蔡 保

（襄陽職業(yè)技術(shù)學院 產(chǎn)學研工作處， 湖北 襄陽 441051）

一、中國制造業(yè)現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢

從世界范圍來看，制造業(yè)的發(fā)展狀況直接反映了一個國家的生產(chǎn)力水平，是區(qū)別發(fā)展中國家和發(fā)達國家的重要因素，隨著工業(yè)領(lǐng)域要求的不斷提高，各個國家都逐漸意識到制造業(yè)水平也應(yīng)隨之提高。2013年4月，德國政府在漢諾威工業(yè)博覽會上正式提出“工業(yè)4.0”戰(zhàn)略，其目的是為提高德國在工業(yè)領(lǐng)域的競爭力，在新的一輪工業(yè)革命中搶占先機。為了使中國制造業(yè)立于不敗之地，次年12月中國也提出了自己的工業(yè)4.0——“中國制造 2025”，“中國制造2025”的提出，使中國制造業(yè)找到了智能制造的突破口和主攻方向，通過智能裝備的發(fā)展實現(xiàn)工廠的“智能生產(chǎn)”。同時隨著智能制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，我國制造業(yè)也出現(xiàn)了一系列的改變。

（一）設(shè)備智能化改造來勢迅猛

為了適應(yīng)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級的要求，在“中國制造2025”的推動下，企業(yè)的智能化平臺改造速度加快，“智能化改造”已成為傳統(tǒng)制造業(yè)企業(yè)的潮流，智能裝備也進入新的發(fā)展階段。新形勢下，國家進一步加快制造業(yè)技術(shù)改造的推進時間，迎來大范圍的設(shè)備改造技術(shù)革新，一部分制造類企業(yè)通過引進國外先進的生產(chǎn)流程和制造設(shè)備逐步實現(xiàn)全自動化生產(chǎn)，另一部分制造類企業(yè)通過購買國內(nèi)智能設(shè)備和優(yōu)化生產(chǎn)流程實現(xiàn)全自動化生產(chǎn)。

（二）智能設(shè)備的更新?lián)Q代周期越來越短

為提高生產(chǎn)效率，創(chuàng)造更大價值，越來越多的企業(yè)開始使用智能設(shè)備投入生產(chǎn)，新產(chǎn)品推出的速度直接影響到企業(yè)的核心競爭力和企業(yè)的生存，技術(shù)的飛速發(fā)展和人們對產(chǎn)品日益提高的要求，促使生產(chǎn)設(shè)備的更新?lián)Q代周期越來越短，對于智能設(shè)備的設(shè)計與研發(fā)更是提出了更高的要求。

（三）智能設(shè)備的使用面越來越廣，越來越多的崗位被智能設(shè)備所代替

通過優(yōu)化生產(chǎn)流程和智能設(shè)備的改造，使生產(chǎn)工藝上的裝備縮小并集中到最終的組裝車間安放，在改造的過程中實現(xiàn)設(shè)備自動化和生產(chǎn)流程標準化，同時在裝備與裝備之間、生產(chǎn)車間與生產(chǎn)車間實現(xiàn)信息互聯(lián)，最后實現(xiàn)工廠與工廠信息互聯(lián)。這種智能生產(chǎn)方式逐漸取代傳統(tǒng)的操作模式，其優(yōu)勢在于生產(chǎn)流程的自動化、標準化、生產(chǎn)產(chǎn)品的高效化。而目前我國勞動力成本逐年上升，熟練技術(shù)工人招工困難，促使企業(yè)采取高效生產(chǎn)方式必然會出現(xiàn)機器替代人的情況。因此，數(shù)字車間、智能工廠、領(lǐng)先工廠比想象的來得更快。[1]

（四）工業(yè)機器人領(lǐng)域潛力巨大

工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、云計算、工業(yè)大數(shù)據(jù)、工業(yè)機器人、3D打印、知識工作自動化、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全、虛擬現(xiàn)實和人工智能是智能制造領(lǐng)域最值得關(guān)注的九大核心技術(shù)，其中，工業(yè)機器人更是其核心中的核心。

工業(yè)機器人是推進“中國制造2025”的最佳助手。隨著“中國制造2025”不斷推進，工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)將在我國空前發(fā)展。然而，就我國工業(yè)機器人與制造業(yè)工人的比并不樂觀，僅僅只達到1：300左右，工業(yè)機器人是智能制造裝備的重要組成部分，是智能制造平臺自動化生產(chǎn)不可或缺的一部分，通過對工業(yè)機器人在工業(yè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，能夠快速提升我國工業(yè)制造過程的自動化和智能化水平。目前，德國工業(yè)機器人與制造業(yè)工人為3:100，日、韓已超過了3：100，我國工業(yè)機器人還有很大潛力和市場，因此可以預(yù)見，未來十年，中國企業(yè)對于工業(yè)機器人的需求將是一個巨大的數(shù)據(jù)。

（五）智能制造的推進給企業(yè)崗位設(shè)置帶來變化

當前，隨著我國“中國制造2025”提出，智能制造正在中國大地飛速發(fā)展，制造類企業(yè)不斷地引進智能設(shè)備，一些傳統(tǒng)崗位被智能平臺取代，而智能設(shè)備所需要的維護、調(diào)試、數(shù)控、編程等崗位逐漸增加，傳統(tǒng)的工時記錄，曬圖都由智能平臺自動完成。工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展對機器人應(yīng)用技術(shù)人才有著巨大需求，目前工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)人才缺口巨大，并且還在逐年增長。

二、高職制造類技術(shù)技能人才培養(yǎng)應(yīng)對策略

（一）注重技能型人才的培養(yǎng)，由知識型向技能型轉(zhuǎn)變

襄陽市各高職院校及中職院校還是以培養(yǎng) “熟練型工種”的人才為主。而“中國制造2025”對制造業(yè)人才提出了更高的要求，而與此相關(guān)聯(lián)專業(yè)主要有機械、機電、計算機科學三個大專業(yè)。國內(nèi)大多數(shù)高職院校都開設(shè)有相關(guān)專業(yè)，如機電一體化、機械設(shè)計與制造、模具設(shè)計與制造、數(shù)控技術(shù)汽車裝配技術(shù)等，培養(yǎng)目標主要面向熟練工種，如機電裝備維護維修工、數(shù)車工、數(shù)銑工、電工、維修鉗工等。[2]

（二）注重多接口型人才培養(yǎng)，由單一技能向一專多能的復(fù)合型人才方向發(fā)展

隨著“中國制造2025”的不斷深入，單一技能的員工越來越難適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)代化的智能裝備要求。智能設(shè)備的投入，對一線工人的需求量逐年減少，而對智能設(shè)備維修、維護、程序設(shè)計、數(shù)控設(shè)計，現(xiàn)場管理人員需求量會更多，對于管理人員不僅要對智能制造設(shè)備了如指掌，對于生產(chǎn)線上各種產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝及流程也要熟知，因此，對管理人員來說技術(shù)技能并沒有降低，反而要求更高。

（三）注重知行合一，堅定可持續(xù)發(fā)展人才培養(yǎng)理念

中國制造邁入2025，智能制造產(chǎn)業(yè)空前發(fā)展，科學技術(shù)更新?lián)Q代迅速，知識信息的急劇增加和科技成果應(yīng)用周期日漸縮短，制造業(yè)對人才的要求也越來越高，人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力上升到更加重要的地位，在此形勢下，企業(yè)要發(fā)展，技術(shù)要革新，制造業(yè)技能型人才必須要適應(yīng)飛速發(fā)展的現(xiàn)代科技，不斷地學習新的科學技術(shù)，才能做到不被新科技新產(chǎn)品淘汰，因此，作為新時代的制造業(yè)技術(shù)技能型人才必須是可持續(xù)發(fā)展的，必須是與時俱進的。

三、高職制造類技術(shù)技能人才培養(yǎng)措施

襄陽職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“我校”）一直以來都在積極探索與時俱進的辦學理念與辦學模式，為培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的各類專業(yè)人才不斷努力。以下就我校“中國制造2025”制造類技能人才培養(yǎng)提出應(yīng)對措施。

（一）積極應(yīng)對智能制造，加大力度調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)及課程模式

一是根據(jù)智能制造的九大核心技術(shù)開設(shè)相關(guān)專業(yè)，如工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)、3D打印技術(shù)、工業(yè)工程技術(shù)、工業(yè)物流等；二是開設(shè)與智能制造相關(guān)的新課程，如3D打印技術(shù)、虛擬現(xiàn)實VR、激光3D測量與逆向造型技術(shù)、CAD/CAM/CAE等；三是積極參與和組織智能制造職業(yè)技能大賽，以大賽為導(dǎo)向，創(chuàng)造人才培養(yǎng)氛圍，引導(dǎo)人才培養(yǎng)方向。

（二）積極探索人才培養(yǎng)模式改革，加快推進現(xiàn)代學徒制試點工作

現(xiàn)代學徒制的推進意義在于“一個促進，五個對接”，即促進行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性。

我校以專業(yè)為切入點，一是緊密聯(lián)系與其相關(guān)行業(yè)和企業(yè)，共同探索現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，按照現(xiàn)代學徒制“一個促進，五個對接”實行招生招工一體化，明確學徒的企業(yè)員工和職業(yè)院校學生雙重身份，按照雙向選擇原則，學徒、學校和企業(yè)共同簽訂三方協(xié)議。二是完善人才培養(yǎng)制度和標準，按照“合作共贏、職責共擔”原則，校企共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案，共同制訂專業(yè)教學標準、課程標準、崗位標準、企業(yè)師傅標準、質(zhì)量監(jiān)控標準及相應(yīng)實施方案。三是校企共同建設(shè)基于工作內(nèi)容的專業(yè)課程和基于典型工作過程的專業(yè)課程體系，開發(fā)基于崗位工作內(nèi)容、融入國家職業(yè)資格標準的專業(yè)教學內(nèi)容和教材。

（三）產(chǎn)教融合，由單純公辦學校模式向混合所有制辦學模式轉(zhuǎn)變

一是由政府主導(dǎo)公辦職業(yè)院校引入社會資本。公辦校以行業(yè)企業(yè)為依托，引入國有企業(yè)資本、民營資本，或者行業(yè)資本，聯(lián)辦二級學院、共建專業(yè)、共建課程、共建實踐基地等。二是辦學相對困難的學校將管理事務(wù)交給更具專業(yè)能力的機構(gòu)，從而提高管理效益。三是民辦職業(yè)院校探索引入國有資本參與辦學，減少學校投資壓力，發(fā)揮國有資金的引導(dǎo)作用和社會誠信效應(yīng)。四是公辦院校、國有資本、集體資本、民營資本、外資共同投資新辦學校。五是PPP共建職業(yè)院?；A(chǔ)設(shè)施，公私聯(lián)合開展職業(yè)院校圖書館、體育館、實驗室等校園項目建設(shè)，實現(xiàn)資源共享。

根據(jù)中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化體制機制改革加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》中“堅持人才為先的原則”，[3]作為智能制造技能型人才培養(yǎng)基地的高職院校更是責無旁貸，我們要積極思考，勇于探索，為“中國制造2025”儲備更多的優(yōu)秀人才，為中國成為制造強國而努力。

[1]蔡澤寰,肖兆武,蔡保.高職制造類專業(yè)人才培養(yǎng)要素優(yōu)化探析——基于“中國制造2025”視域[J].中國高教研究，2017(2)：106-110.

[2]苗圩.中國制造2025計劃實施現(xiàn)狀與發(fā)展策略[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2017(1)：1-3.

[3]國務(wù)院.中國制造 2025[N].人民日報，2015-05-20（001）.