周巖

摘 要：任何一項(xiàng)教科研的順利有效進(jìn)行都應(yīng)該是從問(wèn)診學(xué)情開(kāi)始的，這就類似于醫(yī)生的問(wèn)診病情。在小班化模式下進(jìn)行高中英語(yǔ)讀寫(xiě)一體化的研究同樣必須注重學(xué)情的研究，這決定了研究的過(guò)程能否順利，成果是否真實(shí)有效。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栐\學(xué)情；小班化；高中英語(yǔ)；讀寫(xiě)一體化

在新課程改革的背景下和英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)篇意識(shí)培養(yǎng)大力倡導(dǎo)的環(huán)境下，我進(jìn)行了高中英語(yǔ)讀寫(xiě)一體化方面的研究。誠(chéng)如大家所認(rèn)知的一樣，老師教學(xué)如同醫(yī)生診病一般，在進(jìn)行任何的教科研之前，一定要了解掌握學(xué)生真實(shí)的狀況即學(xué)情，這將對(duì)我們所進(jìn)行的教科研能否成功產(chǎn)生重要的影響。所以，本文將從我所做的關(guān)于小班化模式下高中英語(yǔ)讀寫(xiě)一體化的課題來(lái)對(duì)學(xué)情診斷的重要性、必要性及如何進(jìn)行學(xué)情診斷進(jìn)行一個(gè)闡述。

一、學(xué)情診斷的重要性與必要性

我任教于一所城區(qū)的三星級(jí)高中，我校實(shí)施小班化教學(xué)，班額在25人以內(nèi)，這方便于客觀準(zhǔn)確詳細(xì)地了解學(xué)情。都說(shuō)三年一個(gè)代溝，所以這也注定了我無(wú)法用以往自己熟知的教學(xué)方法來(lái)面對(duì)學(xué)生。新課改的車(chē)輪滾滾向前，培養(yǎng)語(yǔ)篇意識(shí)也一再被提起，但我深知我的學(xué)生在這方面落在了后面。江蘇英語(yǔ)高考試題的難度很大，學(xué)生在市區(qū)調(diào)研考試成績(jī)的下滑，面對(duì)家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)成績(jī)的不斷質(zhì)疑，從教14年的我心里焦慮萬(wàn)分。我自己的英語(yǔ)教學(xué)到底出了什么問(wèn)題？一個(gè)老生常談的問(wèn)題就是教考脫節(jié)。我不想去評(píng)價(jià)教材如何，考試的題目如何，出題人的喜好如何，我思考的點(diǎn)在于如何總結(jié)出一套適應(yīng)我校并且行之有效的讀寫(xiě)一體化教學(xué)實(shí)踐方法。

想適應(yīng)于所教學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，那就要越發(fā)地重視他們實(shí)際的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r、起點(diǎn)以及學(xué)習(xí)中的困惑和問(wèn)題，以便于在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)中真正地為他們答疑解惑。同時(shí)，這也將有助于我設(shè)計(jì)課題活動(dòng)，因此學(xué)情的診斷是課題研究重要和必要的環(huán)節(jié)，是重中之重。

二、讀寫(xiě)一體化課題的學(xué)情問(wèn)診

1.學(xué)情診斷打好提前量

學(xué)情診斷是組織和開(kāi)展教科研的排頭兵，所以我也充分地打好這個(gè)提前量。課題研究是高二第一學(xué)期進(jìn)行，為全面和有針對(duì)性地對(duì)學(xué)情有所了解，我本人是在暑假期間就開(kāi)始和學(xué)生打交道。在備課組老師的幫助下，我按照高二新分班級(jí)建立的8個(gè)QQ群，邀請(qǐng)了高二年級(jí)所有的同學(xué)進(jìn)群，并且邀請(qǐng)其他英語(yǔ)老師進(jìn)群協(xié)助管理，我本人也堅(jiān)持每天在群里和同學(xué)們對(duì)有關(guān)英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討。在網(wǎng)上的交流使得我和同學(xué)之間的關(guān)系更像是一種朋友關(guān)系而非師生關(guān)系，這樣交流起來(lái)的好處在于除了對(duì)他們成績(jī)的了解外，我還能對(duì)他們的興趣愛(ài)好、生活經(jīng)驗(yàn)，甚至他們的心理需求有所掌握。在和同學(xué)們建立了非常好的溝通聯(lián)系后，我在各個(gè)群里發(fā)出了我的調(diào)查問(wèn)卷，總計(jì)198份，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回收185份，其中5份無(wú)效。我對(duì)全年級(jí)同學(xué)按照班級(jí)為單位做了相應(yīng)的表格，每個(gè)人備注當(dāng)中都有其問(wèn)題、特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)。這樣做起來(lái)，盡管我們是小班化教學(xué)，年級(jí)學(xué)生體量不大，我也盡量做到對(duì)更多樣本較為全面的了解和分析，這對(duì)我后面的課題過(guò)程設(shè)計(jì)很有助益。通過(guò)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，高二年級(jí)同學(xué)反映出來(lái)以下問(wèn)題和特點(diǎn)：

（1）英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)多年的積累有一定的基礎(chǔ)，但是水平有高有低；

（2）英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有，但是畏難情緒比較嚴(yán)重；

（3）處于思維活躍期，更愿意活學(xué)活用知識(shí)而非機(jī)械性的

記憶。

當(dāng)然，因?yàn)閭€(gè)人精力有限，在具體的課題實(shí)施過(guò)程中，只能選取兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并和他們細(xì)致地進(jìn)行了溝通。教學(xué)都會(huì)有優(yōu)生和學(xué)困生，所以我和所有優(yōu)生和學(xué)困生都進(jìn)行了幾輪認(rèn)真的溝通，真實(shí)了解問(wèn)題，方便在教學(xué)實(shí)際中解決，助力優(yōu)生和學(xué)困生一起飛。

2.實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班級(jí)的學(xué)情診斷

以暑假的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果作為依據(jù)，重點(diǎn)考慮了所選取班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)學(xué)后對(duì)同學(xué)進(jìn)行了學(xué)情調(diào)研測(cè)試。

試卷結(jié)構(gòu)完全參考江蘇省高考試卷各個(gè)題型以及分值分布。測(cè)試采用單人獨(dú)坐，時(shí)間120分鐘?？傮w試卷難度比高考難度略低。抽樣均分70.6分，優(yōu)分率3.2%，及格率50.3%。其中聽(tīng)力均分15.5分，單選10.3分，完形14.2分，閱讀14.6分，寫(xiě)作11分。這里著重介紹一下閱讀理解和寫(xiě)作題目。

閱讀理解四篇，15題共計(jì)30分，閱讀字?jǐn)?shù)總計(jì)2130個(gè)，文本生詞量控制在3%以內(nèi)，符合大綱要求，語(yǔ)篇難易程度有層次性，具有較高的區(qū)分度。A篇易讀度42%，文體為說(shuō)明文，字?jǐn)?shù)少信息精，考查較為靈活。B、C兩篇選取了科普說(shuō)明文和記敘文，涉及現(xiàn)代婚戀觀和網(wǎng)絡(luò)安全，易讀度較高。D篇涉及的是同學(xué)不太關(guān)注的反壟斷這一話題，易讀度只有41.3%。題目類型涉及信息處理、邏輯判斷、推理等。

書(shū)面表達(dá)給出段落自行總結(jié)觀點(diǎn)的題目，涉及話題為環(huán)境污染問(wèn)題。話題雖然是學(xué)生不陌生的，但是需要具體分析問(wèn)題，給出解決方法的時(shí)候，學(xué)生還是顯得力不從心。除了我們平時(shí)常見(jiàn)的語(yǔ)法語(yǔ)言知識(shí)外，學(xué)生在日常知識(shí)積累以及邏輯思維方面反映出了很大的問(wèn)題。

綜合學(xué)情檢測(cè)的結(jié)果，我決定借助學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的掌握和對(duì)新鮮時(shí)事的關(guān)注熱情，進(jìn)行小班化分組教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)篇素養(yǎng)，注重課內(nèi)外閱讀寫(xiě)作的聯(lián)系與延伸，并在教學(xué)過(guò)程中多和學(xué)生溝通，及時(shí)地根據(jù)學(xué)情的變化來(lái)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。

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