劉韜

【摘 要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分。在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尤其具有重要意義。本文簡(jiǎn)要分析了職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵和重要特征，剖析了職業(yè)院校設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁但仍有不少困境的現(xiàn)狀，并從樹立設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、優(yōu)化設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置、全面提高設(shè)計(jì)專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力、全力搭建設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)等方面，提出了新時(shí)代職業(yè)院校設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑探索。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；設(shè)計(jì)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；路徑

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）31-0131-02

習(xí)總書記指出：“全社會(huì)都要重視和支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供更有利的條件，搭建更廣闊的舞臺(tái)，讓廣大青年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中煥發(fā)出更加奪目的青春光彩?！眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為當(dāng)代教育的“第三本護(hù)照”，在現(xiàn)代教育教學(xué)和人才培養(yǎng)中占據(jù)著重要位置，發(fā)揮著重要作用。作為著重培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性、技能型人才的職業(yè)院校，在新時(shí)代如何發(fā)揮職業(yè)院校人才培養(yǎng)特性，深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是當(dāng)前職業(yè)院校教育教學(xué)研究的焦點(diǎn)問(wèn)題。

一、職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及特征

（一）職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵。廣義上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是指培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專門人才。職業(yè)院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是指職業(yè)院校將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，通過(guò)開設(shè)專業(yè)課程、開展專題活動(dòng)、能力的教育，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)、樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代理念、嘗試開展科學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能水平，努力培養(yǎng)具有較高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、較廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野和較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)代化人才。

（二）職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要特征。一是創(chuàng)新性。職業(yè)院校根據(jù)職業(yè)教育特性，在教育過(guò)程中突出彰顯新理念、新思維、新方法、新視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。二是實(shí)踐性。職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主旨不是闡釋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“是什么”“為什么”，而是在確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“教什么”“如何教”的基礎(chǔ)上，踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要“做什么”“如何做”，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、操作性和實(shí)用性。三是系統(tǒng)性。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。職業(yè)院校僅依靠自身的資源開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須實(shí)行開放式教育，構(gòu)建全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系和完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育體系，從而有效提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、職業(yè)院校設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

（一）職業(yè)院校設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。一是國(guó)家提供了政策支撐。2010年下發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，要求大力推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2012年《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》印發(fā)實(shí)施，“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”等課程入了本科必修科范疇。2015年發(fā)布的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，明確提出全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。這些一系列的政策措施，推動(dòng)了職業(yè)院校設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。

二是職業(yè)院校重視程度不斷提高。當(dāng)前，高職高專院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情不斷升高，按照國(guó)家要求開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動(dòng)、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)等，努力探索和建立完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。在這種背景下，設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也取得了一些成效。

（二）職業(yè)院校設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍面臨不少困境。一是存在思想認(rèn)識(shí)誤區(qū)。仍有部分職業(yè)院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足、重視不夠，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念較為滯后，片面地認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是專業(yè)教育的一個(gè)補(bǔ)充，尤其是認(rèn)為設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)性強(qiáng)，僅將設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡(jiǎn)化為設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)培訓(xùn)。

二是課程體系設(shè)置不科學(xué)。目前不少職業(yè)院校都僅僅滿足于“開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程”，而已開設(shè)的課程有的也只是開展就業(yè)教育，如提供就業(yè)信息、解釋相關(guān)政策法規(guī)等，與設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)教育結(jié)合不緊、與設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題比較突出。

三是教師開展教學(xué)的成效不明顯。設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)老師的綜合素質(zhì)要求很高，由于當(dāng)前職業(yè)院校設(shè)計(jì)專業(yè)教師力量不足，加上一些教師自身?xiàng)l件的限制，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力欠缺，教學(xué)方式依然采取“填鴨式”，教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)。

三、職業(yè)院校設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑探索

（一）牢固樹立開展設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、滿足國(guó)家戰(zhàn)略需要、培養(yǎng)國(guó)際一流人才的必由之路，在促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展、深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面，都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。因此，職業(yè)院校要切實(shí)轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，把設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擺在在突出位置，加大對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的領(lǐng)導(dǎo)。一是成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，從專業(yè)培養(yǎng)方案制定、教學(xué)及學(xué)籍管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)等多方面入手，對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和理念更新。二是協(xié)調(diào)帶動(dòng)教學(xué)、就業(yè)、科研、團(tuán)委、大學(xué)科技園等部門，積極參與和配合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，形成大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育格局。三是統(tǒng)籌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)政策扶持和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等具體業(yè)務(wù)工作，結(jié)合本院校實(shí)際出臺(tái)一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策措施，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目、活動(dòng)等方面給予引導(dǎo)和扶持，不斷將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引向深入。

（二）著力優(yōu)化設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置。職業(yè)院校設(shè)計(jì)專業(yè)是一門專業(yè)性強(qiáng)、帶有藝術(shù)氣息的學(xué)科，開展設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就必須帶有靈活性、前瞻性，及時(shí)對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化更新。一是根據(jù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)目標(biāo)，充分挖掘和使用設(shè)計(jì)專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，將專業(yè)教育創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育有效地融合在一起，提高設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。二是充分利用現(xiàn)代媒體和信息技術(shù)，建設(shè)和推出一批設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)上課程，如慕課、視頻公開課等可以實(shí)現(xiàn)資源共享的在線課程，并將這些課程學(xué)習(xí)納入到學(xué)分制當(dāng)中，激發(fā)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。三是要重新設(shè)定設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式，改變以往課本知識(shí)講授等傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用課堂小組討論、開展項(xiàng)目模擬、項(xiàng)目組隊(duì)比賽等形式，開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下很快地接受前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果，促進(jìn)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。

（三）全面提高設(shè)計(jì)專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。教師是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基石，教師水平的高低直接影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效。因此，職業(yè)院校必須高度重視設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師隊(duì)伍建設(shè)，打造既有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性、也有很豐富實(shí)踐性的教師隊(duì)伍。一是積極招錄和引進(jìn)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)老師，增加專業(yè)教學(xué)人員數(shù)量，增強(qiáng)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量。二是在對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行選拔和評(píng)價(jià)時(shí)，加大對(duì)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力如科研能力、創(chuàng)新能力，和教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)及開展實(shí)踐教學(xué)的考核。三是鼓勵(lì)設(shè)計(jì)專業(yè)教師主動(dòng)走進(jìn)社會(huì)，到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一線進(jìn)行社會(huì)或者企業(yè)兼職，收集、整理和研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，豐富教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源，用實(shí)際經(jīng)驗(yàn)挖掘和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)。四是職業(yè)院?？梢云刚?qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、技術(shù)專家、管理專家，擔(dān)任設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兼職教師，通過(guò)舉辦集中授課、專題講座，分享兼職教師的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，以現(xiàn)身說(shuō)法激發(fā)學(xué)生們的熱情，以此豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容。

（四）全力搭建設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。開展設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)，在具體實(shí)踐中引導(dǎo)和幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、助力成長(zhǎng)。一是依托設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)或孵化基地，對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)行全程引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)企業(yè)、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、熟悉創(chuàng)業(yè)過(guò)程，并為初創(chuàng)學(xué)生提供孵化對(duì)接等實(shí)質(zhì)性幫扶。二是依托設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社團(tuán)，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。職業(yè)院?？梢越M建成立如“創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)”“創(chuàng)業(yè)者俱樂(lè)部”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生社團(tuán)，依托學(xué)生社團(tuán)來(lái)自學(xué)生、貼近學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師做專業(yè)指導(dǎo)，在學(xué)生中間開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)參觀、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等活動(dòng)，為有創(chuàng)業(yè)志向的大學(xué)生搭建相互學(xué)習(xí)交流、促進(jìn)提高的平臺(tái)。三是依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各種競(jìng)賽和活動(dòng)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。積極組織設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”、“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過(guò)以賽代練，激發(fā)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作能力。四是依托多種渠道，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多元資金支持。職業(yè)院校可以設(shè)立設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金，或者引進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)小額貸款項(xiàng)目，為設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供初始資金。

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