翟南南

摘 要：淄川區(qū)特殊教育中心一所普通的九年一貫制學(xué)校，為了智障學(xué)生將來能自立、半自立于社會，成為社會的有用之才，急家長之所急，想家長之所想，通過多種形式對智障學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育康復(fù)，為其提供多種服務(wù)與支持，減輕障礙對他們造成的不利影響，使他們提高社會生存本領(lǐng)和就業(yè)機(jī)會，更好更快地融入社會，適應(yīng)社會。

關(guān)鍵詞：智障學(xué)生；實踐實習(xí)就業(yè)基地；特色課程；社會實踐活動

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）09-0062-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.037

1981年世界衛(wèi)生組織醫(yī)療康復(fù)專家委員會給康復(fù)下的定義是：康復(fù)是指應(yīng)用各種有用的措施以減輕殘疾的影響和使殘疾人重返社會?？祻?fù)不僅是指訓(xùn)練殘疾人使其適應(yīng)周圍的環(huán)境，還指調(diào)整殘疾人周圍的環(huán)境和社會條件以利于他們重返社會。也可以說，康復(fù)是指采用醫(yī)學(xué)的、工程的、心理的、社會的和教育的各種手段，使殘疾人的功能恢復(fù)到盡可能好的水平，以便在身體、精神、社會生活、教育就業(yè)等方面的能力得到最大限度的發(fā)揮，從而最大限度地實現(xiàn)回歸社會。從這個角度講，廣義的康復(fù)包括醫(yī)學(xué)康復(fù)、教育康復(fù)、職業(yè)康復(fù)、社會康復(fù)，是全面康復(fù)。對智障學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育康復(fù)，意義重大。下面，筆者探討如何對智障學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育康復(fù)。

一、依托實踐實習(xí)就業(yè)指導(dǎo)基地，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

為讓每名特殊學(xué)生都能自食其力，掌握一技之長，淄川特教中心著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，不斷完善就業(yè)技能訓(xùn)練體系，并根據(jù)智障學(xué)生的實際，采取“校企聯(lián)合”的辦學(xué)模式。如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過多方考察，與淄博亞威工貿(mào)有限公司進(jìn)行合作，定期組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)車間進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，并親手參與磨具制作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，為學(xué)生今后成果踏入社會奠定了堅實基礎(chǔ)。

2012年7月，淄川特教中心實踐實習(xí)就業(yè)指導(dǎo)基地在淄博亞威工貿(mào)有限公司正式揭牌。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和實踐機(jī)會，同時提供崗位，安置就業(yè)，緩解智障學(xué)生的就業(yè)困難、解決了他們的后顧之憂。兩年來，學(xué)生分批到基地實習(xí)實踐，并將“車間”搬到了教室，讓學(xué)生在校園內(nèi)就可以進(jìn)行實踐操作，為特殊學(xué)生走向社會提供了新的渠道。同時，學(xué)校還實行畢業(yè)生跟蹤培養(yǎng)制度，定期到學(xué)生就業(yè)的工廠進(jìn)行調(diào)研，針對企業(yè)提出的問題，認(rèn)真抓好整改落實，做到讓工廠放心，讓學(xué)生工作、生活舒心。目前，已有4名畢業(yè)生在淄博亞威工貿(mào)有限公司成功就業(yè)。

二、依托“特色課程”，開發(fā)學(xué)生的潛能

要實現(xiàn)“能生存，會生活”的目標(biāo)，就要讓學(xué)生學(xué)到一技之長，拿到進(jìn)入社會的“入場券”。為此，學(xué)校依據(jù)學(xué)生能力特點彈性編排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置適合每個學(xué)生發(fā)展的特色課程，先后開設(shè)了串珠、泥塑、絲網(wǎng)拉花、十字繡、石畫、鉆石畫等課程，同時組編了《串珠》《十字繡》《石畫》等相應(yīng)的特色校本教材，給予學(xué)生更多的機(jī)會，使得他們掌握一技之長，能夠順利融入社會。

特色教育課程的設(shè)置如同春風(fēng)點燃了殘疾學(xué)生希望的火種。例如，七年級的祥祥，剛?cè)雽W(xué)時還嚷嚷著回家，也坐不住，誰的話也不聽。在學(xué)習(xí)絲網(wǎng)拉花之后，這個學(xué)生慢慢坐了下來。在教師手把手指導(dǎo)下，他制作出了精美的絲網(wǎng)花，不但手工表現(xiàn)出色，還成為了教師的好幫手，同學(xué)的小老師。在他的帶動下，同學(xué)的制作水平不斷提高，有的作品都可以出售了。

2015年12月20日上午，學(xué)校聯(lián)合有關(guān)部門、企業(yè)組織“守望陽光 愛灑般陽”公益活動?，F(xiàn)場，淄川特教中心展出了300余件義賣作品，有串珠、鉆石畫、十字繡、彩泥畫、石畫、絲帶繡、絲網(wǎng)花、不織布、飾品、繪畫作品等。義賣剛開始就吸引了眾多愛心人士的參與。大家看到學(xué)生現(xiàn)場制作的過程，紛紛對他們豎起了大拇指，并慷慨解囊，挑選購買他們的作品。中海國際大酒店、獅王陶瓷、山東育豪教育學(xué)校等愛心企業(yè)和個人也紛紛捐款捐物，用自己的綿薄之力為孩子們獻(xiàn)上一份愛心。淄川區(qū)書協(xié)、美協(xié)的書畫家們也在現(xiàn)場揮毫潑墨，題字作畫，創(chuàng)作的30余幅書畫作品全部捐給特教中心。而且，還在嘉匯文具、秦風(fēng)一品、瑞隆烘培三家愛心企業(yè)店內(nèi)設(shè)立了愛心展示櫥柜和愛心義賣箱，長期展銷殘疾學(xué)生的手工藝品及書畫作品。

三、依托多種社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力

讓學(xué)生勇敢地走進(jìn)社區(qū)、走上社會，參與社會實踐，這是學(xué)習(xí)生存、融入社會的最佳途徑。學(xué)校每年都會組織形式各異的社會實踐活動，如利用學(xué)校周邊資源，到超市購物、學(xué)習(xí)存取包裹、去市場買菜、認(rèn)識公交線路、體驗菌菇養(yǎng)殖、到街道社區(qū)服務(wù)勞動等。通過一系列的生活實踐活動，學(xué)生有了更多的機(jī)會接觸社會，贏得尊重，學(xué)會生活。

如為加強(qiáng)學(xué)生實踐教育，增強(qiáng)情感體驗，學(xué)校與區(qū)工商分局聯(lián)合開展了“消費(fèi)維權(quán)進(jìn)商場”體驗活動，組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)商場、超市，由工商專業(yè)人員現(xiàn)場為學(xué)生講解食品安全常識及消費(fèi)維權(quán)知識，包括如何選擇安全食品、如何辨別商品真?zhèn)巍⑷绾芜\(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法消費(fèi)權(quán)益等。“通過參加消費(fèi)實踐活動，我懂得了在購買食品時，要看有沒有QS標(biāo)識，購買文具、玩具、食物等商品時要注意是否是‘三無產(chǎn)品，若遇到消費(fèi)侵權(quán)現(xiàn)象，可以撥打‘12315進(jìn)行電話投訴，依法維護(hù)自己的消費(fèi)權(quán)益！”智障學(xué)生新貝指著售貨櫥柜上的食品，認(rèn)真地向帶隊教師“匯報”自己的學(xué)習(xí)心得，臉上洋溢著自豪喜悅之情。

堅持對智障學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育康復(fù)，為其提供多種服務(wù)與支持，可以使學(xué)生們提高社會生存本領(lǐng)和就業(yè)機(jī)會。目前，學(xué)校已有20多名智障生畢業(yè)，10多名智障生走向了就業(yè)崗位。據(jù)追蹤了解，多數(shù)人可以順利渡過試工期，這對我們這樣的學(xué)校來說，是莫大的鼓勵。

總之，探索智障學(xué)生職業(yè)康復(fù)的理念，堅持智障學(xué)生職業(yè)康復(fù)的實踐，是一項非常有意義，也非常具有挑戰(zhàn)性的工作，希望全社會都來關(guān)心和支持這項工作的進(jìn)一步開展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何青.職業(yè)康復(fù)概論[M].北京：華夏出版社，1995.

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