周春雷

體驗(yàn)式教學(xué)具有親歷性，學(xué)生在參與中能促進(jìn)知、情、意、行的發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的認(rèn)知儲(chǔ)備，回顧獲得的體驗(yàn)，將親歷的體驗(yàn)內(nèi)化為自己的道德品質(zhì)，從而真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)具有生活性，教師要了解學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)情境讓教學(xué)回歸生活，讓學(xué)生在生活中獲得體驗(yàn)、感受，促進(jìn)他們對(duì)教材的深度理解。體驗(yàn)式教學(xué)具有針對(duì)性，教師要因情施教，有針對(duì)性地選擇教學(xué)方法，尋求學(xué)生最感興趣、易于理解的內(nèi)容。教師要通過(guò)欣賞視頻、角色扮演、調(diào)查走訪、演講辯論等活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。體驗(yàn)式教學(xué)具有主動(dòng)性，知識(shí)的獲得過(guò)程不是被動(dòng)接受的過(guò)程，教師要以生為本，加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生多動(dòng)腦、多參與，在參與中獲得提升。

一、精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)

教師要精心研讀教材，把握教材內(nèi)容特點(diǎn)，吃透教學(xué)重難點(diǎn)，探索貼近學(xué)情的教學(xué)方式，將抽象的知識(shí)變得具體、復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單，為學(xué)生營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，讓他們置身其中體會(huì)活動(dòng)背后隱藏的知識(shí)。例如，在教學(xué)“敬畏生命”時(shí)，我準(zhǔn)備了一段有關(guān)汶川特大地震紀(jì)實(shí)的視頻，讓學(xué)生從人民解放軍不惜代價(jià)搶救生命中感受生命至上。這樣的課堂教學(xué)不是遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的高談闊論，而是從生活中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命價(jià)值高于一切，要敬畏生命、珍愛(ài)生命。所以，教師要依托教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)目標(biāo)和學(xué)情，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，增?qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。

教師既要精心預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)情境，使教學(xué)得以順利進(jìn)行，幫助學(xué)生理解知識(shí)、豐富體驗(yàn)，也要關(guān)注師生、生生互動(dòng)中可能出現(xiàn)的新問(wèn)題、新結(jié)論，要不囿于預(yù)定計(jì)劃，利用動(dòng)態(tài)的生成資源，適時(shí)調(diào)整，靈活施教，使學(xué)生的理解更深刻。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，組織學(xué)生體驗(yàn)

教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，基于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)，貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，選擇利于學(xué)生接受的方法，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)生的深度體驗(yàn)。教師要借助情境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新舊知識(shí)之間搭建聯(lián)系的橋梁。如在“讓友誼之樹(shù)常青”的教學(xué)中，我播放視頻《真正的友誼》，并提出問(wèn)題：遭遇了人生的變故，哪些人在陪伴著主人公？你認(rèn)為友誼怎樣經(jīng)營(yíng)才能長(zhǎng)久？創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)交友困惑的討論。

教師要善于挖掘?qū)W生的生活，借助情境還原生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中充分體驗(yàn)，喚起他們的求知欲望，讓他們對(duì)生活產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。如在“網(wǎng)絡(luò)交友新時(shí)空”教學(xué)中，我以社交網(wǎng)絡(luò)諷喻短片《虛假的你》創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生談?wù)勅绾慰创W(wǎng)上交友。學(xué)生立即有了交流的興趣，他們對(duì)自己的網(wǎng)上交友方式、交友經(jīng)歷產(chǎn)生思考，能認(rèn)識(shí)到網(wǎng)上交友的利與弊，懂得網(wǎng)上交友要慎重，要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

三、融入教學(xué)情境，彼此交流體驗(yàn)

在道德與法治教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分融入情境，讓學(xué)生收獲知識(shí)、感悟體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的體驗(yàn)具有差異性，所以，教師要讓學(xué)于生，為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，讓他們分享自己的感悟。同齡人之間的交流是無(wú)障礙的，教師要營(yíng)造輕松的交流氛圍，讓他們相互啟迪，彼此感染，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，生成新的道德品質(zhì)。如在“生命可以永恒嗎”教學(xué)中，我以多媒體展示《生命的孕育》視頻創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：“生命是個(gè)奇跡，也來(lái)之不易。出生只是人生的開(kāi)始，在成長(zhǎng)的旅途中充滿無(wú)數(shù)艱辛與偶然。請(qǐng)大家閱讀‘探索與分享的內(nèi)容，并交流一下：從出生到現(xiàn)在，你與材料中的女孩有沒(méi)有相似的經(jīng)歷？經(jīng)歷過(guò)這么多的危機(jī)，大家依然能坐在教室里學(xué)習(xí)，對(duì)此你有何感觸？”教師加強(qiáng)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的討論交流，讓他們感受孕育生命的艱辛，對(duì)母親十月懷胎心懷感恩，回憶自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，感悟自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)生命來(lái)之不易。

四、加強(qiáng)實(shí)踐感受，促進(jìn)體驗(yàn)升華

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立生本理念，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考、多總結(jié)，開(kāi)啟學(xué)生的思維，幫助他們尋求解決問(wèn)題的有效方法，讓他們將學(xué)到的知識(shí)加以內(nèi)化，提升自己分析、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，在實(shí)踐中糾正、加深自己的感受，并指導(dǎo)自己的行為，使習(xí)得的知識(shí)得到外化。教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)拓展性的體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與調(diào)查、訪談，讓他們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐之中，讓知行得以轉(zhuǎn)化，變知識(shí)的學(xué)習(xí)為個(gè)人良好品質(zhì)的形成。教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)方案，與他們一起參與體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)的良好品質(zhì)。

總之，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與感受、討論、實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)，能開(kāi)啟自己的思維、豐富自己的情感，促進(jìn)良好道德行為的形成。