龔遠霞

摘要：近年來，隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)領(lǐng)域的飛速發(fā)展，生物科學(xué)領(lǐng)域的重要性不斷凸顯，受到了更多的重視和培養(yǎng)。在推行素質(zhì)教育的當前社會，初中生物學(xué)科也要向素質(zhì)教育的方向發(fā)展，傳授更專業(yè)的生物知識，努力培養(yǎng)更多高素質(zhì)的生物領(lǐng)域人才。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué);自主學(xué)習(xí);學(xué)生

中圖分類號：G633.91? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）10-0044

培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，旨在改變課堂環(huán)境，營造輕松向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力和動手能力，使學(xué)生正確認識到自己的優(yōu)勢和不足，了解自我水平，才能制定出適合自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

一、簡述“自主學(xué)習(xí)的概念”

自主學(xué)習(xí)是近年來新興的一種概念，其中心主旨與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式相對應(yīng)，要求將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師需要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立探索、獨立解決問題的能力，改變機械性的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)、樂于探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)所帶來的好處

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段之一。教育講究有教無類，當前的教育目標要求面向?qū)W生的全面發(fā)展，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可以體會到課堂無法帶來的樂趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于思考，從而帶來全新的、更加奇妙的學(xué)習(xí)體驗;教育也講究因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要求教師了解每位學(xué)生的特性，根據(jù)每位學(xué)生的情況加以引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的主觀能動性，使學(xué)生的潛力得以發(fā)揮，特長得以施展。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有利于營造良好的生物課堂學(xué)習(xí)氛圍，推動生物學(xué)科的素質(zhì)教育?！芭d趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于引發(fā)學(xué)生對生物課程的好奇心，推動學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)生物學(xué)科的動人之處，營造積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以興趣為前提的學(xué)習(xí)往往是效率最高的學(xué)習(xí)，在課堂上，有時候需要借助一些“小工具”來創(chuàng)造能帶動學(xué)生主動探索的情景。視聽效果的刺激往往能使學(xué)生記憶深刻，更好地進行主動學(xué)習(xí)。例如：在七年級生物上冊中“被子植物的一生”這一課中，教師可以為學(xué)生播放一段植物從種子狀態(tài)開始成長的記錄片選段，吸引所有學(xué)生的注意力，看完紀錄片后“趁熱打鐵”，開始這一節(jié)課的教學(xué)，每講到一個生長階段，就問問學(xué)生是否記得影像中的內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生找不同。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生印象中的影像內(nèi)容與課堂內(nèi)容已經(jīng)密不可分，學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容記憶深刻，更加期待下一課的內(nèi)容，還會主動預(yù)習(xí)接下來的內(nèi)容，自動汲取更多的知識，達到最優(yōu)的課堂效果。

2. 明確學(xué)生的努力方向。自主學(xué)習(xí)要求釋放學(xué)生潛能，解放學(xué)生思想，使學(xué)生能自覺、自控的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是這并不代表教師可以放手，相反，如何引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進程，掌握好學(xué)生“自主”的尺度，這是對教師專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗的考驗。教師需要為學(xué)生提供明確的自主學(xué)習(xí)目標，教學(xué)活動都以這個目標為中心，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，在學(xué)生走彎路時及時將學(xué)生引回正軌，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，達到監(jiān)督和調(diào)控全局的作用。

3. 營造輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍。課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和聽課水平有很大的影響，筆者曾經(jīng)做過問卷，其結(jié)果顯示：面對詼諧幽默的教師，輕松和諧的課堂環(huán)境，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率普遍很高，相比之下，面對嚴厲易怒，經(jīng)常給予學(xué)生言語打擊的教師，學(xué)生上課時戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯恐說錯一句話，不敢犯一點小錯，這樣的課堂往往沉悶不堪，學(xué)生變得不敢發(fā)言，教師變得更加易怒，學(xué)生和教師對上課的期望值都不高，課堂效率大大下降，長此以往，后果可想而知。因此，在上課時，教師應(yīng)該學(xué)會尊重學(xué)生，給學(xué)生發(fā)表看法的機會，多聽聽不同的聲音，對教師也是有益的，教師要學(xué)會和學(xué)生和平相處，不要勢同水火，要營造出互相尊重、民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)課程中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

例如：教師在為學(xué)生上課時，從進班開始，就已經(jīng)不僅僅是教師，還是他們的伙伴，教師和學(xué)生一起探索生物課程，當其遇到難題，猶豫不前時，教師會幫他們分析問題，給出合理的解答。學(xué)生取得進步時，教師會給學(xué)生真誠的贊揚和鼓勵，這些細節(jié)，都影響課堂的氛圍和發(fā)展方向。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。要解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。課堂上需要留給學(xué)生一定的自由時間用來思考、探索知識。當前教材中有一些需要學(xué)生自主探索、小組談?wù)摰恼n后內(nèi)容，教師應(yīng)該對這些內(nèi)容加以重視，凡是要求學(xué)生獨立完成的，教師只在適當?shù)臅r候提供一些指導(dǎo)或者答疑，更多還需要學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。這種課后內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生的自主思考能力，還能提升學(xué)生之間的團隊協(xié)作能力，開闊學(xué)生的思維，同時，對處于引導(dǎo)監(jiān)督地位的教師同樣是一種鍛煉。

5. 培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。實踐是認識的來源，也是認識的目的和歸宿。學(xué)生通過實踐所得到的知識，比理論知識要難忘的多，通過實踐不斷鍛煉動手能力，更能適應(yīng)當前全面高素質(zhì)人才的需求。例如：在教學(xué)七年級生物下冊中的第六章第二節(jié)“神經(jīng)系統(tǒng)的組成”和第三節(jié)“神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”這兩節(jié)課中，為了讓學(xué)生更加了解神經(jīng)的作用，教師帶領(lǐng)學(xué)生做了一系列條件反射和非條件反射的實驗，如：膝跳反射、眨眼反射、望梅止渴實驗等，通過互相實驗，讓學(xué)生切實感受到神經(jīng)的存在，神經(jīng)的奇妙作用，加深學(xué)生對課程的理解和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和動手能力，幫助學(xué)生結(jié)合理論和實踐，為學(xué)生提供全面發(fā)展的舞臺。

四、結(jié)束語

在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，符合當代培養(yǎng)創(chuàng)新性、全能型人才的需求，能夠有效地對學(xué)生各方面的能力做出改善和提升，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生對這門學(xué)科感興趣，主動學(xué)習(xí)，積極參與到生物教學(xué)的活動中。這不僅實現(xiàn)了對學(xué)生的素質(zhì)教育，也提供了生物學(xué)科發(fā)展的美好前景。

（作者單位：貴州省遵義市第五十五中學(xué)校? ?563000）