曲藝紅

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已在社會(huì)生活中逐漸普及，并逐漸應(yīng)用于教育領(lǐng)域。在作文教學(xué)中引入信息技術(shù)，通過聲音、文字、圖像等手段能夠再現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的場景，增強(qiáng)作文學(xué)習(xí)的效果，有利于學(xué)生展開想象的翅膀，自由馳騁，激發(fā)他們的寫作興趣，從而提高作文教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；作文教學(xué)；寫作興趣

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1673-9132（2018）08-0134-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.08.083

在小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生的寫作興趣普遍不高，在作文時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)無話可說、無話可寫的現(xiàn)象，這使得作文教學(xué)成為教師教學(xué)的一大難題。將信息技術(shù)引入作文教學(xué)中，可以有效地增強(qiáng)作文教學(xué)的效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提高寫作興趣

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字……”可見，生活是寫作的源頭，而學(xué)生的生活是豐富的，但到了腦中表象就不清晰了，寫起作文來當(dāng)然就談不上具體生動(dòng)了，久而久之就會(huì)對寫作文產(chǎn)生畏懼心理。而電教媒體的音、形、色的感官刺激，新穎、生動(dòng)，為學(xué)生提供了材料的情境，使他們產(chǎn)生一種身臨其境的感受，使課堂氣氛輕松愉悅，容易激起學(xué)生的創(chuàng)造性思維，快速地進(jìn)入寫作情境。

將信息技術(shù)運(yùn)用在作文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了資源共享，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，增加了學(xué)生的閱讀量，激發(fā)了學(xué)生閱讀和寫作的興趣。

寫出一篇好的作文必須要有豐富的知識(shí)，而知識(shí)很大程度上來自于積累。網(wǎng)絡(luò)具有聲情并茂、視聽交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，集文字、聲音、圖像、圖形于一體，它在處理圖文、動(dòng)畫、視頻、音頻等方面的良好作用，能在很大程度上滿足學(xué)生的視聽感觀的需要，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式中，只有幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生能夠達(dá)到較高的寫作水平，而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有大量的與當(dāng)前課文緊密配合的閱讀材料、課件，為學(xué)生的大量閱讀提供了廣闊的空間，促進(jìn)了學(xué)生與全球性學(xué)習(xí)社區(qū)的合作交流，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到寫作的快樂，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。由于學(xué)生獲取了大量的知識(shí)信息，這樣就有利于積累更多的作文素材，使學(xué)生在寫作文時(shí)由沒什么可寫，到有了用不完的資源，從而寫出極好的文章，得到資源共享。信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，在美好的情境中去閱讀、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考、探究，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，品味語言文學(xué)，體會(huì)文本表達(dá)的思想感情，感受到學(xué)習(xí)與寫作的樂趣。

二、多角度運(yùn)用信息技術(shù)，靈活處理

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行作文教學(xué)，首先要考慮教學(xué)目標(biāo)；其次要考慮教材內(nèi)容，即教材的重難點(diǎn)，包括用傳統(tǒng)手段無法講解和難于講清，或即使講清，效率也不高的內(nèi)容。教師可以采用錄音、投影或錄像來把相關(guān)內(nèi)容展示給學(xué)生。同是一個(gè)錄像短片，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以發(fā)揮不同的作用。為了讓學(xué)生觀察得仔細(xì)，適宜多次播放，可以全程播放，可以重點(diǎn)播放。教師還可以在已經(jīng)確定好的多媒體素材中，讓學(xué)生根據(jù)作文內(nèi)容選擇自己喜歡的結(jié)構(gòu)順序進(jìn)行寫作訓(xùn)練。我曾經(jīng)在教學(xué)生寫一個(gè)活動(dòng)的作文時(shí)，用一組拔河比賽的情景投影片，對學(xué)生進(jìn)行變換文章結(jié)構(gòu)順序的訓(xùn)練，學(xué)生很感興趣。我先把這組投影片的順序打亂，在音樂的伴奏下出示一張張圖片讓學(xué)生分別說說圖像的內(nèi)容，然后讓學(xué)生討論：“要把這些拔河比賽記錄下來，可以按照什么順序?qū)?？”有的學(xué)生提出可采用倒敘形式，先寫結(jié)果“勝利了”，再寫事情的起因、經(jīng)過；有的學(xué)生提出可以從中間寫起，先用聽到“加油！加油”的聲音開頭，設(shè)置懸念，然后再把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚……說法各不相同?？傊?，要根據(jù)課堂的實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際能力，靈活運(yùn)用。學(xué)生的作文思路開啟了，便不會(huì)再感到作文時(shí)難以下筆。

三、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)交流

三年級的學(xué)生初學(xué)作文，在標(biāo)點(diǎn)符號的使用上存在困難。針對這方面的問題，我想出了一個(gè)有效的對策。我在校園網(wǎng)絡(luò)上給大家講了一個(gè)小故事，并出了一道題目讓大家思考。故事是這樣的：

古時(shí)候，有個(gè)秀才要招收學(xué)生，他對窮人子弟實(shí)行免費(fèi)教育，對富家子弟要很多報(bào)酬。他出示了一則告示，在說明索取報(bào)酬的地方這樣寫道：“無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可無錢銀也可?！备F人子弟來了，是一種讀法；富家子弟來了，又是一種讀法。請大家猜一猜他們分別是怎樣讀的？和標(biāo)點(diǎn)有什么關(guān)系？

大家登錄校園網(wǎng)，經(jīng)一番討論之后，得出了結(jié)論。第一種情況是窮人子弟的讀法：“無米面，也可；無雞鴨，也可；無魚肉，也可；無金銀，也可。”第二種讀法是富家子弟的讀法：“無米，面也可；無雞，鴨也可；無魚，肉也可；無銀，錢也可?！?/p>

大家讀完后都笑了，在笑聲中證明了學(xué)生的聰明智慧，又使學(xué)生深深地認(rèn)識(shí)到標(biāo)點(diǎn)符號的重要性。從此，學(xué)生們在作文中都非常注意標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，因?yàn)樗麄兩曼c(diǎn)錯(cuò)了標(biāo)點(diǎn)符號，弄出笑話來。

通過校園網(wǎng)絡(luò)的師生交流，許多教師解答了學(xué)生作文之中的疑惑，為學(xué)生的作文寫作提出了很好的建議。擴(kuò)大了作文交流的容量，使師生關(guān)系得到和諧的發(fā)展。

總之，教師要充分發(fā)揮電教媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，將聲、圖、視、聽相融合，使其新穎而又直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高課堂作文的教學(xué)效果。在作文教學(xué)中巧用信息技術(shù)的手段能有效地激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。只要我們在作文教學(xué)中堅(jiān)持運(yùn)用信息技術(shù)指導(dǎo)作文寫作，相信學(xué)生的寫作水平一定會(huì)得到很大程度的提高。

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