張佩民

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；課外實(shí)踐活動；意義

【中圖分類號】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

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數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動是以非教學(xué)的形式，由學(xué)生在課外自愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種方式。它是既有別于課堂教學(xué)，同時也區(qū)別于學(xué)生課外活動的自由活動，是一種有目的、有計劃、有組織、有教師輔導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動。數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動開展得好，將強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生生活的聯(lián)系，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)的事實(shí)。因此，教師要開展數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識周圍的事物，用數(shù)學(xué)的概念和語言去反映和描述生活中的實(shí)際問題。

一、課外實(shí)踐活動可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動是豐富多彩的：布置數(shù)學(xué)環(huán)境、出版數(shù)學(xué)墻報、制作數(shù)學(xué)教具、組織數(shù)學(xué)游戲、集體閱讀數(shù)學(xué)課外讀物、幫助落后學(xué)生學(xué)習(xí)、組織安排教師進(jìn)行數(shù)學(xué)講座以及學(xué)習(xí)微電腦等，這些活動往往能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，使原來數(shù)學(xué)較差的學(xué)生改變思維方式，逐漸愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。一些數(shù)學(xué)家的故事，能打動學(xué)生的心靈，讓他們樂于走進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂。如，可以給學(xué)生講數(shù)學(xué)家華羅庚怎樣從一個學(xué)徒成為世界有名的數(shù)學(xué)家；陳景潤怎樣向“哥德巴赫猜想”挺進(jìn)，努力奪取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠；高斯怎樣從窮苦家庭的孩子成為“數(shù)學(xué)王子”……另外，數(shù)學(xué)歷史方面也有許多有趣的故事。例如，數(shù)字的故事、圓周率的故事、算盤的故事、日歷的故事、度量衡制度的故事等，這些卻會極大地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓他們成為一個個愛學(xué)數(shù)學(xué)的孩子。

二、課外實(shí)踐活動能有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透和學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高是實(shí)踐活動的核心任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這些數(shù)學(xué)思想方法都是通過解決問題而滲透，使學(xué)生在不知不覺中受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶和感染。因此，教師總是創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，以營造研討、探究、思考的氣氛。在實(shí)踐活動中，教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生大膽嘗試，要允許學(xué)生失敗，鼓勵學(xué)生克服困難，不斷探究。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動能為學(xué)生探索知識形成過程、掌握思想方法提供廣闊的空間。因?yàn)樗梢宰寣W(xué)生通過觀察、操作、分析、比較、歸納，清楚地發(fā)現(xiàn)知識間本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，從而獲得知識和能力。

如，在教學(xué)“幾何體體積”后，教師讓學(xué)生們回家觀察家里的魚缸，或其他容器，并提出問題：“你家的魚缸是什么形狀？如果想給小魚找一個寬敞的家，選哪種形狀的魚缸合適？要計算這幾種形狀的魚缸內(nèi)水的體積，需要測量什么數(shù)據(jù)？”這些實(shí)踐活動，不僅能直觀形象地讓學(xué)生看到了每種容器所盛水的形狀的變化，同時，讓學(xué)生動手操作，取得必要數(shù)據(jù)進(jìn)行計算。既達(dá)到了鞏固知識的目的，又使學(xué)生直接感受到幾何形體之間的聯(lián)系。

三、實(shí)踐活動能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

數(shù)學(xué)是抽象思維和邏輯思維、形象思維和具體思維的有機(jī)結(jié)合，相對于其他一些學(xué)科而言，顯得單調(diào)、粗糙。然而，數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)涵著特殊的美，只不過沒有被一些教師重視而未被發(fā)掘，而數(shù)學(xué)實(shí)踐活動能使原本單調(diào)的內(nèi)容置于情境之中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)數(shù)學(xué)世界也是美妙無窮的，進(jìn)而激起學(xué)生的參與熱情。

比如，在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”一課時，教師設(shè)計了購物活動，當(dāng)“小小文具店”的場景伴隨著音樂出現(xiàn)在大屏幕上時，學(xué)生興趣盎然，立即主動讀出橡皮、卷筆刀、直尺等物品的價格。在購物時，學(xué)生對照價格選擇相應(yīng)的人民幣，與“營業(yè)員”交換實(shí)物，似乎此時真的進(jìn)入商場購物，積極性很高。這種源于實(shí)際生活的學(xué)習(xí)，自然引起學(xué)生極大的興趣，達(dá)到主動參與的目的，收到了較好的教學(xué)效果。

四、實(shí)踐活動有利于學(xué)生的全面發(fā)展

同課堂教學(xué)相比，數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動提供更多更大的活動空間，室內(nèi)、室外、校內(nèi)、校外，均視需要而定。在活動中每個學(xué)生都有較大的自主權(quán)，可以充分發(fā)揮他們自己的主觀能動性，積極動手、動口、動腦，使原來在課堂教學(xué)中不容易教學(xué)的內(nèi)容充分地反映出來。實(shí)踐證明：通過課外實(shí)踐活動，可以豐富學(xué)生的課余生活，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

比如，教學(xué)“簡單的統(tǒng)計”后，開展對小學(xué)生課外閱讀的統(tǒng)計調(diào)查、對小學(xué)生課外活動種類和時間的統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計近幾屆奧運(yùn)會中國隊獲得獎牌的情況、本校各年級男、女生、人數(shù)的情況、以及我市月平均氣溫的情況及空氣質(zhì)量等情況，并繪制成統(tǒng)計圖表。這樣的活動既加深了學(xué)生對知識的理解，又提高了實(shí)踐能力。編輯：謝穎麗