王建芳

摘 要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，加強(qiáng)大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)尤為重要。技能競賽作為大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)，更是功不可沒。本文具體針對(duì)數(shù)學(xué)建模競賽，從5個(gè)方面討論了其對(duì)大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的重要影響，為高校進(jìn)行高等教育改革提供了強(qiáng)有力的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：技能競賽;“雙創(chuàng)”能力;數(shù)學(xué)建模

中圖分類號(hào)：G647.38? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1671-0037（2018）12-53-3

DOI：10.19345/j.cxkj.1671-0037.2018.12.012

目前，技能競賽種類繁多，涉及面廣，有國家級(jí)層面主辦的競賽，也有省級(jí)政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)等組織的競賽，涉及多種學(xué)科，在各高校廣受關(guān)注。作為課堂教學(xué)的延伸部分，學(xué)生的參與度較高，教育部門及各高校也相當(dāng)重視，已將其作為大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的重要教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。

1 加強(qiáng)“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的意義

在2014年9月的達(dá)沃斯論壇上，李克強(qiáng)總理明確提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”（簡稱“雙創(chuàng)”）的號(hào)召，隨后，國家也出臺(tái)了相關(guān)政策支持。大學(xué)生作為建設(shè)有中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人和后備軍，是最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能的群體，也是創(chuàng)新型國家建設(shè)過程中最積極、最活躍的因素，肩負(fù)著重要的歷史使命。因而，挖掘和開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)于緩解就業(yè)壓力、構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要的作用，也是落實(shí)“科教興國”戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國家的迫切需要。因此，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期要求的、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生顯得尤為重要[1-2]。

加強(qiáng)“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)不僅對(duì)國家、社會(huì)意義重大，而且對(duì)大學(xué)生自我發(fā)展也具有極其重要的意義。當(dāng)代大學(xué)生有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)，希望能在工作中充分展現(xiàn)自己的才華，勇于追求個(gè)性發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，但良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)不可或缺，這就迫切要求我國高校進(jìn)行高等教育改革。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高等教育改革的重要內(nèi)容之一，是“雙創(chuàng)”背景下教育改革和發(fā)展的必然。它既是未來國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根基，又是高等教育改革的大勢所趨，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、尋求自身發(fā)展的需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是民族昌盛的原動(dòng)力，培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高校的首要任務(wù)，不僅能有效地推動(dòng)創(chuàng)新型國家的建設(shè)，也能更好地與國際教育接軌。因此，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力迫在眉睫。

2 技能競賽——“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)

“雙創(chuàng)”能力按照其內(nèi)涵界定[3]，可以將其分為創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力兩大模塊。兩種能力相輔相成，共同作用于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐行為。創(chuàng)新能力是基礎(chǔ)，其提升的源泉來自于創(chuàng)新性思維。創(chuàng)業(yè)能力是升華，是創(chuàng)新能力發(fā)展的一個(gè)重要方向，主要包括自主學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力、決策能力、競爭能力、自控能力、抗壓能力、科研能力等。而高校各類技能競賽作為重要的實(shí)踐平臺(tái)，與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需求高度契合，大學(xué)生認(rèn)可度高，參與度也高，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。作為數(shù)學(xué)建模競賽也不例外，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也起到了一定的促進(jìn)作用，不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生的興趣愛好，更是為鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐能力創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)，為大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)提供了實(shí)踐平臺(tái)。

西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2010年參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽以來，成績卓越。經(jīng)過多年的努力，已組建了一支以中青年教師為主、具有豐富競賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其中1人獲省級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師，1人獲省級(jí)優(yōu)秀組織工作者，學(xué)院多次獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，學(xué)生多次獲得全國一、二等獎(jiǎng)及賽區(qū)一、二等獎(jiǎng)，已有多名參賽大學(xué)生被知名企業(yè)招聘，并在工作崗位中表現(xiàn)突出，多次獲得榮譽(yù)稱號(hào)。實(shí)踐表明，數(shù)學(xué)建模競賽是一個(gè)多贏的平臺(tái)，不但對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用，同時(shí)，對(duì)教師自身技能的提升和高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高效果也很顯著。下面主要從5個(gè)方面討論技能競賽對(duì)大學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2.1 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

日常教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要求與專業(yè)人才培養(yǎng)方案一致，而課堂教學(xué)一般靈活性較差，大學(xué)生必須跟著教師的教學(xué)安排按部就班地走，而數(shù)學(xué)建模競賽的初衷就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，與日常教學(xué)相比，大學(xué)生的發(fā)揮空間更大。競賽題目來源于現(xiàn)實(shí)生活，有明確的背景和要求，但沒有固定的解法和算法，其答案也不唯一，留給參賽大學(xué)生極大的發(fā)揮和創(chuàng)新空間。面對(duì)算法不現(xiàn)成、答案不唯一且又錯(cuò)綜復(fù)雜的問題，不管是問題的分析、數(shù)據(jù)的處理、計(jì)算機(jī)的編程，還是論文的寫作等，都需要大學(xué)生積極主動(dòng)地參與研究討論并尋求方案，極大地激發(fā)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性。大學(xué)生通過認(rèn)真仔細(xì)的思考，大膽提出自己的想法，這樣更能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而最大限度地挖掘其潛能，提高創(chuàng)新能力。

2.2 培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)建模競賽是針對(duì)實(shí)際問題，要求大學(xué)生利用數(shù)學(xué)方法，給出合理的解決方案。技能競賽前，大學(xué)生通過集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以及一些常用的算法。在競賽過程中，數(shù)學(xué)建模競賽題大多來源于生活，涉及面寬廣，面對(duì)千差萬別的實(shí)際問題，需要大學(xué)生對(duì)多學(xué)科知識(shí)和技能綜合運(yùn)用，使得大學(xué)生需要主動(dòng)去學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)以外的知識(shí)，充分利用一切資源去尋找解決方案。充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，如數(shù)學(xué)類參考書籍、中國期刊網(wǎng)、谷歌學(xué)術(shù)、百度百科等。圍繞所做的題目，廣泛查閱相關(guān)資料、深入學(xué)習(xí)研究，從中汲取自己所需要的信息，這樣會(huì)大大激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3 培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力

社會(huì)的快速發(fā)展使得各行各業(yè)的競爭也隨之日益激烈，為了在競爭中立足，必須以團(tuán)隊(duì)的形式參與其中。因此，大學(xué)生在校期間就要加強(qiáng)培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。校園內(nèi)一些社團(tuán)活動(dòng)的組織開展對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、大局觀念有一定的幫助，而技能競賽絕大多數(shù)都是以團(tuán)隊(duì)形式共同完成的，在完成競賽的整個(gè)過程中，更能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)大學(xué)生相互之間的協(xié)調(diào)能力也得到了訓(xùn)練。數(shù)學(xué)建模競賽一般需要3個(gè)學(xué)生組成一組，在比賽限定的時(shí)間期限內(nèi)共同去攻克難題，完成任務(wù)。在完成作品的過程中，為了使提交的報(bào)告或論文盡可能完善，參賽團(tuán)隊(duì)的3個(gè)成員需要群策群力、分工明確、相互溝通、密切合作、相互信任、相互鼓勵(lì)，最終才能實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。如果團(tuán)隊(duì)是由不同班、不同專業(yè)的成員組成，相互之間未必都很熟悉，專業(yè)知識(shí)、思維方式、性格特點(diǎn)等可能存在很大差異。這就需要大學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力，充分發(fā)揮集體的最大潛能，從不同意見和爭論中找到最佳方案?？梢姡寄芨傎悓?duì)培養(yǎng)大學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力有著重要的促進(jìn)作用。

2.4 培養(yǎng)大學(xué)生的競爭意識(shí)和自控抗壓能力

加強(qiáng)競爭意識(shí)和自控抗壓能力的培養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)生自身發(fā)展的需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要。競爭意識(shí)是人們順利完成某項(xiàng)活動(dòng)必備的一種心理特征，也是人類追求的一種品質(zhì)。有了競爭意識(shí)，加上技能技巧，善于抓住機(jī)會(huì)，勇于展示自我，方能在競爭中獲勝。數(shù)學(xué)建模競賽作為一種競賽，要求參賽學(xué)生有一定的競爭意識(shí)，積極與成員交流，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)加以彌補(bǔ)，爭取超越其他競爭對(duì)手。建模競賽的整個(gè)過程并非一帆風(fēng)順，大學(xué)生隨時(shí)都有可能遇到各種各樣的困難，如與其他隊(duì)友意見不一致、有了好的想法卻無法實(shí)現(xiàn)等。在任務(wù)繁重、時(shí)間有限的情況下，大學(xué)生的壓力難免會(huì)很大，這時(shí)，作為指導(dǎo)教師應(yīng)給予大學(xué)生鼓勵(lì)和支持。當(dāng)然，大學(xué)生也要學(xué)會(huì)自我控制，要有不輕言放棄的斗志，沉著應(yīng)戰(zhàn)，冷靜思考如何克服這些困難。當(dāng)一個(gè)個(gè)的困難被順利解決后，大學(xué)生必然會(huì)有一種成就感。通過參加技能競賽，大學(xué)生的競爭意識(shí)得到增強(qiáng)，自控和抗壓能力也得到了提升。

2.5 培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力

國家在中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）中明確提出“支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”的發(fā)展導(dǎo)向，作為數(shù)學(xué)建模競賽，對(duì)大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。在競賽開始后，大學(xué)生面對(duì)要解決的問題，首先要搜集大量的資料，然后進(jìn)行合理的假設(shè)和分析，提出多種方案后比較篩選，確定可行性解決方案。在這個(gè)過程中，大學(xué)生的科研分析能力可以得到有效的提升。在競賽結(jié)束后，要求大學(xué)生形成一篇研究論文，把想法、模型及研究成果以團(tuán)隊(duì)的形式提交，這就要求大學(xué)生必須具備準(zhǔn)確的文字表述能力、圖表繪制能力、軟件應(yīng)用能力、布局排版能力等。通過數(shù)學(xué)建模競賽以及論文的撰寫，大學(xué)生的動(dòng)手能力和科研能力均得到了全方位的提高，為大學(xué)生從事科學(xué)研究工作或者自主創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

總而言之，技能競賽對(duì)高校人才培養(yǎng)十分有益，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供了重要的實(shí)踐平臺(tái)。通過參加數(shù)學(xué)建模競賽，大學(xué)生受益匪淺，不但學(xué)到了很多知識(shí)、擴(kuò)展了知識(shí)面，而且提高了學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，也培養(yǎng)了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)及分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)了大學(xué)生的競爭能力，為大學(xué)生今后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，為了培養(yǎng)新時(shí)期社會(huì)需要的高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，各高校應(yīng)該充分重視技能競賽，積極組織大學(xué)生參加技能競賽，方能培養(yǎng)出具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才。同時(shí)，對(duì)于新時(shí)期高職教育事業(yè)的發(fā)展也會(huì)起到良好的促進(jìn)作用。

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