摘 要:《國家教委九年制義務(wù)教育大綱》規(guī)定把足球列入中小學體育項目,足球進入課堂,一方面可以利用足球促進學生的身心發(fā)展,另一方面可以為中國足球貢獻后備力量。然而在實際教學過程中,學校和教師對足球教學缺乏足夠的重視,足球教學的方法也比較單一,導(dǎo)致學生對足球?qū)W習缺乏興趣,學生的足球水平也得不到有效提高。本文筆者結(jié)合自身多年的體育教學經(jīng)驗以及對足球的研究,談一談如何提升高中足球教學的有效性。
關(guān)鍵詞:高中體育;足球教學;有效性;后備力量
足球是一項古老的體育活動,在中國古代有類似足球的“蹴鞠”游戲,而現(xiàn)代足球的起源地是英國。足球有著“世界第一運動”的美譽,在全世界范圍內(nèi)有著廣泛的影響。足球是一項綜合性的運動,對下肢力量的培養(yǎng)以及全身協(xié)調(diào)性的提高有重要的意義。另外,足球作為一項團隊運動,要求隊友之間互相傳球、配合,這就會促進學生團隊協(xié)作意識的形成。但是,體育教師需要明白一個問題,在給學生講授足球的時候,大部分學生沒有足球基礎(chǔ),這就導(dǎo)致高中足球教學十分困難。一方面,教師要激發(fā)出學生對足球的學習熱情;另一方面,教師要對學生進行系統(tǒng)的訓練和教學,提升學生的足球?qū)崙?zhàn)技能。
一、 借助多媒體進行教學,激發(fā)學生學習興趣
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教學的常規(guī)手段。多媒體不僅可以應(yīng)用在文化課中,還可以應(yīng)用到足球教學中。學生喜歡足球無非是喜歡帥氣的足球,或者是喜歡足球比賽的激情。教師可以利用多媒體進行理論教學,利用一些有趣的足球視頻,讓學生感受足球這項運動的魅力,從而讓學生喜歡上足球這項運動。另外,教師還可以利用多媒體進行系統(tǒng)的理論教學,讓學生反復(fù)觀看一些技術(shù)難點,這樣學生在足球?qū)嵺`學習時就可以做出更加標準的動作。
例如,在講授足球的基本知識之前,我給學生在多媒體上播放了著名的足球電影《一球成名》,這部電影以梅西的足球勵志經(jīng)歷為藍本,講述了一個拉丁裔青年桑蒂亞哥憑借足球天賦和不懈努力,在英超紐卡斯爾聯(lián)隊成長為超級球星的故事。影片的故事十分勵志,結(jié)合影片,我還給學生講述了一些足球明星的真實故事,比如,梅西小時候患有侏儒癥,而C羅出生于葡萄牙馬德拉島的一個貧困家庭。另外,我還給學生播放了一些精彩的足球畫面,比如伊涅斯塔的精彩盤帶、貝克漢姆的“圓月彎刀”,以及巴薩的短傳配合和皇馬的快速反擊,讓學生感受足球的魅力與激情。另外,在給學生講授基本知識的時候,我通過足球視頻讓學生學習最基礎(chǔ)、最標準的動作,讓學生系統(tǒng)地學習足球知識。
二、 利用足球游戲教學法,提升學生參與積極性
足球是一項充滿魅力的運動,但是學生在掌握一定的足球技能之前是很難感受到足球運動的快樂。在教學中,我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn),一些學生沒有接觸過基本的足球知識,在場上一群人追逐著足球亂跑,沒有絲毫的傳切和配合。要經(jīng)過這個階段,必須經(jīng)過刻苦的訓練和大量時間的練習,如果教師的訓練方法單一,學生不僅會感到十分累,還會感到十分枯燥,久而久之,就會對足球產(chǎn)生排斥和抗拒的心理。因此,教師在訓練的時候要給學生設(shè)計有趣的足球游戲活動,讓學生在快樂中學習足球知識。
例如,在講授“腳內(nèi)側(cè)傳球”的知識時,我就給學生融入了游戲活動。首先,我讓學生進行熱身活動,進行熱身活動可以防止學生在訓練和比賽當中受傷,在訓練的時候我讓學生進行“接力跑”的游戲活動。在訓練之后,我給學生示范了正確的傳球方法,強調(diào)了“腳弓傳球”的要領(lǐng)之后,我讓學生以三個人為一小組,進行足球“二過一”的游戲活動,一個學生當防守隊員,另外兩個學生要不斷進行傳球來推進,在這過程中學生必須要用腳弓傳球。在游戲活動中,學生的傳球和停球技能都得到了提升,也感受到了足球游戲的快樂。此外,我還給學生設(shè)計了吧“搶圈游戲”“網(wǎng)式足球”“頭球接力”等游戲活動,真正做到寓教于樂。
三、 通過組織足球競賽,提高學生足球?qū)崙?zhàn)技能
從本質(zhì)上講,足球是一項競技運動。在世界上有大大小小幾百個聯(lián)賽,世界杯的比賽更是風靡全球。在傳統(tǒng)的足球教學模式下,教師對足球競賽的利用程度不夠,通常讓學生進行自由比賽,在沒有規(guī)則和合理分組的情況下,足球競賽很容易變得沒有趣味,呈現(xiàn)一邊倒的局面。因此,教師需要給學生講解基本的足球規(guī)則和道德規(guī)范,并且按照學生的能力和特點對學生進行分組,并且給學生培養(yǎng)學生的位置感和傳切意識,提升學生的實戰(zhàn)水平。
例如,在給學生講授了“腳內(nèi)側(cè)傳球”“長傳”“頭球”等知識之后,學生具備了一定的足球技能,我就組織學生展開足球競賽。根據(jù)學生訓練中表現(xiàn)出來的特點和能力,我將學生分到合適的位置以及合適的組內(nèi)。比如有的學生頭球能力和卡位意識比較強,我讓學生充當后衛(wèi),主要負責防守工作;有的學生速度較快,射術(shù)較強,我讓學生充當前鋒。在正式比賽中,我充當裁判,給學生灌輸正確的足球規(guī)則。學生在競賽中都積極拼搏,傳球、配合、射門,將足球的魅力發(fā)揮到極致。通過競賽,學生的足球能力就會不斷提升。
綜上所述,教學方法是影響教學質(zhì)量的最關(guān)鍵因素。作為高中體育教師,要轉(zhuǎn)變自身教學觀念,切實重視足球教學,并且加強自身學習,運動生動、有趣的教學方法,提升學生參與足球運動的熱情,讓學生廣泛地參與進來,從而提升高中足球教學的效率。
參考文獻:
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作者簡介:
薛軍,貴州省六盤水市,貴州省六盤水市第五中學。