萬國彬

【摘要】? 在我國新課標(biāo)教育背景下，近年來教育都是倡導(dǎo)以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，為其今后終身發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)潮流所需具備的能力和品格奠定良好基礎(chǔ)。因此，本文筆者現(xiàn)以高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段作研究案例，以探析數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)思維為研究方向展開分析，所得結(jié)果如下所示。

【關(guān)鍵詞】? 核心素養(yǎng)思維 高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí) 作用

【中圖分類號(hào)】? G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）12-153-01

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一門學(xué)科的核心素養(yǎng)是由三個(gè)層面組成，分別是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、問題解決方法。在新課標(biāo)背景下，教師教學(xué)不在是一味要求學(xué)生死記硬背學(xué)科知識(shí)點(diǎn)來提高其卷面成績，而是以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為前提來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平，以達(dá)到教師預(yù)期教學(xué)效果。其中，數(shù)學(xué)作為高中學(xué)生一項(xiàng)必修學(xué)科，且也是高考備考科目，對學(xué)生高考結(jié)果及今后發(fā)展有重要的影響。而高考數(shù)學(xué)主要是考察學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，故筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)在指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)學(xué)科時(shí)積極應(yīng)用數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)思維，并通過各知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)來提高其數(shù)學(xué)綜合水平，加強(qiáng)學(xué)生問題實(shí)際解決能力，對其今后發(fā)展和提高成績有積極影響。綜合上述觀點(diǎn)，本次研究現(xiàn)探析數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)思維在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的引領(lǐng)作用，并為其課堂案例設(shè)計(jì)提供一己之見，僅供參考。

1. 鏈接數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

通常情況下，高三復(fù)習(xí)是安排三輪課程講解來幫助學(xué)生整合知識(shí)點(diǎn)，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，之后通過專題復(fù)習(xí)來全面講解高考所涉及的知識(shí)點(diǎn)，最后再訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧和查漏補(bǔ)缺。因此，高中數(shù)學(xué)教師需結(jié)合各個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)、要求來落實(shí)其核心培養(yǎng)工作，并利用各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性來鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

2. 加強(qiáng)思辨能力培養(yǎng)，建立數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)本身具備的抽象性、系統(tǒng)性及邏輯性，都是該門學(xué)科的特點(diǎn)所在。由此可知，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非一味記憶公式和知識(shí)點(diǎn)就能提高學(xué)生學(xué)科成績，而是要求學(xué)生具備一定的思維能力，即在解題是能利用觀察、分析和推斷能力來進(jìn)行解題，才是正確解答數(shù)學(xué)題的關(guān)鍵所在。所以，筆者認(rèn)為教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)備考時(shí)，需以培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)思維為前提，通過靈活運(yùn)用情境建設(shè)、多媒體教學(xué)等方法來加強(qiáng)其思辨能力鍛煉，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，對提高其數(shù)學(xué)綜合水平有積極影響。

3.理論結(jié)合實(shí)際，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)高考數(shù)學(xué)時(shí)，需明確引導(dǎo)其發(fā)展核心素養(yǎng)的重要意義，是幫助學(xué)生今后發(fā)展是否具備適應(yīng)社會(huì)潮流的品格和能力的關(guān)鍵所在。因此，教師在完成一個(gè)階段的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)后，需結(jié)合學(xué)生生活背景、數(shù)學(xué)理論來進(jìn)行習(xí)題設(shè)計(jì)，便于強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)點(diǎn)理解水平和檢驗(yàn)其解題能力，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平的有效措施。

例如，筆者選某年全國卷中的一道概率選項(xiàng)題，題目中選擇了古代太極圖進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，如圖1可看出正方形內(nèi)切圓中，以正方形中心來看，黑色部分和白色部分間是成中心對稱關(guān)系，之后隨機(jī)在正方形內(nèi)取一點(diǎn)，點(diǎn)取黑色部分的概率是多大？A.1/4;B.π/8;C.1/2;D：π/4。此時(shí)，學(xué)生就可在教師指導(dǎo)下完成題目解答，存在思想誤區(qū)的同學(xué)則予以針對性講解，知道獲取答案正解為止。

結(jié)語

綜上所述，針對高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)問題，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)在幫助學(xué)生知識(shí)點(diǎn)整合、專題訓(xùn)練和查漏補(bǔ)缺各復(fù)習(xí)階段中，通過培養(yǎng)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)思維來完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，是提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率、綜合水平的有效方案，為其今后備考和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，望采納。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]史寧中.高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、評價(jià)與教學(xué)實(shí)施[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2017（5）：4-9.

[2]李俊.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)——以《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程》教學(xué)為例[J].考試周刊，2017（96）：101-101.

[3]石菁.一道高考“小”題的“大威力”——核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效模式初探[J].中學(xué)數(shù)學(xué)雜志，2017（11）：37-40.