徐殿秀 陳志勇

【摘 要】馬克思主義認為育人既離不開學校教育，也離不開家庭教育。在馬克思主義育人觀的啟示下，本文針對家校互動育人中存在的家?；右庾R淡薄且被動、傳統(tǒng)家?；臃绞胶臅r耗力且滯后、家?；油緩讲粫城胰狈χ贫缺Ｕ系葐栴}，提出了發(fā)揮主觀能動性，提高雙方主體思想認識；堅持以生為本，科學利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新互動育人方式；加大制度保障力度，借力網(wǎng)絡(luò)推進家?；佑说瓤蓪嵤┬詫Σ摺?/p>

【關(guān)鍵詞】馬克思主義育人觀 網(wǎng)絡(luò) 中小學 家校 互動育人

馬克思在其寫給父親的信中說道：“對于我經(jīng)歷過的東西來說，哪里有比父母的心這個最仁慈的法官、這個最體貼的至友、這個愛的太陽——它以自己的火焰來溫暖我們愿望的最隱秘的中心——更為神圣的珍藏之所！”[1]在馬克思的話語中強調(diào)了父母是最仁慈的法官，意味著父母教育孩子公平公正，分辨好與壞，判斷是與非；強調(diào)父母是摯友，給予孩子最無微不至的關(guān)心與關(guān)懷；強調(diào)父母是太陽，照亮孩子腳下的路，溫暖孩子的心。亦可以看出父母在孩子的人生教育中，發(fā)揮著不可替代的作用，強調(diào)了家庭教育存在的重要性。家庭教育固然重要，但是也離不開學校教育。家庭德育與學校德育猶如車之兩輪，共同支撐起人才培養(yǎng)的重任。[2]

一、新時代利用網(wǎng)絡(luò)推進中小學家校互動育人的必然性

（一）滿足人的需要：家?；涌梢詽M足人們的教育質(zhì)量需要

馬克思主義唯物論認為人的本質(zhì)和發(fā)展受到客觀環(huán)境的制約。馬克思指出：“環(huán)境的改變和人的活動或自我改變的一致，只能看作并合理地理解為革命的實踐?！盵3]人總是從一定的環(huán)境中選擇教育和接受教育。當前，我國處于新時代，面對新矛盾和新問題。由原來的人民日益增長的物質(zhì)文化需要發(fā)展為人民日益增長的美好生活需要。其中美好生活需要中，就包含著人們對教育質(zhì)量的需要和需求。對人而言，最重要的教育莫過于家庭教育和學校教育。在學生的成長過程中，家庭教育和學校教育對學生的個性、特點、成長和發(fā)展都有著重要影響。學校教育具有普遍性，為學生提供的教育是普遍的、一致的；而家庭教育是具有個性的，每個學生的家庭環(huán)境不同，教育的內(nèi)容和方式也不同。只有學校教育同家庭教育互動結(jié)合，才能為學生提供全方位的教育，才能促進教育質(zhì)量的提升，滿足人們對教育質(zhì)量的需要。

（二）環(huán)境育人：家校互動助力家校形成合力共促教育發(fā)展

人的本質(zhì)是在社會關(guān)系和社會實踐中得到豐富和發(fā)展的。既強調(diào)人的主觀能動性，又強調(diào)社會關(guān)系對人的影響和重要性。社會關(guān)系決定著人的本質(zhì)，人的本質(zhì)的活動又決定、改造著社會關(guān)系。人從一出生就處于一定的家庭社會關(guān)系中，與父母之間建立了家庭教育關(guān)系；到了一定年齡，進入校園與學校和老師建立了學校教育關(guān)系。習近平出席全國教育大會并發(fā)表重要講話，在講話中強調(diào)，辦好教育事業(yè)，家庭、學校、政府、社會都有責任。家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一?？圩?。[4]家庭教育環(huán)境和學校教育環(huán)境在中小學學生的教育中，都扮演著十分重要的角色，缺一不可。中小學學生主要的學習和生活區(qū)域除了校園就是家庭，其世界觀、人生觀、價值觀都尚處于形成過程中，唯有家校互動，形成合力，才能促進教育效果凸顯，教育目的實現(xiàn)，教育事業(yè)發(fā)展。

（三）創(chuàng)新方式：網(wǎng)絡(luò)為家?；犹峁┝丝煽科脚_

習近平總書記在黨的十九大報告中，明確提出“中國特色社會主義進入了新時代”。這一重大政治判斷，指明了我國發(fā)展新的歷史方位。在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，處于新時代的中國經(jīng)濟實力、科技實力、國防實力、綜合國力進入了世界前列。人們的生產(chǎn)和生活方式、相處模式也出現(xiàn)了新變化。網(wǎng)絡(luò)在生產(chǎn)、生活等各方面發(fā)揮著不可或缺的作用。當前社會呈現(xiàn)出人人“知網(wǎng)”、人人“懂網(wǎng)”、人人“用網(wǎng)”。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得人與人之間的互動交流不受空間、時間、地域等客觀條件的限制。當前，處于新時代，網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達，易選易用，為利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)家?；拥於嘶A(chǔ)。早在2015年，中國就已經(jīng)成為世界上互聯(lián)網(wǎng)應用最發(fā)達國家之一。[5]當前，人類社會正在經(jīng)歷著信息革命和數(shù)字化浪潮，這是繼農(nóng)業(yè)革命、工業(yè)革命之后的又一次歷史性巨變。新一代信息技術(shù)已經(jīng)全面融入社會生產(chǎn)生活，深刻改變著全球經(jīng)濟格局、利益格局、安全格局，給各國經(jīng)濟社會發(fā)展、國家管理、社會治理、人民生活帶來重大而深遠的影響。[6]網(wǎng)絡(luò)在教育領(lǐng)域更是發(fā)揮著不可或缺的作用，可以打通隔在學校和家庭中間的那扇“門”，使家校溝通和互動更便捷、更暢通、更有效，使學生享受到更好的教育引導和實踐養(yǎng)成。

二、當前我國網(wǎng)絡(luò)推進中小學家?；佑朔绞酱嬖诘膯栴}

（一）家校互動意識淡薄且被動

馬克思主義認為育人要從思想著手。家?；哟蠖喟l(fā)生在開學的家長會、學生犯錯時的“找家長”、家長主動到校了解學生情況等。以開家長會為例，通常為家長收到學校通知被動參加，并且采用一名教師面對全體學生家長，通常為老師講，家長聽。個別特殊學生，如學習成績特別好，或?qū)W習成績特不好，會被當作典型，重點說明情況。大部分家長在家長會結(jié)束后，就迅速離開，個別家長匆匆忙忙詢問老師自己的孩子在校情況。在日常教學中，老師重在教書育人，家長重在物資保障?？此品止ず献骱锨楹侠?，實則隱藏問題缺乏互動意識。由于缺乏溝通意識，教師通常沒事不找家長，找家長定是反映學生的問題情況。家長通常也不會主動找老師，以自己工作忙，不能打擾老師為由，聽上去也貌似“合情合理”。現(xiàn)實生活中，家長往往認為將孩子送到好學校，就是給了孩子最好的教育，而對孩子在校情況不聞不問不知。結(jié)果導致家長往往不了解孩子在校的真實表現(xiàn)情況和學習情況，學校教育成果也得不到家長的支持和持續(xù)跟進，使教育效果難以發(fā)揮出來，教育目的難以實現(xiàn)。甚至出現(xiàn)有些學生處于“放養(yǎng)狀況”，出現(xiàn)在校不學習家長不知道，在家不學習學校管不到的現(xiàn)象。

（二）傳統(tǒng)家?；臃绞胶臅r耗力且滯后

目前，在家?；又谐Ｒ姺绞竭€是面對面的方式居多，如家訪、家長會、家長來校咨詢等，無論是家長來校，還是教師到家，都需要花費大量的人力、物力、財力和精力。當前，我國仍處于社會主義初級階段，是發(fā)展中國家，雖然在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下國家經(jīng)濟實力、人民生活水平等得到了改善和提升，但仍未達到發(fā)達國家的富裕水平。對于家庭經(jīng)濟條件不好又離學校較遠的家庭，家長到學校一趟的往返路費，可抵家里一個月的生活費了，且大部分時間可能花在去往學校的路途中，往往匆忙見一面后，又得趕回工作單位，而不是談心交流，實現(xiàn)互動育人。同時，傳統(tǒng)家?；臃绞骄哂袦笮?，一般為教師發(fā)現(xiàn)學生存在一定問題，不得不找家長反映，才發(fā)生家校互動，或是家長發(fā)現(xiàn)孩子態(tài)度異常、成績異常、行為異常等，才會到學校詢問孩子情況，發(fā)生家?；?。但如果此刻的互動前置，那么將很有可能避免一些問題的出現(xiàn)。

（三）家?；油緩讲粫城胰狈χ贫缺Ｕ?/p>

當前，家校互動途徑大多采用電話、短信、家訪、致家長的一封信等。無論是哪一種方式，都經(jīng)常出現(xiàn)，家長和教師的時間不對等。教師上班時間聯(lián)系家長時，家長也在上班沒空回應，家長下班有時間，教師也下班。形成了教師有空家長沒空，家長有空教師沒空等情況。家校兩邊的時間較難統(tǒng)一，互動難以產(chǎn)生。即使產(chǎn)生了互動，也是匆匆忙忙，“有事說事，就事論事”。同時，電話和短信無法看到對方，也無法驗證是否為學生的真實父母。部分家長能夠跟上時代的步伐，會用QQ、微信等新媒體途徑與教師取得聯(lián)系，但是畢竟是少數(shù)，且多為將微信、QQ功能當短信用?；ハ嗤ㄖ虑?，回應、反映問題等。使得看似互動了，實為聯(lián)系，并不是真正意義上的互動。同時，在家?；又校S意性較強，往往是由教師根據(jù)自己的意愿或安排，決定是否進行家?；樱约叭绾芜M行家?；?，而沒有相應的制度予以規(guī)范和保障。制度的好壞決定著一種方式或形式是否能夠長期存在，決定著其是否能夠得到良好的運用。要使家?；油緩綍惩?，使家?；诱嬲l(fā)揮作用，就必須建立制度加以保障。

三、新時代網(wǎng)絡(luò)推進中小學家?；佑藢Σ?/p>

（一）發(fā)揮主觀能動性，提高雙方主體思想認識

家校網(wǎng)絡(luò)互動是大勢所趨，是教育所需，是育人必經(jīng)之路。家校網(wǎng)絡(luò)互動離不開家庭教育和學校教育主體的配合。在學校教育中，實施教育者為教師，只有通過多途徑多手段提升教師對家?；拥闹匾暫吐鋵崳拍苁辜倚＞W(wǎng)絡(luò)互動有“動起來”的可能。只有得到家長的支持和配合，才能使家校網(wǎng)絡(luò)互動成為現(xiàn)實。

1. 加強教師思想認識，強化家校網(wǎng)絡(luò)互動意識。教師在家校網(wǎng)絡(luò)互動的過程中起著主導和引領(lǐng)的作用。教師對家校網(wǎng)絡(luò)互動的重視程度，直接影響到家校網(wǎng)絡(luò)互動的開展情況。學校應當鼓勵教師創(chuàng)新家校網(wǎng)絡(luò)互動方式，跟蹤記錄家校網(wǎng)絡(luò)互動的典型案例，并撰寫家校網(wǎng)絡(luò)互動案例，理論結(jié)合實踐，促進教師對家校網(wǎng)絡(luò)互動的關(guān)注、思考和研究，進而提升教師對家校網(wǎng)絡(luò)互動的深刻認識和對家校網(wǎng)絡(luò)互動的重視。

2. 激發(fā)家長對家校網(wǎng)絡(luò)互動的配合熱情，提升家長在網(wǎng)絡(luò)互動育人中的參與度。在家?；又?，家長的支持和配合是十分重要的。激發(fā)家長的網(wǎng)絡(luò)互動熱情，要注意方式方法，不可激進，不可強迫，而要采用漸進性策略進行引導。例如在開學第一次家長會上，教師就應向家長強調(diào)家?；拥闹匾裕⒃敿毥榻B家?；拥姆绞?、途徑、內(nèi)容和時間等。日常要注重經(jīng)常更新家?；泳W(wǎng)絡(luò)平臺的內(nèi)容，并積極聽取家長的意見和反饋。教師應當主動介入到家?；又?，糾正家長錯誤的觀念、想法和認識，引導家長樹立正確的態(tài)度和理念，正確認識家校網(wǎng)絡(luò)互動的重要性，在實踐中主動聯(lián)系家長，在實踐中引導和灌輸網(wǎng)絡(luò)互動意識，在實踐中提升家長對家校網(wǎng)絡(luò)互動的思想認識。

（二）堅持以生為本，科學利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新互動育人方式

1. 遵循中小學學生成長規(guī)律，互動中注意保護學生隱私。馬克思主義強調(diào)任何事物都有自己的本質(zhì)，都有區(qū)別于其他事物的特點，人類也是如此，群體和個人的本質(zhì)特點對我們的實際工作有著巨大意義。[7]在育人工作中，要遵循所育之人的身心發(fā)展特點，尊重和保護所育之人的權(quán)利，萬不可忽略和忽視所育之人，即中小學學生。學生是教育的起點，也是教育的歸宿。在家校互動中，要遵循中小學學生的成長規(guī)律，重視中小學學生的身心發(fā)展變化，采取適當?shù)姆绞?，科學利用網(wǎng)絡(luò)。為中小學學生提供易接受、可接受、能接受的教育服務(wù)?！耙捉邮堋本褪且脨劢逃龑W生，用尊重對待學生，使學生內(nèi)心容易接受家校互動育人的方式，只有內(nèi)心接受，才能更好地適應環(huán)境，接受教育；“可接受”就是學生可以接受且不反對家?；樱梢岳斫饧倚；拥某踔浴⒎绞胶褪侄?。這就要求家?；右m度，必須注重保護學生隱私，若是不顧學生的隱私，將引起學生的反感和排斥，使學生將家?；诱`認為“家校合謀”，無法接受家?；訋淼慕逃h(huán)境和影響，則會使家?；悠鸬较喾葱Ч弧澳芙邮堋本褪羌倚；拥姆绞椒现行W學生成長的規(guī)律，不拔苗助長，不催促成長，家校合力為學生提供安全、舒適的教育環(huán)境，使學生的成長和發(fā)展能夠更好地適應家校教育內(nèi)容、模式和方式。

2. 明確互動內(nèi)容且選擇恰當網(wǎng)絡(luò)平臺，“點對點”與“點對面”相結(jié)合。馬克思主義認為在育人過程中內(nèi)容和形式都十分重要，既強調(diào)內(nèi)容，也重視形式。內(nèi)容和形式是相互依賴、不可分割的。在家?；又校鞔_互動內(nèi)容，選擇恰當網(wǎng)絡(luò)平臺，才能使互動育人事半功倍。形式是內(nèi)容的表現(xiàn)，內(nèi)容是形式存在的意義。只有一定的內(nèi)容遇到恰當?shù)男问?，才能使形式和?nèi)容相互作用，相互推進。在家?；佑酥?，主要以社會主義核心價值觀為互動內(nèi)容，為社會主義事業(yè)的建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。通過互動使中小學學生的內(nèi)心“種下初心”，為中華民族謀復興的初心，為中國人民謀幸福的初心。引導其從小立志，從小立大志。同時，家?；右x擇恰當?shù)木W(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)“點對點”與“點對面”相結(jié)合的方式，開展互動育人。“點對點”是指教師對家長，利用QQ、微信、短信等，實現(xiàn)家?；狱c對點，屬于家校的“私聊”階段，應當放在教師課前或放學后，針對學生的個別性的具體問題，進行互動?！包c對面”是指教師對家長們，利用家長QQ群、家長微信群等，實現(xiàn)家?；印包c對面”，屬于家校的“公開聊”階段，應當放在教師工作日，一般由教師針對同學們普遍性的問題進行通知、說明或解答。

3. 堅持學校主導與家長配合，繼承傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新相結(jié)合。在利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)家?；拥娜^程中，要堅持分工明確，主次分明。圍繞育人目的，積極發(fā)揮學校的主導地位，努力調(diào)動家庭配合的積極性，在家校互動中形成合力，為中小學學生提供優(yōu)質(zhì)的教育。這也是法律的要求，在《中華人民共和國教育法》第五十條中明確規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護人應當配合學校及其他教育機構(gòu)，對其未成年子女或者其他被監(jiān)護人進行教育。學校、教師可以對學生家長提供家庭教育指導?！痹摋l對學校、教師和家長的地位進行了界定，即學校、教師主導，家長配合。

同時，馬克思主義本身具有開放性、批判性和創(chuàng)新性，在揚棄中不斷豐富自我。在家?；又?，也要繼承和發(fā)展揚棄精神。要將繼承傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新相結(jié)合，既要堅持“面對面”，也要利用“網(wǎng)對網(wǎng)”?！懊鎸γ妗笔侵讣议L和教師面對面地互動，這是對傳統(tǒng)的互動方式的繼承。例如開學初的家長會必不可少，在家長會上，教師和家長可以更近距離地交流和深入地互動。“網(wǎng)對網(wǎng)”是“面對面”的繼承和發(fā)展，是“面對面”的延伸，是對“面對面”的改革和創(chuàng)新，這是利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)家校互動育人。教師在互聯(lián)網(wǎng)的“這頭”，家長在互聯(lián)網(wǎng)的“那頭”。在學校教師的主導下、家長的配合下，利用網(wǎng)絡(luò)使家校互動更便捷、更靈活，隨時隨地可以進行互動育人。

（三）加大制度保障力度，助力網(wǎng)絡(luò)推進家?；佑?/p>

1. 要建立培訓制度，保障家校掌握網(wǎng)絡(luò)互動技能。家校網(wǎng)絡(luò)互動依托于“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”進行，堅持以信息技術(shù)培訓為先導，增強班主任和家長的信息技術(shù)應用能力。[8]一方面通過專業(yè)技術(shù)培訓，提升教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用能力。可以采用定期培訓和不定期培訓相結(jié)合，線下培訓和線上培訓相結(jié)合，教師網(wǎng)絡(luò)技能培訓與家長網(wǎng)絡(luò)技能培訓相結(jié)合。另一方面，開展講座、座談等培訓方式，邀請專家、教授為教師講述家校網(wǎng)絡(luò)互動的技巧、方法和重要性。通過培訓強化教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用能力和網(wǎng)絡(luò)互動能力。

2. 要建立表揚獎勵制度，促進家校網(wǎng)絡(luò)良性互動。在表揚獎勵制度中，學校作為獎勵一方，家長和教師作為被獎勵一方。根據(jù)每年或每月家校網(wǎng)絡(luò)互動的數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況，對家?；拥念l率、數(shù)量和質(zhì)量進行評價。可以根據(jù)家?；拥拇螖?shù)評選出“網(wǎng)絡(luò)互動明星家長”和“網(wǎng)絡(luò)互動明星教師”，根據(jù)家長在平臺或培訓中的學習情況和學習效果可以評選出“網(wǎng)絡(luò)學習能手家長”“最佳網(wǎng)絡(luò)育人教師”等，根據(jù)家長在家校網(wǎng)絡(luò)互動平臺以及新媒體平臺的登錄次數(shù)評選出“網(wǎng)絡(luò)點擊達人家長”等。通過這樣的表揚獎勵制度，既可以實現(xiàn)家?；拥娜の缎院臀?，也可以使家校保持互動的熱情和激情。

3. 建立管理制度，為家校網(wǎng)絡(luò)注入持久動力。學校應當成立專門的家校互動委員會負責管理家?；拥南嚓P(guān)事務(wù)，專人專職負責監(jiān)督落實家?；拥拈_展。包括制訂家校網(wǎng)絡(luò)互動細則，起草家校網(wǎng)絡(luò)互動公約，甚至是家長QQ群、微信群的群規(guī)。同時，也要有專人負責搜集家校網(wǎng)絡(luò)互動的相關(guān)案例，通過案例看家校網(wǎng)絡(luò)互動育人的效果，通過案例總結(jié)家校網(wǎng)絡(luò)互動育人經(jīng)驗，進而提出科學的完善建議。在管理的過程中，要著重加強教師隊伍的建設(shè)和管理，通過科學、規(guī)范的管理獲得家長的配合和信任，進而實現(xiàn)以管理促互動，以管理?；?。

參考文獻

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（責任編輯：朱蘊茝）