朱俊熹

摘要：在高校課程構(gòu)成中，漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)是重要課程專(zhuān)業(yè)之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，推進(jìn)傳統(tǒng)文化傳承有著積極意義。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)知道，漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)對(duì)我們掌握母語(yǔ)文化，以及傳統(tǒng)文化精髓領(lǐng)悟都有著重要作用。無(wú)論是基于對(duì)漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，還是為更好實(shí)現(xiàn)文化傳承，我們都應(yīng)更深入把握漢語(yǔ)言與文化傳承之間不可分開(kāi)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化;漢語(yǔ)言文化專(zhuān)業(yè);文化傳承

通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)語(yǔ)言的接觸與學(xué)習(xí)了解到，只有先對(duì)優(yōu)秀的文化進(jìn)行領(lǐng)悟與繼承，才能更好的進(jìn)行傳承與發(fā)揚(yáng)。中國(guó)文化博大精深，為了能夠真正的實(shí)現(xiàn)傳承，要不斷從知識(shí)中總結(jié)。漢語(yǔ)言是中華民族獨(dú)有的特色語(yǔ)言，通過(guò)漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的接觸和學(xué)習(xí)，能夠從中學(xué)習(xí)到更多深邃的文化，領(lǐng)悟更獨(dú)特的民族文化魅力。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要更清楚的把握漢語(yǔ)言與文化傳承的緊密關(guān)系，以致從內(nèi)在認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)言與中華文化傳承的重要作用。

一、漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)與文化傳承的關(guān)系

語(yǔ)言文學(xué)是漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的教育工作重點(diǎn)應(yīng)圍繞加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)以及文學(xué)素質(zhì)展開(kāi)。漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)學(xué)生要具備扎實(shí)的漢語(yǔ)文化基礎(chǔ)，除此之外文學(xué)鑒賞能力以及表達(dá)能力也至關(guān)重要。漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)承載著中國(guó)傳統(tǒng)文化的研究之職，為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，要求我們鍛煉在具體工作中不斷提高對(duì)文字的駕馭能力，以便于更好的傳承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。漢語(yǔ)言工作者要扎實(shí)基礎(chǔ)為更好的傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造良好條件。

二、漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)對(duì)于傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)有著分析研究傳統(tǒng)文化的職能，已有很長(zhǎng)的發(fā)展歷史。對(duì)于文化傳承有著不可取代的重要作用，傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的發(fā)展，融入了越來(lái)越多的思想理念。例如我們所熟悉的百家學(xué)說(shuō)，除了理論知識(shí)傳統(tǒng)文化的展現(xiàn)形式也較為多樣，包括樂(lè)理、舞蹈、棋術(shù)等，更是經(jīng)歷了王朝的更迭，貫穿中國(guó)歷史。漢語(yǔ)言專(zhuān)也為傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化培養(yǎng)人才，為適應(yīng)社會(huì)新的人才需求漢語(yǔ)言文化的教育工作也應(yīng)更加與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，有效分析當(dāng)前社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r樹(shù)立新型教育理念改善教育模式。

當(dāng)下我國(guó)社會(huì)發(fā)展水平已進(jìn)入較高階段，但文化發(fā)展方面卻不能與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)，因此文化發(fā)展建設(shè)越來(lái)越被重視，精神文明對(duì)于人格的健全有著重要作用，文化有著自身的凝聚力，能夠使社會(huì)更加團(tuán)結(jié)和諧。中華文化需要以語(yǔ)言以及載體作為支撐，文化塑造三觀，是維系社會(huì)發(fā)展的力量來(lái)源，要求漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的我們不斷明確傳承文化的重要性，增強(qiáng)文化傳承的責(zé)任感。

三、漢語(yǔ)言文學(xué)具有傳承中華文化的責(zé)任

對(duì)于漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的我們而言，語(yǔ)言文學(xué)是我們的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于人的語(yǔ)言鑒賞能力有著重要作用，對(duì)于傳承中華文化的的角度來(lái)說(shuō)要求漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)人才具備較強(qiáng)的文化素養(yǎng)，才能保證傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新與弘揚(yáng)。當(dāng)前在漢語(yǔ)言教育過(guò)程中所涉獵的學(xué)科傳統(tǒng)文化占據(jù)著很大比重，能夠直接讓學(xué)生接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，加強(qiáng)文化鑒賞能力以及對(duì)于優(yōu)秀名篇的賞析水平，在豐富多彩的表達(dá)中了解中華文化中的民族精神，提升思想境界以便于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能得到更好傳承。

當(dāng)下社會(huì)需要更多高素質(zhì)復(fù)合型人才，為更好的適應(yīng)社會(huì)需求，漢語(yǔ)言教育應(yīng)積極改革課程制度，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練以及技能培養(yǎng)，有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作水平，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)滿足人員素質(zhì)要求，任何用人單位都需要職業(yè)技能強(qiáng)的人才，如果僅有理論知識(shí)沒(méi)有實(shí)用性，則無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求逐漸被淘汰。造成漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)人才流失等問(wèn)題不利于中華文化的傳承以及在當(dāng)代社會(huì)的應(yīng)用。

四、漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的文化傳承舉措

在對(duì)漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，教師應(yīng)更具責(zé)任感，明確漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)對(duì)于文化傳承的重要意義。繼承弘揚(yáng)中華文化是時(shí)代賦予漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的使命，為此要求漢語(yǔ)言教育者提高自身綜合素質(zhì)和責(zé)任感，我們要對(duì)中華文化的傳承要有足夠的認(rèn)識(shí)與熱情，不能僅限于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，要從時(shí)代責(zé)任的角度出發(fā)讓學(xué)生理解漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)對(duì)傳承中華文化的意義與作用。培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識(shí)。

在增強(qiáng)學(xué)生實(shí)用性知識(shí)的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)社會(huì)所需的高素質(zhì)人才提供必要的基礎(chǔ)和前提。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，深化漢語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，我們要更加深刻的了解中華文化，讓技能培養(yǎng)與文化素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。在以往傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上積極找尋更為有效地文化傳承方式，提高自身的文化自覺(jué)與文化自信。還需多多參與文學(xué)活動(dòng)，提高文學(xué)熱情，更好的傳承中華文化。

總結(jié)：

通過(guò)平時(shí)對(duì)漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的了解，以及日常對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與積累，兩者之間存在著緊密的關(guān)聯(lián)，扎實(shí)的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)及理論文化，能夠更深入的把握傳統(tǒng)文化精髓。這對(duì)我們?nèi)蘸蟀l(fā)展來(lái)講也有著重要意義。在新時(shí)代發(fā)展潮流中，我們要更全面的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言知識(shí)，提升文化素養(yǎng)，提高文化領(lǐng)悟力，作為傳統(tǒng)文化的重要傳承人，最大限度發(fā)揮自身價(jià)值和責(zé)任。

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