金莉莉

摘要：在我國(guó)的高校教學(xué)過程中，物理化學(xué)是一門較為重要的化學(xué)專業(yè)，物理化學(xué)專業(yè)的教學(xué)綜合了化學(xué)、物理、高等數(shù)學(xué)等學(xué)科的綜合知識(shí)，對(duì)于化學(xué)化工、生物研究、環(huán)境治理等各個(gè)方面具有積極的意義。在高校物理化學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中不可缺失的教學(xué)方法與模式，但是目前在我國(guó)高校物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面存在一定的不足之處，急需改革與完善。本文主要對(duì)高校物理化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革具體措施進(jìn)行研究與探索，旨在提升高校物理化學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平與教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高校 物理化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2018）21-0170-02

由于物理化學(xué)專業(yè)的知識(shí)理論性、邏輯性較強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)大多較為抽象，而要想幫助學(xué)生更好地理解物理化學(xué)專業(yè)的知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得十分有必要。在物理化學(xué)專業(yè)教學(xué)中使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法不能能夠幫助學(xué)生親身接觸相關(guān)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)過程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理化學(xué)專業(yè)的印象，還可以有效地提升學(xué)生的物理化學(xué)實(shí)踐能力，為以后的實(shí)際研究與工作打下基礎(chǔ)。由此可見，物理化學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革是非常有必要的。

一、根據(jù)課程要求適當(dāng)對(duì)物理化學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

在傳統(tǒng)的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為陳舊，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)往往只需要根據(jù)過往的實(shí)驗(yàn)流程“走一遍”即可，這種“照方抓藥”的方法會(huì)在無形中消磨學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，實(shí)驗(yàn)效果大打折扣。因此，教師需要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保留較為典型的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)于一些較為沒新意的陳舊實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以取消，并增加一些具有綜合性與設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為學(xué)生提供多種選擇。學(xué)生選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并積極查找相關(guān)的資料，在合理的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理工作，充分將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，才能確保學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有所收獲。

二、增加實(shí)驗(yàn)投入，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，改善實(shí)驗(yàn)條件

為確保物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行更新，使用各種新型的實(shí)驗(yàn)器材是非常必要的。由于我國(guó)的科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展過程中，高校作為人才培養(yǎng)的基地，教學(xué)內(nèi)容要具有一定的先進(jìn)性，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)器材也不能過于陳舊與落后。因此，高校應(yīng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的資金投入，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)器材。舉例來說，在許多陳舊的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材中還有大量的汞，尤其是在各種測(cè)溫度、側(cè)壓力的儀器中，例如U形管水銀壓力計(jì)、貝克曼溫度計(jì)、水銀氣壓計(jì)等，里面含有的汞是一種有毒的物質(zhì)，學(xué)生一旦在操作中不小心打碎，就會(huì)危害學(xué)生與教師的安全。而新型的數(shù)字化測(cè)壓測(cè)溫儀器更加精密，其采用真空測(cè)壓的原理進(jìn)行測(cè)量。

實(shí)驗(yàn)器材與實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新不僅能夠提高實(shí)驗(yàn)精度，還能為學(xué)生提供更加便捷、安全、穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)條件，避免造成實(shí)驗(yàn)污染。還能使學(xué)生及時(shí)接觸到更多新型的科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境能夠幫助學(xué)生更好地投入到物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，構(gòu)建高效的實(shí)驗(yàn)課堂。

三、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的興趣與創(chuàng)新能力

由于物理化學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容大部分晦澀難懂，專業(yè)性較強(qiáng)，很多學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中積極性較低，不能有效地投入物理化學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，這無疑不利于學(xué)生成績(jī)的提升。要想改善這一狀況，教師要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法提高學(xué)生對(duì)物理化學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，興趣和喜好是促進(jìn)人們創(chuàng)新與創(chuàng)造的動(dòng)力，因此，在物理化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)采取更具趣味性的活動(dòng)，以更有趣味性的話題為例，提高學(xué)生的興趣。例如，教師以生活中常見的糖尿病為例，帶領(lǐng)學(xué)生分析腎的反滲透作用;針對(duì)生活中水的凈化現(xiàn)象，探討明礬凈化水過程中溶膠的聚沉原理等，并根據(jù)這些現(xiàn)象與原理進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。通過各種現(xiàn)象的列舉，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理化學(xué)專業(yè)知識(shí)與我們的日常生活息息相關(guān)，從而拉近學(xué)生與物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)之間的距離。

另外，在講解物理化學(xué)公式或者實(shí)驗(yàn)原理等內(nèi)容時(shí)，可以與一些物理化學(xué)小趣事進(jìn)行結(jié)合。每一個(gè)物理化學(xué)公式與實(shí)驗(yàn)都是無數(shù)人的心血凝結(jié)的結(jié)果，在漫長(zhǎng)的研究過程中，必然存在著各種有趣的小故事。教師可以將這種有趣的小事穿插在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的講解過程中，不僅會(huì)緩解物理化學(xué)課堂的乏味感，還能夠加深學(xué)生的印象，拉近學(xué)生與教師之間的距離，促進(jìn)學(xué)生積極創(chuàng)新。

四、教師積極鼓勵(lì)學(xué)生投入物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中

教師要完善物理化學(xué)的實(shí)驗(yàn)流程，在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、操作、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、考核與評(píng)價(jià)等各個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。

首先，在具體的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)過程中，物理化學(xué)專業(yè)教師嚴(yán)格要求學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行深度的預(yù)習(xí)，了解基本的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)原理等，并熟悉相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材與實(shí)驗(yàn)材料。教師應(yīng)該在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前針對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與原理進(jìn)行課堂提問，并允許學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行討論，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性。

其次，在實(shí)驗(yàn)的操作過程中，教師要給予學(xué)生一定的自主實(shí)驗(yàn)權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力，并通過實(shí)驗(yàn)對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟等進(jìn)行反思，找出原因，并主動(dòng)探索解決的方法。另外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，要求學(xué)生實(shí)事求是。

再次，在實(shí)驗(yàn)考核階段，將學(xué)生的期末成績(jī)與實(shí)驗(yàn)成績(jī)掛鉤，并將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的具體表現(xiàn)記錄下來，包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)操作情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況、實(shí)驗(yàn)態(tài)度等。并將最后一次實(shí)驗(yàn)課的成績(jī)計(jì)入期末成績(jī)中，在最后一節(jié)實(shí)驗(yàn)課中以抽簽的形式?jīng)Q定學(xué)生的考核實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，考核學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的獨(dú)立動(dòng)手能力。以反映學(xué)生真實(shí)的實(shí)驗(yàn)水平。

最后，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方面，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要對(duì)學(xué)生的具體操作進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行指正，并督促學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫。

另外，由于物理化學(xué)專業(yè)的課程安排較為緊張，實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)較為緊張，在實(shí)驗(yàn)課程中能夠進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)次數(shù)并不多，這無疑不利于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。為了解決這一問題，教師可以向?qū)W校申請(qǐng)定時(shí)開放實(shí)驗(yàn)室，在保障安全的前提下允許學(xué)生開展自主實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以對(duì)自己不滿意的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新操作;也可以對(duì)自己感興趣的項(xiàng)目重新試驗(yàn)，綜合提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。

五、結(jié)語

總而言之，對(duì)于我國(guó)物理化學(xué)專業(yè)而言，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的進(jìn)行是幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力、引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活與工作中的必要組成部分，要想提升物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效率，還需要教師積極地調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并積極引導(dǎo)學(xué)生參與到物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的實(shí)驗(yàn)資金，改善實(shí)驗(yàn)條件，提高學(xué)生對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

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責(zé)任編輯：張蕊