王小飛

（錦州醫(yī)科大學(xué)，遼寧 錦州 121002）

未來五至十年，是錦州醫(yī)科大學(xué)轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，深入推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，全面深化教學(xué)改革的關(guān)鍵階段。作為學(xué)校醫(yī)學(xué)教育研究主體機(jī)構(gòu)，醫(yī)學(xué)教育研究所將更好地履行教育科學(xué)研究、信息咨詢參謀、宣傳培訓(xùn)交流、教育管理人才培養(yǎng)職責(zé)，立足學(xué)校發(fā)展新要求，形成思想共識，形成奮斗合力，形成特色優(yōu)勢，全面推進(jìn)我校醫(yī)學(xué)教育研究工作發(fā)展。只有這樣，才能夠保持我校在國內(nèi)醫(yī)學(xué)教育研究領(lǐng)域的優(yōu)勢地位和話語權(quán)，更好地為學(xué)校建設(shè)應(yīng)用型醫(yī)科大學(xué)轉(zhuǎn)型升級工作服務(wù)，為醫(yī)學(xué)教育行業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革服務(wù)。[1]

一、工作中要做到以下幾項(xiàng)要點(diǎn)

1.統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展。統(tǒng)籌全校醫(yī)學(xué)教育研究發(fā)展，以深化醫(yī)學(xué)教育研究引領(lǐng)教育教學(xué)改革為導(dǎo)向，向重點(diǎn)理論研究和人才培養(yǎng)模式研究傾斜，逐步實(shí)現(xiàn)全校醫(yī)學(xué)教育研究均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.規(guī)范管理，分類指導(dǎo)。實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)資源共享，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校相關(guān)文件要求，不斷提高醫(yī)學(xué)教育規(guī)范化管理水平。優(yōu)化醫(yī)學(xué)教育研究層次和布局結(jié)構(gòu)，合理分析醫(yī)學(xué)教育研究對象的需求，更好推動醫(yī)學(xué)教育研究可持續(xù)發(fā)展。

3.按需施教，注重實(shí)效。遵循人才成長規(guī)律，根據(jù)實(shí)際需求，注重培訓(xùn)的針對性和實(shí)用性，注重宣傳咨詢工作的指導(dǎo)性和服務(wù)性，建立強(qiáng)有力的激勵(lì)和約束機(jī)制，提高醫(yī)學(xué)教育研究質(zhì)量。

4.改革創(chuàng)新，全面提高。在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上勇于改革創(chuàng)新，建立專業(yè)化教學(xué)研究管理人才培養(yǎng)渠道，規(guī)范不同研究方向的醫(yī)學(xué)教育研究人才培養(yǎng)模式，積極探索適應(yīng)高等醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展的醫(yī)學(xué)教育研究和管理機(jī)制，不斷提高我校醫(yī)學(xué)教育研究水平。

二、未來醫(yī)學(xué)教育發(fā)展總體目標(biāo)

大學(xué)教育最基本的是為學(xué)生營造一個(gè)寬松、自由的讀書氛圍，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們學(xué)會獨(dú)立、理性的思考，進(jìn)而領(lǐng)會求知的快樂，激發(fā)更多求知的渴望，這才是創(chuàng)新的源泉，是我們今天教育創(chuàng)新應(yīng)該圍繞的教育原點(diǎn)。[2]醫(yī)學(xué)教育研究是高等醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，其發(fā)展規(guī)劃要體現(xiàn)未來醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢，要符合學(xué)校發(fā)展定位和規(guī)劃。

未來五至十年，我校醫(yī)學(xué)教育研究總體發(fā)展目標(biāo)為：在鞏固學(xué)?！笆濉贬t(yī)學(xué)教育研究成果基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善醫(yī)學(xué)教育研究相關(guān)制度和配套政策建設(shè)工作，逐步完善醫(yī)學(xué)教育研究項(xiàng)目管理和教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究與建設(shè)，建立符合我校教育發(fā)展需求的醫(yī)學(xué)教育研究機(jī)制。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育研究的咨詢宣傳功能和交流培訓(xùn)工作，全面提高教學(xué)管理人員和教師的醫(yī)學(xué)教育研究能力，建立專門的醫(yī)學(xué)教育研究管理人才培養(yǎng)機(jī)制，服務(wù)于學(xué)校發(fā)展。

三、醫(yī)學(xué)教育發(fā)展主要任務(wù)

1.充分發(fā)揮教育研究職能，提升醫(yī)學(xué)教育研究水平。要積極把握國內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育發(fā)展特點(diǎn)和趨勢，結(jié)合學(xué)校和相關(guān)部門政策要求，充分發(fā)揮職能優(yōu)勢，圍繞學(xué)校發(fā)展建設(shè)，開展研究工作。

遵循教學(xué)出題目、科研出文章、成果進(jìn)課堂原則，[3]促進(jìn)教育研究成果最大限度推廣應(yīng)用于教學(xué)。實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，不斷優(yōu)化課程體系，并積極凝練總結(jié)，沖擊國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)；依托省醫(yī)學(xué)教育研究中心和省全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)教育研究基地，立足醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求，實(shí)施完善醫(yī)學(xué)教育研究工作中長期發(fā)展規(guī)劃，使醫(yī)學(xué)教育研究保持國內(nèi)領(lǐng)先水平。

2.充分發(fā)揮人才培養(yǎng)職能，培養(yǎng)大批優(yōu)秀醫(yī)學(xué)教育人才。進(jìn)一步完善和加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育與管理教研室建設(shè)工作，結(jié)合社會發(fā)展人才需求和我校教育環(huán)境實(shí)際，理清教研室建設(shè)理念和教學(xué)思路；通過考察學(xué)習(xí)、到教學(xué)一線調(diào)查了解、邀請專家分析等方式，構(gòu)建合理的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善科學(xué)的人才培養(yǎng)方案、課程體系和考核機(jī)制，在本科生和碩士生層次開設(shè)課程，開展人才培養(yǎng)工作，創(chuàng)新醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)渠道。

建立以會代訓(xùn)、以評促訓(xùn)制度，開展以課題申報(bào)為抓手的教育研究能力培養(yǎng)工作，在教職工中搭建針對性強(qiáng)、靈活高效的醫(yī)學(xué)教育專家培養(yǎng)渠道；不定期舉辦不同形式、不同內(nèi)容，以提升教育科研水平為目的的培訓(xùn)講座，指導(dǎo)教師及教學(xué)管理人員進(jìn)行教育教學(xué)改革和管理方面的科研立項(xiàng)和研究工作。

3.充分發(fā)揮交流宣傳職能，積極擴(kuò)展醫(yī)學(xué)教育研究影響。要充分認(rèn)識醫(yī)學(xué)教育交流與宣傳工作重要性，切實(shí)加強(qiáng)對該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，充分發(fā)揮工作職能，創(chuàng)造良好發(fā)展環(huán)境。充分發(fā)揮中華醫(yī)學(xué)會醫(yī)學(xué)教育分會學(xué)術(shù)部駐校優(yōu)勢，以各種學(xué)術(shù)活動為平臺積極進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，宣傳我校教學(xué)改革成果。充分利用各級學(xué)（協(xié)）會學(xué)術(shù)會議機(jī)會，了解國家、省、行業(yè)最新政策，掌握國內(nèi)外最前沿的教育理念，了解兄弟院校學(xué)術(shù)動態(tài)，交流我校教育教學(xué)改革成果。

4.充分發(fā)揮政策咨詢職能，服務(wù)教育教學(xué)打造高端智庫。廣泛搜集國內(nèi)外高等教育研究信息，特別是醫(yī)學(xué)教育研究動向和國內(nèi)外高等醫(yī)學(xué)教育改革經(jīng)驗(yàn)，通過整理、分析，編制醫(yī)學(xué)教育研究動態(tài)參考材料，以適當(dāng)形式（電子刊物、網(wǎng)絡(luò)平臺等）發(fā)布，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員和教師開展工作提供理論依據(jù)和信息參考。成為學(xué)校發(fā)展與改革決策的咨詢站與智囊團(tuán)。同時(shí)要深入教學(xué)管理一線進(jìn)行調(diào)研，就學(xué)校教學(xué)發(fā)展方向和改革重點(diǎn)，征求各方面意見和建議，為學(xué)校政策規(guī)劃制定提供材料。

[1]林蕙青．一流大學(xué)要辦好一流本科教育[N]．光明日報(bào)，2016-5-17（13）．

[2]孫玉清．“四個(gè)回歸”彰顯大學(xué)之道的時(shí)代內(nèi)涵[J]．中國高等教育，2016，(21)：1．

[3]田延輝，鄧暉．培養(yǎng)什么樣的人辦什么樣的大學(xué)—對話教育部黨組書記、部長陳寶生[N]．光明日報(bào)，2016-12-29（09）．