馬曉燕

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué)；閱讀；寫作；生活

【中圖分類號】 G633.34

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

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借北國春城東風(fēng)，興塞上明珠教育。國培“送教下鄉(xiāng)”活動中的一節(jié)作文觀摩課，在返璞歸真的設(shè)計(jì)中，讓參培教師在久違的期待中欣賞到實(shí)實(shí)在在的習(xí)作構(gòu)思成文之路。聽這樣的語文課真的有從云端到地面的踏實(shí)感。習(xí)作切入點(diǎn)之新穎，指導(dǎo)之睿智，過程之自然，課堂生成之真實(shí)，都讓筆者贊嘆不已——作文課還可以這樣上。梳理分析這節(jié)課中幾個(gè)作文教學(xué)案例，有匠心獨(dú)運(yùn)之妙。

一、閱讀點(diǎn)與寫作點(diǎn)相結(jié)合，相得益彰，將教材范例作用直接化

教師在作文指導(dǎo)過程中，始終把教材中的經(jīng)典名篇抓在手中，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀，走進(jìn)文本，深入文本，找尋經(jīng)典名篇的切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生生活與學(xué)習(xí)實(shí)際，在對比與探究中找尋寫作的規(guī)律，進(jìn)而指導(dǎo)寫作?？梢哉f，這樣的作文教學(xué)是有實(shí)效的，能夠讓學(xué)生從經(jīng)典名篇中思考自己的生活與學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)會構(gòu)思與選材，并恰當(dāng)抓住寫作契機(jī)，在細(xì)微處把握作文的本原的東西。在這個(gè)過程中，教師要善于抓住課文的寫作點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味，體會遣詞造句之妙，揣摩感悟?qū)懽骷记芍?，之后學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和技法進(jìn)行片段練筆，實(shí)現(xiàn)以讀促寫，以寫促讀。

案例一：作文要善于發(fā)現(xiàn)，向課本學(xué)習(xí)，側(cè)重作文開篇寫法指導(dǎo)。

方法與目的是聚焦經(jīng)典名篇，夯實(shí)語言積累，汲取寫作營養(yǎng)。

讓學(xué)生打開人教版新編教材，經(jīng)師生梳理發(fā)現(xiàn)，《散步》《秋天的懷念》《羚羊木雕》等文章開頭涉及到的寫作要素分別是：人、事、情、景、理。由此可以得出結(jié)論：飄忽于生活之外，游離于教材之外的看似高大上的美詞美句，離我們很遙遠(yuǎn)，對習(xí)作毫無意義。在作文的開篇說些生活里的話，與文章中的人物有關(guān)的話，與文章主題有關(guān)的話，與文章中涉及的環(huán)境有關(guān)的話，與文章的情理有關(guān)的話，比看似新穎實(shí)則空洞乏味、華麗的詞藻效果更好。入筆的人、事、情、景、理只是和主題有關(guān)，可以綜合使用，有的時(shí)候也可以單一使用，一定要放開筆，不拘泥于以往的思維限制禁錮。

二、寫作點(diǎn)與生活點(diǎn)相結(jié)合，相輔相成，將寫作素材豐富化

從習(xí)作的源頭活水出發(fā)，做真人，寫真事，抒真情，表達(dá)真實(shí)的觀點(diǎn)、思想和感情，絕不胡編濫造。要緊貼著自己的生活寫，寫?yīng)毺氐奈ㄒ坏母惺堋＿@節(jié)課看似隨心所欲，實(shí)則寓教于樂，寓教于心，時(shí)刻不忘學(xué)生，呵護(hù)著他們對習(xí)作的點(diǎn)滴興趣。積累生活中的點(diǎn)滴，捕捉獨(dú)特的唯一的感受與體驗(yàn)，記錄與眾不同的思考。

案例二：通過自身經(jīng)歷，引發(fā)學(xué)生思考，抒寫?yīng)毺氐奈ㄒ桓惺堋?/p>

方法目的是善于觀察生活，抒寫?yīng)毺氐奈ㄒ坏纳罡惺?，記錄與眾不同的思考。

一個(gè)炎熱的夏天，語文老師7歲的女兒看到他滿頭大汗，隨手將自己喝剩下的半瓶礦泉水遞給他，讓他解暑。語文老師欣然接過來?？墒沁^了一會兒，女兒又給他送來了一瓶水?！澳悴皇莿倓偨o我一瓶了嗎？”女兒說：“那是我喝剩下的，我怕你嫌棄，又給你買了一瓶新的。”

之后，語文老師提著這兩瓶礦泉水進(jìn)了教室，布置了作文題目《兩瓶礦泉水的故事》，讓學(xué)生就這件事情談?wù)勛约旱南敕?，體驗(yàn)其中的心理變化并揣摩父親的情感變化。女兒的心理變化軌跡以及父親看到前后兩瓶礦泉水后的心情，是這篇習(xí)作寫作的最大觸發(fā)點(diǎn)和思考點(diǎn)。女兒是忐忑不安還是后悔懊惱？父親是釋然欣慰還是失落沮喪？這之間詞語的辨析運(yùn)用，詞義的細(xì)微差別，正是體現(xiàn)了習(xí)作者獨(dú)特的唯一的生活感受，即是記錄了與眾不同的思考。這樣的生活實(shí)例就發(fā)生在我們身邊，而且非常新鮮有趣，但是這其中折射出來的父母與子女之間的關(guān)系、感情、處理方式等方方面面的思考有很多。教師把這些所見所聞講給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，用一雙善于觀察的眼睛去關(guān)注身邊的生活，豐富自己的素材庫。

作文教學(xué)要聯(lián)系社會生活，除了直接的還有間接的，對于間接接觸到的這部分內(nèi)容絕不可忽視。因此，閱讀積累與生活積累是提高寫作能力重要的兩個(gè)渠道，閱讀點(diǎn)、生活點(diǎn)、寫作點(diǎn)，三點(diǎn)結(jié)合；課內(nèi)與課外手拉手，寫真實(shí)，開思路，講序列，會評改，才能讓學(xué)生的作文在情感、內(nèi)容、技法、評改等方面齊步向前走。全面提高作文教學(xué)的效率，才能改變作文脫離學(xué)生生活世界高大上的歪風(fēng)，糾正作文脫離語文讀寫的弊端，作文才能真正生動起來。

編輯：馬德佳