肖焱

摘要：在科學(xué)探究中，我們要不斷用新課程理念來引導(dǎo)教學(xué)思路，及時發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，合理利用好演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，不怕出現(xiàn)問題，不怕學(xué)生犯錯誤甚至是誤操作，請教師學(xué)會耐心等待，等待學(xué)生的成長，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，真正把握實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，多方探討科學(xué)探究實(shí)施的方法，樂在其中。

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究;生活理念;發(fā)現(xiàn)問題

中圖分類號：G633.7? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）10-0127

物理是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中占據(jù)了很大的地位，中學(xué)物理作為科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)是為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、動手能力和創(chuàng)新思維能力。在這一過程中，學(xué)生的實(shí)際動手能力、實(shí)驗(yàn)活動和教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展就成為了物理學(xué)科教學(xué)的重要組成部分。

一、用新課程理念來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

工作中，教師要善于用新的課程理念來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，及時發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，讓生活物理理念貫穿實(shí)際教學(xué)。比如在八年級的教學(xué)中，浮力就是個難點(diǎn)，學(xué)生對于阿基米德原理的應(yīng)用覺得特別難于掌握，難于理解，從而也對相應(yīng)的應(yīng)用產(chǎn)生了畏難情緒，許多學(xué)生想打退堂鼓。針對此，筆者特意號召他們回家后自制一些相應(yīng)的簡單教具，來輔助知識學(xué)習(xí)，提起興趣，這其中有溢水杯、透明盛液筒、簡易小彈簧稱、一些小石子小鐵塊等。其中周冠杰同學(xué)制作的溢水杯最突出，他就用一只普通的塑料飲料瓶子，剪下一部分，然后又另剪取了一個小缺口，同時用另一塊再剪一個小漏斗形狀，再附加一段固態(tài)膠加以密封，保證了一滴水也不會外滲或沿外壁流出來。形狀極其漂亮，可以說美觀又實(shí)用。在浮力探究中大展伸手，學(xué)生看過后都對他的制作大加贊賞，學(xué)生的積極性被開發(fā)出來，學(xué)習(xí)熱情高了，知識好像也一下子就變得容易多了，探究過后在做浮力應(yīng)用題時也是你追我趕相互出題做題，自我總結(jié)歸納各知識點(diǎn)、知識樹，讓學(xué)習(xí)也變得有趣了，有了這份動力做支持，他們對浮力學(xué)習(xí)覺得好多了。

為了便于實(shí)驗(yàn)管理和減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，往往要求采用整齊劃一的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)器材、統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)步驟，一致的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。有時候甚至為了應(yīng)付實(shí)驗(yàn)、完成情況檢查，走過場式地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。嚴(yán)重挫傷了學(xué)生探究自然和學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和感情，隨著學(xué)生的年齡的增長和學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生慢慢厭煩重復(fù)性、枯燥性的操作，聰明的學(xué)生還會有“既然整個實(shí)驗(yàn)過程都確定下來了，連實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是教師給定的，有需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嗎？”的疑問。無可奈何地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那種效果也是可想而知的，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維了。

這種局面確實(shí)應(yīng)該打破了，那我們又能從何入手呢？從點(diǎn)滴入手解決問題最好，不可好高騖遠(yuǎn)，脫離實(shí)際，立足根本、立足校本是最好的，我們實(shí)驗(yàn)器材少，完全可以自己想辦法，讓學(xué)生自己動手制作能加以利用的器材，豐富課堂教學(xué)，上面的例子完全可以說明問題;不放過任何一個可以展現(xiàn)探究的題目，加強(qiáng)情境教學(xué)，讓學(xué)生即使當(dāng)時沒有器材，也可以完全想象出實(shí)際動手操作時的情境，然后回家自己找器材，能完成多少就完成多少，只要堅(jiān)持下去，都會有收獲的。

二、科學(xué)探究實(shí)施中出現(xiàn)的問題

在科學(xué)探究實(shí)施中會或多或少出現(xiàn)一些問題，比如：課堂難于調(diào)控，在實(shí)驗(yàn)室完成探究要遠(yuǎn)比在班級中上課的秩序要隨意，甚至有的教師說是亂，或者由于學(xué)生只注重于對實(shí)驗(yàn)器材的關(guān)注與周圍環(huán)境的新鮮感，而把注意力轉(zhuǎn)移到其他與本實(shí)驗(yàn)并不相關(guān)的地方上，擺弄器材，在課堂中隨意說笑，顧左右而言他，嘻嘻哈哈，教師為維護(hù)秩序耽誤了過多的時間，因而實(shí)驗(yàn)效果并不理想。有的甚至?xí)捎趯W(xué)生事前對相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作沒有過多關(guān)注或不熟悉規(guī)則而引起儀器的損壞，帶來額外的經(jīng)濟(jì)賠償問題。結(jié)果導(dǎo)致最后實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成不了或完成不好而讓教師失去耐心。

遇到這種問題時，更應(yīng)顯出教師的功力與人格修養(yǎng)，以愛生之心，不打擊學(xué)生對未知領(lǐng)域?qū)ξ粗挛锏臒崆榕c信心，引領(lǐng)他們慢慢起步，帶引他們走入科學(xué)殿堂。

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，真正把握實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)

由于多種原因，有些學(xué)校不同程度的存在著黑板上做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)，背實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)在熟悉實(shí)驗(yàn)操作技能、處理數(shù)據(jù)、完成報(bào)告單、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)等方面下工夫，對學(xué)生而言也要掌握一些應(yīng)有的初步的實(shí)驗(yàn)技能。

四、有效利用演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)的基本目的是在教師的示范引領(lǐng)下激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，科學(xué)運(yùn)用學(xué)生實(shí)驗(yàn)，動手動腦，綜合能力提升，鼓勵學(xué)生對更多的問題做出猜測，培養(yǎng)學(xué)生對于探究的興趣，鼓勵他們大膽實(shí)驗(yàn)，在親歷中，解除疑問的過程其實(shí)就是學(xué)生成長的過程，在這個過程中，他們會逐步滲透科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，樹立起科學(xué)世界觀，在親歷中體會充滿智慧與精神歷險(xiǎn)的過程，體會科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)與思維方式，甚至完全可以嘗試體會錯誤、失敗、教訓(xùn)，教師也給他們以機(jī)會，給他們以經(jīng)歷，在科學(xué)探究中培養(yǎng)學(xué)生的自我內(nèi)驅(qū)力，讓他們?nèi)烁裆细墒旆€(wěn)健。培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，以更積極的心態(tài)向科學(xué)邁進(jìn)。這都將是學(xué)生人生路上不可或缺的寶貴財(cái)富。

無論如何，物理學(xué)的特點(diǎn)決定了它的實(shí)驗(yàn)性與操作性，任何教師在教學(xué)中也不能偏離，如果真正把實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行下去，在探究中進(jìn)步與成長，這將是教育的最大收獲，也是教師最大的喜悅。

（作者單位：安徽省明光市明湖學(xué)校? ?239400）