陳銘芊

【摘 要】 隨著小學(xué)教學(xué)改革的不斷深入推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)生了深刻的變革，尤其是讓學(xué)引思教學(xué)理念的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂上教與學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于課堂教學(xué)的思考和研究，提升了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。本文分析了讓學(xué)引思在課堂教學(xué)中的重要意義，重點(diǎn)研究了如何利用讓學(xué)引思教學(xué)方法來(lái)提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；讓學(xué)引思；教學(xué)方法

讓學(xué)引思中的“讓學(xué)”就是把學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)能夠轉(zhuǎn)讓給學(xué)生，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生能夠成為課堂學(xué)習(xí)的主人，“引思”則是能夠讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和輔助下，逐漸培養(yǎng)起正確的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而建立出完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)出學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和思維品質(zhì)。為了能夠提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，需要充分利用讓學(xué)引思教學(xué)方法，把學(xué)生的課堂主體作用充分發(fā)揮出來(lái)。

一、讓學(xué)引思在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要作用

在小學(xué)教學(xué)階段，語(yǔ)文屬于基礎(chǔ)性課程之一，為了能夠全面提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，需要積極創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)觀念，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把讓學(xué)引思教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，從而達(dá)到提升課堂教學(xué)效果的目標(biāo)?，F(xiàn)代化教育強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位和課堂主導(dǎo)型角色，因此教師需要在課堂教學(xué)中重視學(xué)生的主體性，在課堂中加強(qiáng)輔助教育和引導(dǎo)教育，為學(xué)生們創(chuàng)造出更多的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)和教學(xué)參與機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓小學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂上跟教師和其他學(xué)生形成良好的互動(dòng)，潛移默化地提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中應(yīng)用讓學(xué)引思教學(xué)方法，不僅順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)也滿足了現(xiàn)代化教育的實(shí)際發(fā)展需求。教師在課堂中可以利用信息化技術(shù)或者創(chuàng)設(shè)個(gè)性化情景模式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，利用讓學(xué)引思方法來(lái)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用讓學(xué)引思

1.創(chuàng)設(shè)科學(xué)的課堂教學(xué)情景

把讓學(xué)引思教學(xué)思想滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作當(dāng)中，給學(xué)生們提供創(chuàng)新性的教學(xué)模式，能夠利用趣味性強(qiáng)的課堂情境來(lái)給學(xué)生營(yíng)造出個(gè)性化的課堂教學(xué)情景，利用情境模式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)新思維得到了激發(fā)，能夠有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。為了能夠讓語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)得更加規(guī)范化和科學(xué)化，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)情境模式創(chuàng)設(shè)需要貼近小學(xué)生的實(shí)際生活，把具體性的形象引入教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生們提供一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在情景模式當(dāng)中滲透教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，然后利用情景模式來(lái)陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生產(chǎn)生想要參與其中的動(dòng)力，幫助學(xué)生鍛煉思維發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》這節(jié)課時(shí)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容的主題，創(chuàng)設(shè)情景模式，讓學(xué)生們自己扮演其中的青蛙、小蜜蜂等多種動(dòng)物角色，創(chuàng)設(shè)出有趣的情景模式，然后利用小組形式來(lái)開展課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。通過(guò)在教學(xué)中設(shè)定出青蛙、小蜜蜂等這種來(lái)源于生活當(dāng)中的角色，小學(xué)生能夠了解更多的生活基本常識(shí)，了解小動(dòng)物的實(shí)際生活習(xí)性，對(duì)于小學(xué)生后期的成長(zhǎng)有很重要的教育意義。

2.科學(xué)設(shè)置問(wèn)題

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，一定要全面滲透讓學(xué)引思觀念，重視學(xué)生的課堂主體性，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的教學(xué)目的，為學(xué)生能夠創(chuàng)造出更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在教學(xué)當(dāng)中，科學(xué)地提出問(wèn)題是非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)不能太難，需要充分結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際思維發(fā)展能力來(lái)控制問(wèn)題的難易程度。課堂教學(xué)問(wèn)題能夠引導(dǎo)整個(gè)課堂教學(xué)的發(fā)展，設(shè)置一個(gè)有效的問(wèn)題，能夠引導(dǎo)教師教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，從而提升整個(gè)課堂教學(xué)的高效性和科學(xué)性，幫助學(xué)生們?cè)诜治鰡?wèn)題的過(guò)程中達(dá)到拓展思維的目的。例如在學(xué)習(xí)《誠(chéng)實(shí)與信任》這一文章時(shí)，實(shí)際的教學(xué)主題就是“誠(chéng)實(shí)和信任”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生深入展開思考，教師可以利用一定的方式引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生自己意識(shí)到誠(chéng)信的重要性。教師給學(xué)生們?cè)O(shè)置的問(wèn)題要貼近生活，列舉出在生活當(dāng)中比較常見(jiàn)的關(guān)于誠(chéng)信的問(wèn)題。教師可以詢問(wèn)學(xué)生：“在我們的日常生活當(dāng)中，常見(jiàn)的誠(chéng)信案例有哪些？從圖書館借書之后按時(shí)歸還，算不算是有誠(chéng)信？答應(yīng)了別人的事情沒(méi)有做到，算不算是沒(méi)有誠(chéng)信？”通過(guò)這樣的問(wèn)題舉例，讓學(xué)生們思考回答，對(duì)于小學(xué)生以后的為人處世態(tài)度會(huì)有很重要的引導(dǎo)作用。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)

想要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生在課堂上的參與積極性非常關(guān)鍵，教師需要加強(qiáng)師生孩子間的互動(dòng)力度，拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系，才能夠讓小學(xué)生逐漸信任教師，以更加熱情的態(tài)度進(jìn)入到接下來(lái)的語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》時(shí)，教師可以跟學(xué)生們一起互動(dòng)討論：“同學(xué)們，我們生病了以后需要找誰(shuí)？”這時(shí)候?qū)W生們回答：“找醫(yī)生，找護(hù)士?！苯處熇^續(xù)講解：“醫(yī)生就是白衣天使，能夠給我們解除病痛的折磨，跟我們的生活息息相關(guān)。”教師可以引導(dǎo)學(xué)生們一起討論自己去醫(yī)院看病并痊愈的故事，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到白衣戰(zhàn)士工作的不容易，對(duì)于每一個(gè)幫助自己的人都能夠心懷感激和敬畏。

讓學(xué)引思教學(xué)模式的應(yīng)用能夠讓學(xué)生提升課堂活動(dòng)參與積極性，豐富小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，最大程度地提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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