黃春旭

摘要：信息技術(shù)這門課程，一直以來都沒有得到教師和學(xué)生的普遍關(guān)注，尤其是到了高中階段，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，雖然將其放在了必修課的位置，但是在實際教學(xué)過程中，這門課程并沒有得到其應(yīng)有的待遇。筆者結(jié)合長期的教學(xué)積累和探索，就高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的應(yīng)對措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，切實提高信息技術(shù)教學(xué)效益，談?wù)勑抡n改背景下對實施有效教學(xué)的幾點認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);新課改;課堂教學(xué)

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2018）10-0028

信息技術(shù)已經(jīng)成為信息社會中人類的必備技能，但高中教育階段的信息技術(shù)教學(xué)中存在著很多教學(xué)問題，如忽視部分“零基礎(chǔ)”學(xué)生、信息技術(shù)教師師資不足、教學(xué)設(shè)施陳舊落后。高中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中的教學(xué)方式及教學(xué)形式應(yīng)進(jìn)行合理變化，以此達(dá)到提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的目的。

一、增加教學(xué)的生動性

信息技術(shù)教學(xué)不同于其他學(xué)科，由于課程相對較少，教師與學(xué)生的聯(lián)系比較少，教師與學(xué)生的溝通時間僅僅局限于課堂上的幾十分鐘，如何有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，是信息技術(shù)教師必須關(guān)注的問題。這要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，先通過PPT展示信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和其知識的奧妙，抓住學(xué)生喜歡玩計算機的心理特點，順便穿插諸如IT高手操作的小視頻，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從心理上被信息技術(shù)的魅力所折服，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心和自豪感。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建高中信息技術(shù)高效課堂必不可少的條件之一。因此，在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要構(gòu)建高效課堂，就得構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。那么，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？筆者認(rèn)為，首先教師要樹立起自己的威信。因為只有教師在學(xué)生面前具備一定的威信，學(xué)生才能“信其道”;其次，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生。一個整天打擊學(xué)生、挖苦學(xué)生的教師，學(xué)生必定對其厭惡有加，敢怒不敢言，從而厭惡他所授的信息技術(shù)課。而一個善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點并給予積極鼓勵的教師，必定深受學(xué)生愛戴，使學(xué)生樂于隨之學(xué)習(xí)知識;再次，教師應(yīng)充分掌握師生間的分寸。構(gòu)建和諧師生關(guān)系并不意味著縱容學(xué)生，而應(yīng)適度，也就是說，和諧師生關(guān)系建立在有原則的基礎(chǔ)上。

三、采用多樣化的教學(xué)方式

為提高高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師必須構(gòu)建高效課堂，改善傳統(tǒng)教學(xué)方法。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實際情況采用最合適的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中。如在高中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)作為主體，教師為客體，主要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助，在為學(xué)生講解完基本知識后，引導(dǎo)學(xué)生上機操作。

在上機操作的過程中，學(xué)生往往會遇到諸多問題。這時，教師應(yīng)給予他們必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會提升。同時，在實際教學(xué)中，教師也可以組織各種競賽活動，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。如在教學(xué)制作表格時，教師可以將全班學(xué)生分成若干個小組，讓他們以小組的形式探究制作表格的方法，做得最精美、最實用的一組獲勝，并為獲勝的小組頒發(fā)獎勵。這樣，不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神。

四、實現(xiàn)與其他學(xué)科的整合

信息技術(shù)這門課程的設(shè)定目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對信息這兩個字的敏感度，但這并不僅僅是表面含義，而是考驗學(xué)生對有用信息的收錄與利用。所謂“信息素養(yǎng)”，就是學(xué)生對先進(jìn)技術(shù)掌握能力的高低。隨著時代的進(jìn)步，學(xué)生不僅要掌握一些理論知識，還要對社會生活中所必需的信息技術(shù)知識和技能有所了解，比如：對信息的捕捉能力、分析能力、篩選能力、加工能力、創(chuàng)新能力、運用能力、綜合能力都應(yīng)該被列為學(xué)習(xí)的范圍，如果我們在信息技術(shù)教學(xué)中，能夠做到與其他學(xué)科進(jìn)行巧妙結(jié)合，那么就不單單是信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該是綜合素養(yǎng)的鍛煉，這有利于拓寬學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的視野，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的方法與親近生活的意識和興趣，提高他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

五、因材施教開展分層教學(xué)

由于學(xué)生智商、情商參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好不同，加之信息教師教學(xué)藝術(shù)性良莠不齊，學(xué)生接觸計算機時機有多有少，信息技術(shù)也會產(chǎn)生令人煩心的事情，例如信息學(xué)困生。為此，信息技術(shù)教師應(yīng)與這部分學(xué)生私下單獨交流談心，在設(shè)置信息作業(yè)時體現(xiàn)出因材施教、分層教學(xué)的理念，讓優(yōu)等生做得舒心，學(xué)困生做得開心;也可以對學(xué)困生課后到機房開小灶，使之想學(xué)、會學(xué)、學(xué)好。

六、注重教師能力和責(zé)任的提升

高中信息技術(shù)教學(xué)有效性的提高，首先應(yīng)該從教師資源上加以提升。長期以來，高中學(xué)校對信息技術(shù)課堂教學(xué)普遍不夠重視，這主要是因為高中信息技術(shù)課程不是高考科目。有些高中信息技術(shù)教師，兼管學(xué)校的媒體室，或是兼任電腦設(shè)備維修員，或是管理學(xué)校其他一些雜活。從這方面講，高中學(xué)校信息技術(shù)教師的待遇和實際工作存在較大差距，間接影響了信息技術(shù)教師的教學(xué)態(tài)度，造成教學(xué)的積極性不高，課堂秩序混亂，學(xué)生沒有投入到有效的學(xué)習(xí)中。對此，要從學(xué)校做起，對信息技術(shù)引起充分重視，提高信息技術(shù)教師的地位，并制定相應(yīng)的崗位激勵制度，促進(jìn)教學(xué)教師的積極性。另外，從現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教師的整體素質(zhì)來看，尚不是很高，教學(xué)技術(shù)也良莠不齊，學(xué)校應(yīng)為信息技術(shù)教師提供職業(yè)技能方面的培訓(xùn)，努力創(chuàng)造教師自我提升的環(huán)境。此外，高中信息技術(shù)教學(xué)對設(shè)備的需求比較高，學(xué)校應(yīng)該加大對學(xué)校信息設(shè)備的投入力度，完善教學(xué)設(shè)備，為信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性提供保障。

綜上所述，高中計算機課程教學(xué)要想完全運用到課堂上，必須遵循以學(xué)生為主體，實操是關(guān)鍵，以學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點的原則，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)其內(nèi)在潛力。同時，教師必須利用學(xué)生較為喜愛的教學(xué)方法，使單一枯燥的知識變得妙趣橫生，指導(dǎo)學(xué)生把理論和實際結(jié)合好，讓學(xué)生切實感受到計算機技術(shù)是我們平時必不可少的一門技術(shù)，必須學(xué)好、用好，充分發(fā)揮信息技術(shù)課堂教學(xué)的作用。

（作者單位：安徽省鳳臺縣第一中學(xué)? ? 232101）