胡勤

【摘要】? 在新課程改革背景下，高中政治教學培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是這門課程教學必須承擔的重要任務(wù)。本文先分析高中政治核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，接著提出幾點在高中政治教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的對策。

【關(guān)鍵詞】? 高中政治教學 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)對策

【中圖分類號】? G633.2 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-037-01

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一、前言

為了培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，我國進行了新課程改革，這場全新的教育改革要求高中政治教學要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這是我國高中政治教育改革的重要方向，高中政治教學旨在培養(yǎng)學生正確的世界觀、道德觀與價值觀，促使學生主動學習和傳播中國特色社會主義理論體系，本文結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，嘗試分析基于核心素養(yǎng)創(chuàng)新高中政治教學的對策，意在起到一定的參考作用。

二、高中政治課程核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

高中政治教學有其自身的特性，在這門課程教學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)就是讓學生通過政治教學掌握政治課程的知識、思想、情感和方法，綜合來看，高中政治課程的核心素養(yǎng)具有以下幾個內(nèi)涵：

1.政治認同

通過引導學生學習高中政治課程，使學生掌握中國特色社會主義制度的基本內(nèi)容，堅定社會主義立場，擁護黨和國家的領(lǐng)導，認可我國的社會制度和意識形態(tài)。

2.理性精神

通過引導學生學習高中政治課程，使學生能夠運用科學的馬克思主義理論分析問題、解決問題，與時俱進，實事求是，不斷反思，積極進取，能夠運用馬克思主義理論分析社會發(fā)展進程中遇到的各種政治問題、經(jīng)濟問題、文化問題等，學會理性判斷和分析。

3.法制意識

通過引導學生學習高中政治課程理論，使學生能夠具備法律素養(yǎng)，堅定依法治國的國家戰(zhàn)略信仰法律，善于用法律的武器保護自身的權(quán)益，并形成法治的思想、態(tài)度和認知。

4.公共參與

通過學習高中政治課程，使學生能夠樹立當家作主的責任感，了解參加公共事務(wù)的具體方法，與社會其他領(lǐng)域進行友好溝通、平等對話，正確表達自己的訴求主，動參與到國家治理的監(jiān)督進程中，維護公共利益。

三、基于核心素養(yǎng)改進高中政治教學的對策

1.加強時事分享，加強學生的政治認同

21世紀是一個信息技術(shù)時代，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得各種信息，并進行分享，高中政治教學中引入國內(nèi)外時事熱點，可以使學生關(guān)心時事政治，增強他們的政治認同。在日常教學過程中，我經(jīng)常安排學生模仿新聞聯(lián)播活動，利用課前三到五分鐘時間讓學生播報時事政治，讓學生互相分享從新聞媒體中看到的熱點新聞，比如十九大會議、三農(nóng)問題、全域旅游、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好和同學一起分享時事政治，對中國特色社會主義制度形成深刻理解，事實證明，讓學生關(guān)注時事政治，對比各個國家的發(fā)展道路，可以讓學生更好地了解我國的發(fā)展，學生通過了解西方政黨選舉、對比東西方政治體制和意識形態(tài)，可以更好地了解課本上介紹的理論知識，增強他們的情感體驗，主動投入到教學過程中，進而進一步了解我國的社會制度和意識形態(tài)，堅定社會主義立場。

2.安排體驗式教學，培養(yǎng)學生的理性精神

教學無法，貴在得法，教師在政治教學過程中要使用多元化的教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)貼近他們現(xiàn)實生活的教學情境，使學生更好地理解政治知識，比如在教學《樹立正確的消費觀》這節(jié)課時，我為學生創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學生以推銷者的身份設(shè)計銷售蘋果手機的方案，讓學生從銷售者的角度感受消費者的消費心理，使學生進行換位思考，這樣的教學情境大大激發(fā)了學生的學習興趣，通過這樣的情境活動，學生更好地理解了社會上存在的不同消費觀，最后我以經(jīng)濟分析師的身份為學生介紹了理性消費的概念、作用，讓學生樹立正確的消費意識，并形成了理性精神品質(zhì)。

3.組織多元活動，增強學生的法制意識

傳統(tǒng)教學中的滿堂灌教學方法已經(jīng)被時代所淘汰，要想培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師要組織多元化的教學活動。比如在開展法律知識教學時，可以組織學生參觀法制教育模范小區(qū)或少年犯管教所等地，使學生感受到法律的威懾性，樹立知法守法的意識。在教學知識產(chǎn)權(quán)這部分教學內(nèi)容時，我?guī)ьI(lǐng)我們班的學生仔細觀察、處理身邊的盜版產(chǎn)品，開展網(wǎng)上學術(shù)打假等活動，這些活動具有強烈的實踐性，可以使學生親身體會到知識產(chǎn)權(quán)的重要性。

4.開展社會實踐活動，提升學生的公眾參與能力

現(xiàn)實生活是豐富多彩的，高中生活潑好動，我們教師應(yīng)該為他們安排社會實踐活動，調(diào)動學生的學習積極性，使學生在良好氛圍中形成公眾參與能力。教師要引導學生深入到社會實踐中，讓學生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用所學到的知識，比如我在教學過程中讓學生走出教室，針對某一區(qū)域的環(huán)境污染問題進行調(diào)查分析，通過走訪周圍的居民，深入了解環(huán)境污染的原因，提出治理方法，并撰寫社會實踐報告，在我的支持和引導下，學生們還與當?shù)毓芾聿块T進行對話協(xié)商，這大力提升學生的公眾參與能力提，升他們的社會責任感，這樣會事半功倍地實現(xiàn)政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。

總之，我們教師要探索更多的教學方法，在政治教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]張露.中學政治核心素養(yǎng)：內(nèi)涵、特性及培養(yǎng)路徑[J].教育導刊，2017（1）.

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[3]劉海.基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂轉(zhuǎn)向[J].教育科學論壇，2016（20）.

[4]劉穎.思想政治學科培育學生發(fā)展核心素養(yǎng)的策略研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2016（11）.