李姣

摘 要：新課程教育改革在不斷深入，中國的語文改革也在不斷推動。新課程改革的初中語文教學(xué)和傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)相比在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上有著很大的轉(zhuǎn)變。深入研究了新課改的語文教材，分析了如何在新課改下轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念和教學(xué)方法，為實現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)做出了深入的探討。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中語文教學(xué)；語文素養(yǎng)

隨著新課程教育改革的推進(jìn)工作，初中語文課堂教學(xué)改革對初中學(xué)校也是一個全新的課題。教師必須全面認(rèn)識新課程改革的教育宗旨，不斷更新自身的教育理念，實施有價值的教育改革行為，做好教育改革本職工作，實現(xiàn)初中語文教學(xué)的目標(biāo)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，取得新課程教育改革的成功。

一、新課程改革中初中語文教學(xué)教材的特點

1.重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在新課程改革下的初中語文教學(xué)教材是面向全體學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)改革。要求教師在教學(xué)過程中重視每一位學(xué)生的均等機(jī)會，深入關(guān)注教學(xué)過程、教學(xué)思想、教學(xué)方法和改革創(chuàng)新，公開地評價每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的自信心和語文素養(yǎng)。

2.課堂教學(xué)前的預(yù)測性

新課程改革下的初中語文教學(xué)教材的預(yù)測性與傳統(tǒng)初中語文教學(xué)教材的預(yù)設(shè)有本質(zhì)上的不同，新課改下的語文教學(xué)預(yù)測性是指教學(xué)準(zhǔn)備的多種策略，對教學(xué)過程活動設(shè)計的計劃。教師要結(jié)合教材的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與性格特點，按照新課程改革下語文教學(xué)對學(xué)生提出的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，對課堂教學(xué)后學(xué)生所能學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行預(yù)測，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法和教育措施，包括作業(yè)布置、安排活動內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)問題等方面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效預(yù)測和安排，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.課程的動態(tài)性和學(xué)生的參與有效性

動態(tài)性指的是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是靈活可變的。這就代表著如果在未來語文教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的開展與開課前的預(yù)測有所不同，教師也能夠根據(jù)實際情況來調(diào)整教學(xué)方案，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的目的。因此，即便教學(xué)預(yù)測符合未來教學(xué)的發(fā)展，教師為應(yīng)對突變情況也有解決措施，初中語文教學(xué)中仍然需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)方案，達(dá)到新課程改革的初中語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提升課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性指的是每一位學(xué)生參與了新課程改革的初中語文教學(xué)過程后都會有很大的知識收獲。第一，初中語文教師安排的教學(xué)組織內(nèi)容必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密相關(guān)，并且要有嚴(yán)格的依據(jù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的。第二，表示學(xué)生參與新課改下的語文課堂教學(xué)后都是有收獲的，不僅僅是上課看熱鬧，而是在學(xué)習(xí)方面有所進(jìn)步。

二、推動新課程改革下初中語文教學(xué)的措施

1.幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在初中語文教學(xué)中推動新課程改革的第一步就要教師在課堂上出示學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生了解掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是決定學(xué)生未來學(xué)習(xí)方向和進(jìn)程的指向，是教學(xué)課堂上不可或缺的一部分，也是教學(xué)活動圍繞的中心。為幫助學(xué)生全面學(xué)習(xí)語文知識并加強(qiáng)鞏固課上所學(xué)的內(nèi)容，教師必須在上課前介紹本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道本次課的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.遵循教育學(xué)習(xí)規(guī)律

在新課程改革下的初中語文教學(xué)中，教師的教育規(guī)律必須按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律一同從簡單到復(fù)雜，從局部到整體，從個別到一般。教師在初中語文教學(xué)課堂上要按照循序漸進(jìn)的規(guī)律，逐步推進(jìn)語文教學(xué)改革。第一，緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)將預(yù)習(xí)、授課、訓(xùn)練和復(fù)習(xí)進(jìn)行實踐，新課改下的語文教學(xué)要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式不能將三者有效結(jié)合的缺點，保障教師教學(xué)的系統(tǒng)性和學(xué)生預(yù)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度，獲得事半功倍的教學(xué)成效。第二，教師要在教學(xué)過程中貫徹落實朗讀活動，在講解授課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀文章的方式來加強(qiáng)對教材文章的理解。教師應(yīng)該將朗讀當(dāng)做理解文本、感悟知識的重要方法，不斷提升學(xué)生語感。第三，教師在推進(jìn)語文教學(xué)改革的進(jìn)程中要嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計課堂問題，通過課堂提問的方式來加深學(xué)生對課堂知識的印象，鞏固知識記憶，提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

3.對學(xué)生做出合理的評價

在新課程改革的初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生以適度鼓勵性質(zhì)的評價來提升學(xué)生的自信心，在教育過程中強(qiáng)化評價的激勵功能、調(diào)節(jié)功能和診斷功能。初中的語文教師在評價時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，直面尊重學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)差異性，對不同的學(xué)生做出不同的評價，多從正面進(jìn)行引導(dǎo)，以鼓勵學(xué)生為主，提高學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)動力。要求教師積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和缺點，從客觀的角度，以激勵的語言對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，樹立自信。學(xué)生若是在學(xué)習(xí)過程中有不足之處，教師應(yīng)以委婉的方式提出建議，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度給予正確引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

新課程改革下的初中語文教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師也應(yīng)不斷更新自身的教學(xué)理念，采用先進(jìn)有效的教學(xué)方法，開展不同的教學(xué)實踐活動，緊跟時代的發(fā)展和新課程改革的要求，通過新的教學(xué)理念加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得更好的教學(xué)成效，實現(xiàn)新課改中的教學(xué)目標(biāo)，提升綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑜.淺析新課程改革下的初中語文教學(xué)[J].品牌（理論版），2010（10）：38.

[2]郭迎春.淺議對初中語文課堂教學(xué)改革的思考[J].科教導(dǎo)刊，2011（2）：216，221.

[3]杜傳禎.淺議對初中語文課堂教學(xué)改革的思考[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2017（29）：128.