□ 海南省機電工程學(xué)校 李瑞華

中職思想政治教學(xué)活動的開展，對于提高中職生的道德素養(yǎng)，讓他們能夠以更加積極樂觀的態(tài)度去學(xué)習(xí)、生活，都具有重要意義。在中職教學(xué)改革的進(jìn)程當(dāng)中，對于思想政治課程的改革也成為了重中之重，由于中職生更偏重于技能的學(xué)習(xí)，因此，結(jié)合“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式來進(jìn)行中職思想政治教學(xué)改革便具有重要意義。

一、“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵分析

所謂“工學(xué)結(jié)合”模式，指的就是在學(xué)校以及企業(yè)之間建立一定的聯(lián)系，通過學(xué)校與企業(yè)之間的有效合作，給學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)以及校外實踐活動提供相應(yīng)的環(huán)境與資源上的支持。“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)模式最大的區(qū)別便是實現(xiàn)了學(xué)校學(xué)習(xí)與校外實踐的有機結(jié)合，不僅能夠促進(jìn)中職生實踐操作能力的提升，而且能夠促進(jìn)中職生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。概括來講，“工學(xué)結(jié)合”模式具有以下幾個特點：1.具有多元化的培養(yǎng)主體，培養(yǎng)主體不僅僅是中職思想政治教師，還包括班主任、其他課程教師、班干部以及校外企業(yè)的管理人員與員工等。2.培養(yǎng)對象身份的雙重性，學(xué)生不再只是單純地在學(xué)校接受教育的學(xué)生，同時它也是受到企業(yè)管理的實習(xí)生。3.在“工學(xué)結(jié)合”模式下，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以實現(xiàn)學(xué)生今后的就業(yè)為導(dǎo)向，突出于應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。將“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式應(yīng)用于中職思想政治教學(xué)當(dāng)中，也為中職思想政治工作的開展帶來了生機，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，應(yīng)在理解“工學(xué)結(jié)合”模式內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實際，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于教學(xué)活動，提升教學(xué)效果。

二、中職生思想政治教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.中職生個性差異突出，思想政治教育呈現(xiàn)多元化特征。一直以來，我國都是以應(yīng)試教育為主，九年制義務(wù)教育結(jié)束之后，許多學(xué)生都會參加中考，然后考入理想的高中繼續(xù)高中三年的學(xué)習(xí)，高考之后再進(jìn)入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)。當(dāng)然也有一部分學(xué)生在完成九年義務(wù)教育之后就直接進(jìn)入社會，或者直接就業(yè)或者處于待業(yè)狀態(tài)。只有小部分學(xué)生會選擇進(jìn)入中職學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)?？偟膩碇v，中職生他們或者家庭條件較差，或者成績較差，或者個性獨特等，在思想政治方面體現(xiàn)出了較為明顯的差異性。因此，中職思想政治教育呈現(xiàn)出了多元化特征。

2.缺乏健全的教學(xué)管理機制。由于中職教育具有特殊性，許多中職學(xué)校也都采用了“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，雖然說這一人才培養(yǎng)模式具有一定的先進(jìn)性，但是在實際的運用過程當(dāng)中，卻沒有認(rèn)真落實“工學(xué)結(jié)合”理念，沒有進(jìn)行嚴(yán)格管理。缺乏健全的管理機制，就容易陷入一個學(xué)生理論知識與專業(yè)技術(shù)都沒有學(xué)好的窘迫境界，許多學(xué)生職業(yè)道德意識薄弱，沒有樹立正確的價值觀念。特別是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)單位，因為這段時間學(xué)生接受的是企業(yè)管理，學(xué)校又沒有及時地向企業(yè)了解學(xué)生的實習(xí)情況，對于學(xué)生的表現(xiàn)沒有準(zhǔn)確的了解。所以，假如企業(yè)沒有專門對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，那么就會致使學(xué)生道德素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的缺失。學(xué)生在實習(xí)期間，接觸的環(huán)境與人更加復(fù)雜，這時候容易受到社會上不良風(fēng)氣的影響，但是中職學(xué)校對于這些狀況卻完全不了解，也無法直接進(jìn)行思想政治教育。因此，影響了學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.突出心理素質(zhì)教育，提高中職生的責(zé)任意識。當(dāng)前，中職生大部分都是獨生子女，備受家長的寵愛，許多學(xué)生獨立性較差、心理承受能力較差、責(zé)任意識較弱。由于自律性較差、又缺乏責(zé)任感，中職生擾亂學(xué)校秩序的現(xiàn)象頻頻發(fā)生。同時，由于中職生在畢業(yè)之后將直接進(jìn)入社會，相比普通大學(xué)生來講，他們進(jìn)入社會的年齡較小，缺乏生活閱歷的他們進(jìn)入社會之后，假如沒有足夠強大的心理承受能力和抗壓能力，容易出現(xiàn)各種各樣的心理問題。因此，針對中職生的特殊性，中職思想政治教育必須要突出心理素質(zhì)教育，提高中職生的責(zé)任意識。

三、“工學(xué)結(jié)合”模式下的中職思想政治教學(xué)改革對策分析

1.更新教學(xué)理念，制定中職思想政治教育的長效育人機制。

（1）重視職業(yè)教育以及就業(yè)引導(dǎo)工作的開展。在學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)的這段時間里，學(xué)校應(yīng)該要求班主任、專業(yè)課教師針對學(xué)生以后需要從事行業(yè)的發(fā)展前景進(jìn)行分析，針對學(xué)生將來從事的職業(yè)應(yīng)該具有的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行分析，讓學(xué)生對自己將來的職業(yè)提前有個了解。除此之外，由于學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實習(xí)之后，自然會跟一些企業(yè)員工接觸，由于缺乏社會生活經(jīng)驗，許多學(xué)生都不懂得一些為人處世之道。因此，相關(guān)指導(dǎo)人員應(yīng)該就一些學(xué)生可能會遇到的與同事之間的利益矛盾進(jìn)行分析，指出社會上存在的一些不良風(fēng)氣，讓學(xué)生提前預(yù)防避免受這些不良風(fēng)氣的影響?？偠灾?，應(yīng)該幫助學(xué)生準(zhǔn)確地定位自己的職業(yè)價值取向，教會學(xué)生妥善處理一些人事之間的糾紛，幫助學(xué)生在實習(xí)之后能夠快速地轉(zhuǎn)換角色。

（2）關(guān)心實習(xí)期間學(xué)生的思想政治狀況。中職生在進(jìn)入企業(yè)實習(xí)之后，學(xué)校思想政治工作也必須要跟進(jìn)，要時刻關(guān)心學(xué)生的思想政治狀況。無論是學(xué)校老師，還是企業(yè)管理人員，都必須要不斷地觀察學(xué)生，假如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想上出現(xiàn)了問題，要及時地矯正。針對一些學(xué)生思想上出現(xiàn)的傾向性，教師發(fā)現(xiàn)之后要及時找學(xué)生談心，進(jìn)行說服教育。而針對一些思想行為出現(xiàn)嚴(yán)重問題的學(xué)生，則應(yīng)該嚴(yán)厲批評，讓學(xué)生能夠認(rèn)識自己思想品德中出現(xiàn)的問題，然后及時糾正，培養(yǎng)出德技雙優(yōu)的學(xué)生。

（3）重視中職生實習(xí)結(jié)束之后思想政治教育工作的總結(jié)。學(xué)生在實習(xí)結(jié)束返校之后，中職學(xué)校應(yīng)該舉辦一個返校學(xué)生座談會，及時了解中職生在實習(xí)期間的思想品德狀況，開展一些有針對性的教育工作，以強化“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式在中職思想政治教學(xué)中的作用。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該召開實習(xí)表彰大會，對于一些在實習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵，以激勵學(xué)生嚴(yán)格要求自己，不斷提升自己的道德素質(zhì)。

2.擴充師資隊伍，走出一條校企結(jié)合全員育人的道路?！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，需要學(xué)校與企業(yè)共同努力、相互合作，才能夠使學(xué)生思想政治教育工作的開展取得較好的效果，才可以實現(xiàn)全員育人、全程育人的目標(biāo)，要將思想政治教育工作滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、工作以及生活的方方面面。因此，在這一人才培養(yǎng)模式之下，學(xué)生思想政治教育工作不單是思想政治教師的工作，還是班主任、輔導(dǎo)員以及企業(yè)管理人員的工作。而為了激發(fā)大家的教學(xué)熱情，中職學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的激勵懲罰機制，對于工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，所教導(dǎo)的學(xué)生都能夠有良好道德素養(yǎng)的教師給予相應(yīng)的激勵；對于工作馬虎，所教導(dǎo)的學(xué)生做出了不當(dāng)行為的，教師也應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，進(jìn)行公開批評。同時還必須鼓勵企業(yè)導(dǎo)師積極地參與到中職實習(xí)生的思想政治教育工作當(dāng)中去，企業(yè)導(dǎo)師不僅是學(xué)生技術(shù)上的指導(dǎo)教師，同時也應(yīng)該對學(xué)生灌輸正確的價值觀，讓學(xué)生在學(xué)會做事的同時，也要學(xué)會做人。

3.改革中職思想政治教學(xué)內(nèi)容與方式，提高教育工作的育人實效。

（1）以解決學(xué)生實際問題為基礎(chǔ)充實教學(xué)內(nèi)容。充實教育內(nèi)容，將思想政治教育與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作相結(jié)合。首先，突出中職生的特殊性，在學(xué)生入學(xué)開始就應(yīng)該開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生在一開始對自己今后的就業(yè)就有一個認(rèn)識與規(guī)劃，制定一個目標(biāo)，學(xué)生能夠朝著這個目標(biāo)努力。通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，中職職業(yè)規(guī)劃教育，不但能夠提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及就業(yè)能力，同時還能夠提高中職生的職業(yè)道德水平。其次，還應(yīng)該對中職生有針對性地進(jìn)行就業(yè)形勢教育，講解一些與學(xué)生息息相關(guān)的就業(yè)政策，引導(dǎo)中職生正確地認(rèn)識自己，并且給自己一個準(zhǔn)確的定位，樹立正確的就業(yè)觀。最后，在“工學(xué)結(jié)合”模式下，還必須對中職生進(jìn)行企業(yè)文化教育。良好的企業(yè)文化教育，能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生能夠以一名企業(yè)員工的身份進(jìn)行實習(xí)，全身心地投入到實習(xí)工作當(dāng)中去。在正式開始進(jìn)企業(yè)實習(xí)之前，學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀，還可通過修建企業(yè)文化長廊的形式展示相關(guān)企業(yè)文化信息，讓學(xué)生在校期間就可以深刻地感受企業(yè)文化所具有的魅力。

（2）關(guān)心中職生心理狀態(tài)，積極開展心理健康教育。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校普遍存在著招生難的問題，中職學(xué)校所招收的學(xué)生，許多都是學(xué)習(xí)成績不好，或者家庭條件較差的學(xué)生。這些學(xué)生容易產(chǎn)生自卑感、挫敗感，并且常常感覺到焦慮。在這種情況下，積極開展心理健康教育便顯得十分重要，中職思政教師、輔導(dǎo)員、班主任必須時刻關(guān)心學(xué)生的心理狀況，為學(xué)生分析自己的優(yōu)勢。當(dāng)前，由于許多中職學(xué)校在人才的培養(yǎng)上采取的都是“工學(xué)結(jié)合”的模式，許多地區(qū)中職學(xué)校的就業(yè)率都超過95%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通高校畢業(yè)生，因此，學(xué)校要開展心理健康教育，樹立中職生的自信心，消除學(xué)生的顧慮，培養(yǎng)身心全面發(fā)展的學(xué)生。

“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)這一人才培養(yǎng)模式對于培養(yǎng)社會所需要的技能型人才具有重要作用，但是對于中職思想政治教育工作而言，這既是機遇，也是挑戰(zhàn)，我們必須認(rèn)清當(dāng)前中職思想教學(xué)現(xiàn)狀，探索出新的教學(xué)模式，以促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。