng)所懂禮貌”，教師本來是想通過話題讓學(xué)生懂得禮貌。但是在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生A卻提出了質(zhì)疑：What if others are rude to me？Do I have to be polite to him？課堂的環(huán)境因?yàn)閷W(xué)生的一句話變得僵硬，這時(shí)候，教師就要懂得隨機(jī)應(yīng)變：This is a very good question。下面讓我們一起來探討。這個(gè)時(shí)候，剛才的課堂僵硬氣氛就會(huì)瞬間被打破，學(xué)生融入了討論的氛圍里，這也是變換了另外一個(gè)角度去探討那個(gè)英語話題。

三、互動(dòng)生成教學(xué)模式原則

1.尊重學(xué)生，角色互換。徐特立曾經(jīng)說過：師生是平等的，構(gòu)建小學(xué)英語互動(dòng)生成教學(xué)模式需要教師培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度等能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)角色互換。

2.創(chuàng)設(shè)氛圍，激勵(lì)互動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)是寓教于樂的過程。在教學(xué)過程中，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)環(huán)境，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，利用小學(xué)英語互動(dòng)生成教學(xué)，因材施教，激勵(lì)學(xué)生和教師以及學(xué)生互動(dòng)。

3.激發(fā)興趣，提升質(zhì)量。興趣是啟蒙教師。只有讓學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)有探究欲望。英語新課改提出在教學(xué)中必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，正確樹立學(xué)生英語價(jià)值觀。所以在建立小學(xué)英語互動(dòng)生成教學(xué)模式背景下，必須根據(jù)小學(xué)生的個(gè)體化需求，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景，提升學(xué)習(xí)能力。

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