袁紅娟

摘 要：隨著新課改推行力度不斷增大，教育教學(xué)的理念和方式也有了翻天覆地的變化。老師改變了只看重學(xué)生成績(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重學(xué)生在課堂上的主體地位，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)，使其得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；“離子反應(yīng)”教學(xué)；研究

教育部在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確提出了要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們勤動(dòng)手、多動(dòng)腦和愛(ài)探究，使其樹(shù)立良好的人生觀和價(jià)值觀。在整個(gè)高中化學(xué)教材中一直貫穿著“離子反應(yīng)”的內(nèi)容，在歷年高考中又是高頻考點(diǎn)。所以如何有效地把新課改的要求融入高中化學(xué)“離子反應(yīng)”教學(xué)中去，是值得思考和研究的問(wèn)題。

一、“離子反應(yīng)”在高中化學(xué)中的重要性

“離子反應(yīng)”是高中化學(xué)教材中的重要組成部分，一方面因?yàn)殡x子反應(yīng)的內(nèi)容涉及十分廣泛，像離子方程式、電解質(zhì)和常見(jiàn)離子的檢驗(yàn)方法等。在初中化學(xué)課程上學(xué)生對(duì)離子反應(yīng)的基本概念和理論知識(shí)就有簡(jiǎn)單的了解和掌握，步入高中后又進(jìn)行深入研究離子反應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容。在高中離子反應(yīng)一直貫穿于化學(xué)教材當(dāng)中，在每年的高考中離子反應(yīng)的題目都是難點(diǎn)和高頻考點(diǎn)。另一方面在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確表示學(xué)生要依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果了解離子反應(yīng)以及發(fā)生的條件，掌握常見(jiàn)離子的檢驗(yàn)方法。通過(guò)這兩個(gè)方面，我們不難看出離子反應(yīng)在高中化學(xué)中的重要性。

二、研究高中化學(xué)“離子反應(yīng)”教學(xué)方式

（一）改變傳統(tǒng)化學(xué)觀念

我們常說(shuō)“觀念決定思路，思路決定出路?！边@句話確實(shí)很有道理。所以在高中化學(xué)教學(xué)中想要讓學(xué)生提高對(duì)離子反應(yīng)的重視程度，改變他們的化學(xué)觀念是第一步，也是關(guān)鍵的一步。在傳統(tǒng)的離子反應(yīng)教學(xué)中，老師十分注重離子方程式的內(nèi)容，所以就讓學(xué)生反復(fù)書(shū)寫(xiě)離子方程式的書(shū)寫(xiě)步驟和要注意的問(wèn)題，使用大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行練習(xí)，不僅消耗了很多時(shí)間，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，更重要的是慢慢使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，使練習(xí)流于形式，并不能起到實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)效果。所以老師要改變這種教學(xué)觀念，首先要讓學(xué)生形成化學(xué)的核心觀念，在學(xué)習(xí)離子反應(yīng)后，只需要讓學(xué)生掌握離子方程式表達(dá)的常見(jiàn)反應(yīng)就足夠了。其次在化學(xué)課堂教學(xué)中老師要注重理論觀念的滲透，把規(guī)范書(shū)寫(xiě)的要求和內(nèi)容可以在以后的講解中逐步滲透。最后要在教學(xué)中設(shè)計(jì)科學(xué)合理的方案，增加實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受到離子反應(yīng)所帶來(lái)的魅力，在不知不覺(jué)中形成新觀念，提高對(duì)學(xué)習(xí)離子反應(yīng)相關(guān)內(nèi)容的重視程度，從而有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）運(yùn)用多種教學(xué)方法

離子反應(yīng)的內(nèi)容理論性較強(qiáng)并且知識(shí)點(diǎn)也十分抽象。所以老師如果只是一味地給學(xué)生講解理論知識(shí)的話，就會(huì)使得課堂氣氛沉悶，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)致學(xué)生不能深入地了解和掌握離子反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)效果不明顯，在高考中不能取得優(yōu)異的成績(jī)。所以老師要打破這種尷尬的局面，合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓枯燥抽象的離子反應(yīng)變得生動(dòng)有趣。比如在學(xué)習(xí)“酸、堿、鹽在水溶液中電離”一課時(shí)，首先老師在視頻播放鹽酸、氯化鈉和蔗糖的固體和溶液能不能導(dǎo)電，并讓學(xué)生討論原因是什么。接著可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)演一場(chǎng)情景劇，自己扮演實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的物質(zhì)和離子，使學(xué)生更好地理解和掌握電解質(zhì)和非電解質(zhì)的定義。最后老師可以把學(xué)生分成小組，對(duì)自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論研究，解決不了的問(wèn)題老師可以進(jìn)行有針對(duì)性的講解。我們不難看出，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，不僅能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生更好地掌握離子反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，更重要的是，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，提升他們的綜合素養(yǎng)，使其得到全面發(fā)展。

（三）掌握正確的解題方法

離子反應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容一直都是高考中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)，所以學(xué)生要掌握正確的解題方法，才能在最短的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出最正確的答案。首先學(xué)生要對(duì)離子的性質(zhì)和離子間的相互關(guān)系等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行扎實(shí)全面的掌握，其次要有清晰的解題思路，遇到問(wèn)題冷靜分析。最后要善于總結(jié)，在做題中總結(jié)離子反應(yīng)的一些規(guī)律，把類似的題目整理到一起，從而形成一套自己的解題方法。

綜上所述，掌握離子反應(yīng)是高中化學(xué)教材的核心內(nèi)容和高考的高頻考點(diǎn)，也是新課改明確提出的要求之一。對(duì)于老師而言，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中一方面要改變學(xué)生傳統(tǒng)的化學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心觀念，設(shè)計(jì)合理的方案讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)點(diǎn)。另一方面老師要在高中化學(xué)課堂上合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，要全面掌握離子反應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，在解題中不斷縷清自己的解題思路，要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)規(guī)律，逐步形成自己的解題方法，爭(zhēng)取在高考時(shí)能夠準(zhǔn)確地寫(xiě)出離子反應(yīng)的相關(guān)題目，從而取得優(yōu)異的成績(jī)。

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