許業(yè)文

摘 要：在新課程不斷深入改革的當下，高中時期對于學生而言是非常關鍵的，是學生性格和習慣養(yǎng)成的關鍵時期，也是他們人生觀和價值觀養(yǎng)成的重要階段，因此高中化學教師在進行課堂教學時，要堅持做到轉變教學理念，通過理念來實現(xiàn)探究性教學，多做實驗，在實驗中培養(yǎng)學生的化學學習興趣，注重實驗與實際相結合這幾大方面，不斷提高學生的化學素養(yǎng)，加強他們的化學學習興趣，為其未來的學習發(fā)展打下堅實的基礎。

關鍵詞：探究性；實驗教學；高中化學；應用

一、轉變教學理念，通過理念的改變實現(xiàn)探究性教學

由于新課標的要求逐步升高，以往的教學理念已經不能很好地適應現(xiàn)代的教學，為了保證學生學習質量的穩(wěn)定，教師首先要做的就是轉變教學理念，通過理念的改變來實現(xiàn)實驗性教學。教師應該致力于培養(yǎng)出高素質、具有優(yōu)秀品格的學生，單單依靠以往的教學理念是達不到效果的，只能培養(yǎng)出能夠考高分的學生，但是這并不能算是教育的成功，他們不能很好地適應當代社會的要求，不能夠通過變通來更好地適應社會。在學習化學的過程中，要求教師不斷更新理念，更好地適應新時代要求。第一點要做到的就是把學生作為課堂的主體，以學生為中心，建立平等、和諧的師生關系，互相尊重，互相理解。以往的教學理念都是將教師放在主導地位，過度依賴教師，轉變新的教學理念，將學生放在主導地位，讓學生參與進了課堂，使學生的能力也能夠得到發(fā)展和提高。教師應該結合化學這一學科的特點，通過不斷提高和優(yōu)化教學內容，找出課堂的中心，豐富課堂，令課堂充滿活力和生機，最大限度地實現(xiàn)探究性實驗教學。

例如，按照以往的教學理念教師作為主導進行教學，不能更好地適應當代課堂的要求，在學習某些特定的科目均需要進行實驗。所以應當轉變教學理念，以小組為單位進行合作實驗，這不僅可以幫助學生學習知識，同時也能提高課堂效率，節(jié)約時間。

二、多做實驗，在實驗中培養(yǎng)化學學習興趣

化學的學習是建立在實驗的基礎上的，想要更好地理解化學原理，化學實驗必不可少，教師應該多組織學生進行化學實驗，通過自己動手來理解化學的原理，這種方式可以提高學生的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣，帶給學生成就感。探索性實驗，其實就是讓學生參與到課堂當中，通過自己與他人進行討論實驗，立足于實際的基礎上發(fā)揮自己的想象力，提高創(chuàng)新能力。高中的化學教學是化學學習過程中的基礎，是重要的一個階段，是啟發(fā)學生學習化學的啟蒙階段。學生自己親手進行實驗可以提高他的探究能力，培養(yǎng)他們的觀察能力和實踐動手能力，激發(fā)學生的學習興趣，奠定學習基礎。教師應該做到在實驗之前進行基本步驟和基本操作的講解，向同學們介紹用到的器具，在確保安全的情況下動手實驗，而提高課堂的學習效率有利于學生更好地理解和掌握化學知識。

例如，在學習有關氫氧化鈉溶于水放熱實驗時，由于實驗現(xiàn)象并不可見，教師就可以通過轉變觀察實驗現(xiàn)象的方式，幫助同學們更好地觀察到實驗現(xiàn)象。要將實驗進行改進，首先要將試管中的水煮沸后，拿走酒精燈，停止沸騰時，迅速加入氫氧化鈉水，恢復沸騰，這個實驗現(xiàn)象就顯而易見了。由此可見通過改進實驗不僅可以觀察到更明顯的實驗現(xiàn)象，也可以讓同學們領會到化學的魅力和奇特。

三、注重實際與實驗相結合

化學是建立在實驗基礎上的學科，化學要求學生具有一定的探索能力和實踐動手能力，強調與實踐進行探究為主要方式。實驗教學是培養(yǎng)學生化學學習興趣提高學生學習能力的重要方式，想要做到實驗與實際相結合，就需要以學生為主體通過教師進行傳授知識，培養(yǎng)學生的能力，提高學生的素質，使學生能夠協(xié)調發(fā)展。新課標要求中學生在學習化學的過程中必須掌握化學實驗的基礎，能夠動手進行化學實驗探究，認識到物質與現(xiàn)象之間的關系，從而了解化學實驗的價值。注重實際與實驗相結合，要求教師根據實際的要求結合具體的實驗，向學生講述基本實驗的研究方法，通過讓學生從實際出發(fā)，觀察實際生活中的現(xiàn)象，弄清實驗的原理，也可以通過搜集資料等方式，然后講解各種實驗的儀器、設備，選擇合適的實驗儀器和實驗方法，進行實驗，全面進行理解和認識實驗過程、實驗結果，提高實驗的效率，培養(yǎng)他們對化學的學習興趣。

例如，化學學習過程中有半透膜，滲析這一方面的知識，在學習這方面的知識時由于半透膜并不好找，但是可以從生活中找出一些半透膜的材料，比如說雞蛋內膜，這種生活中常見的東西也可以拿來進行實驗，培養(yǎng)了學生發(fā)散思維的同時也提高了動手能力。這個例子還有很多，如，在沒有酒精燈的情況下，墨水瓶也可以改變成酒精燈漏斗，也可以用其他東西進行代替，利用身邊的東西進行實驗更容易激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得滿足感與成就感。

綜上所述，在素質教育蓬勃發(fā)展的當下，高中化學教師在進行課堂教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生的化學素養(yǎng)，在促進教師自身教學水平的同時，也讓學生的高中學習時期得以升華！

參考文獻：

[1]王玲賢.高中化學的教學策略與常見問題探究[J].高中教育，2016.

[2]張曼.高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施[J].學周刊，2017（7）.