姚君梅

【關鍵詞】 初中英語；寫作；問題；對策

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）24—0091—01

英語新課標要求，初中生的英語寫作要達到五級能力水平，即能運用詞匯描述事物的行為和特征并說明概念；能根據(jù)要求寫簡單的書信，便條，通知；能按要求轉述所聽、所讀的內(nèi)容；能為圖片提供簡單的文字說明；能表達自己的觀點。

英語書面語言表達，能反映出學生的英語基礎知識是否扎實，反映出初中生綜合運用英語的能力和英語水平。接下來，筆者結合多年的初中教學實踐，就英語寫作問題及對策，展開討論，和廣大同行交流。

一、存在的問題

1. 中文式英語。由于受到母語干擾，學生在寫作中會出現(xiàn)句型語序錯誤和漢語式英語。最大的問題就是詞對詞翻譯。學生因為沒有理解和掌握單詞或短語的真實含義和用法，在寫作時很容易出現(xiàn)按中文字面含義找對等的英文單詞，并且按漢語的思維和表達習慣去寫英語。這樣的例子有很多，如，表述“我們網(wǎng)上購物很方便”時，學生這樣寫We are convenient to do some shopping on the internet.這是錯誤的。（正確的是It's convenient for us to do some shopping on the Internet.）。

2. 單詞拼寫錯誤。如，把difference寫成diference；happily被寫成happyly等等。這種錯誤在學生寫作中存在的范圍比較廣，產(chǎn)生的原因是學生在記單詞的時候沒有靈活記憶，而死記硬背。

3. 語法錯誤

（1）詞類混用。如形容詞和副詞的混用，人稱代詞的主格與賓格的混用，動詞和名詞的混用，定冠詞和不定冠詞的混用，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的混用等。如，We careful listened to the teacher in class.（正確的為副詞carefully）；He had some difficult learning Chinese. （正確的為名詞difficulty）。

（2）動詞時態(tài)，語態(tài)，語氣等結構錯誤；非謂語動詞的用法辨析不清。如，Our environment is polluting seriously（語態(tài)錯誤）等。

3. 搭配錯誤。如，I spent many hours to prepare for the Math.（正確的為：I spent many hours preparing for the math test.）I like play the piano，（正確的為：I like playing the piano）其他如，under the help of；in the help eat the medicine 等（正確的為：have the medicine）.

4. 名詞單復數(shù)、動詞單復數(shù)、主謂語不一致

Mary and her parents has gone to America. has應該改為have.

二、策略

發(fā)現(xiàn)問題后，學生要提高英語寫作水平，寫出合乎英語思維的文章，教師該如何做，如何指導呢？下面筆者從抓好基本語法知識教育、抓好課文背誦、抓好口頭作文訓練、鼓勵學生閱讀課外讀物、培養(yǎng)學生的寫作能力等，說說自己的做法。

1. 抓好基本語法知識教育。幫助學生學習掌握初中九大詞類及其用法；掌握最基本的句子成分，會對英語句子進行成分分析；能正確地運用英語中最基本的八種時態(tài)；掌握初中最基本的五種句子類型：簡單句、并列句、復合句、狀語從句、賓語從句等。

2. 抓好課文背誦?！笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟。”英語也是如此。背誦能培養(yǎng)學生形成正確的語感，有利于他們養(yǎng)成自然流利而正確的表達。一些重要的文段、實用性強的范文如每個單元中Section B的3a就是很好的寫作范文，應該要求學生背誦，記住一些重要短語、諺語，并堅持聽寫重點單詞，短語和重點句式。

3. 抓好口頭作文訓練。通常采取以下方式：小組討論，回答問題，敘述事實，或根據(jù)關鍵詞復述文章，或回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容，或暢談這節(jié)課中學到了什么等。緊緊圍繞課文內(nèi)容對學生進行口頭訓練。

4. 鼓勵學生閱讀課外讀物。在平時的學習中，可以要求學生閱讀適合初中生的一些簡單易懂的英語課外讀物，多做英語短文的閱讀理解，慢慢養(yǎng)成用英語思維的習慣。讓學生在英語寫作中，能避免寫出中國式英語，達到“入鄉(xiāng)隨俗”的效果。

5. 培養(yǎng)學生的寫作能力。首先，教師在教學中應注重培養(yǎng)學生扎實的語言基本功，要求學生務必掌握學過的詞匯和語法。一個不記詞匯，不懂得英語語法的學生是不可能用完整的語言來表達自己的思想的。其次，教師還應充分利用教材section B中的3a，抓住有利時機指導學生模仿寫作，這也是一項很好的培養(yǎng)學生寫作能力的訓練。

教師幫助學生找到他們各自存在的問題后，有針對性地使用文中提到的措施去指導，學生加以配合，按照教師提出的要求去做，提高寫作水平是指日可待的。

編輯：趙玉梅