湯惠芬

教學(xué)過程

Step 1.啟發(fā)思維，激活想象

1.復(fù)習(xí)舊知，引出新詞

在圖片的幫助下，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的節(jié)日，在交流中引出新詞traditional,讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解traditional，并了解春節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

T:Boys and girls,there are many festivals in our life.Look,they’re the Spring Festival,the Double Ninth Festival,the Dragon Boat Festival and the Midautumn Festival.

T:They’re festivals in China.And they’re all traditional festivals. Let’s see the word“traditional”： Rice dumplings,mooncakes and the Double Ninth cakes are traditional food

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過的傳統(tǒng)節(jié)日，引出傳統(tǒng)節(jié)日的特點，也知道了傳統(tǒng)節(jié)日里的特色美食，順其自然地學(xué)習(xí)traditional。

2.問答交流，激發(fā)想象

教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生說說自己喜歡的節(jié)日，在節(jié)日里有什么活動，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和語言儲備。了解了學(xué)生喜歡的節(jié)日，教師讓學(xué)生猜猜自己喜歡什么節(jié)日，自然引出新詞important，在語句中理解important。

T:Whatfestivals do you like?Whatdoyou usuallydo______?Canyouguess：What festivals do I like?

T:The Spring Festivals is an important festival in China.What is important?______is important for______.

設(shè)計意圖：問答對話交流，促使學(xué)生回憶自己的節(jié)日活動，闡述在不同節(jié)日中的特色活動，鼓勵學(xué)生調(diào)動所學(xué)的知識進行想象和表達。再說說“_____is important for______.”學(xué)生的思維被激活，想象力十分豐富，同時鍛煉了語言表達能力。

Step 2.整體呈現(xiàn)，分布感知

1.全體讀圖，自由暢說

教師讓學(xué)生讀四張有關(guān)春節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生在小組中說一說，初步感知春節(jié)的活動，對春節(jié)有總體的了解。

T：Read four pictures and say something about the picture.

S1:We eat dumplings during the Spring Festival.

S2:Peoplewatch fireworks at night.

S3:People buy traditional food for the Spring Festival.

S4:People have a big dinner together.

S5: People visit relatives during the Spring Festival.

S6:Children getred envelopes from parents.

S7:People buy new clothes for the Spring Festival.

設(shè)計意圖：整體呈現(xiàn)文本中的四張圖片，引導(dǎo)學(xué)生整體感知春節(jié)的氣氛，并運用自己所學(xué)的語言說說春節(jié)。學(xué)生主動、積極地觀察圖片，體現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)春節(jié)的欲望和動力。

2.分段朗讀，理解文本

學(xué)生在初步了解春節(jié)的活動后，自由朗讀語篇，在圖片的幫助下，做出判斷練習(xí)。

T：Read the text with the picture,then do“True or false”.

（1）Peoplebuynew clothes after the Spring Festival.

S1:False.People buy new clothes before the Spring Festival.

（2）Families have a big dinner together on New Year’s Eve.

S2:True.

（3）Children can get money in yellow envelopes.

S3:False.Children can get money in red envelopes.

(4)People watch fireworks after dinner.

S4:True.

設(shè)計意圖：分段朗讀，厘清解讀文本的思路。在朗讀中判斷句子正誤，訓(xùn)練了學(xué)生的判斷能力，提高了學(xué)生的思維能力。

3.圖片連線，說出時間

學(xué)生在圖片的理解下，判斷春節(jié)前、除夕夜、春節(jié)期間的活動，并連線。通過圖文連線，讓學(xué)生對春節(jié)三個階段不同的活動有更清晰的知曉。

T:Look at the pictures and say the time of the Spring Festival.

Before the Spring Festival...

On New Year’s Eve...

During the Spring Festival...

Ss:Before the Spring Festival,people buy traditional food and new clothes.On New Year’s Eve,people have a big dinner and eatdumplings.Duringthe Spring Festival,people visit relatives and children get money in red envelopes.People watch fireworks at night.

設(shè)計意圖：學(xué)生大致了解春節(jié)的活動，也知曉活動在什么時間開展。從圖片直觀感知到文字的抽象理解，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圖文連線，正確理解春節(jié)活動的多樣性。

4.小組說圖，理解春節(jié)

教師在信封中放了七張春節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生在四人小組合作下，各自說說自己喜歡的圖片，進一步對春節(jié)活動有所理解。

T：Takeouttheenvelope and read seven pictures in groups,then talk out the pictures together.

S1:People buy food before the Spring Festival.

S2:People buy new clothes.

S3:People have a big dinner together.

S4:People make dumplings and eat dumplings.

S5: People visit relatives during the Spring Festival.

S6:Children get money and they’re very happy.

S7:People watch colourful fireworks.

設(shè)計意圖：解讀春節(jié)活動的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力。小組活動中自由說一說春節(jié)活動，體現(xiàn)了英語語言學(xué)習(xí)的自主性和人文性。

5.動手貼圖，合作想象

教師引導(dǎo)學(xué)生把自己讀懂的七張圖片通過小組合作貼起來，并檢查有沒有貼對，在合作中學(xué)習(xí)。

T: Stick the pictures in groups.

T:Check the answer together.

設(shè)計意圖：結(jié)合文本讀圖片，鼓勵學(xué)生在小組合作活動中完成貼圖，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和合作能力，同時又鞏固了對春節(jié)涵義的理解。

6.找關(guān)鍵詞，理解細節(jié)

整體感悟文本后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片和文本，尋找文中的關(guān)鍵詞，一起朗讀并體會春節(jié)的涵義。

T:Find the key words and read the key words.

Ss:Buy traditional food and new clothes.

Ss:Have a big dinner and eat dumplings.

Ss:Visitrelativesand get money in red envelopes.

Ss: Watch colourful fireworks.

設(shè)計意圖：在圖片和文本的幫助下閱讀，解讀圖片培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，圖片展示了學(xué)生的口語表達能力，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和語言能力，再次理解春節(jié)豐富多彩的活動。

7.回顧內(nèi)容，聽讀語篇

教師引導(dǎo)學(xué)生用聽音、跟讀、朗讀的方法再次感悟春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。要求學(xué)生朗讀時注意語音、語調(diào)和節(jié)奏的變化。

T：Listen to the textand repeat.Read it together,pay attention to the stress and intonation.

設(shè)計意圖：聽文本，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力；跟讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力；朗讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。在讀的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用心品讀，邊讀邊思考，邊思考邊體會，加深對春節(jié)的印象。

8.小結(jié)語篇，各談觀點

學(xué)生理解文本后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文本，并說說自己是否喜歡春節(jié)。

T：Concludethetext“Do you like the Spring Festival?Why?/Why not?Which festivals do you like?

S1:Yes,I like the Spring Festival.I like eating dumplings.

S2:Yes,I like the Spring Festival. I like buying new clothes.

設(shè)計意圖：從閱讀文本理解春節(jié)到自己評價春節(jié)，思維能力從淺層到深層，時時貫穿著英語核心素養(yǎng)。

Step 3.拓展延伸，以生為本

1.言之春節(jié)，感之年味

教師引導(dǎo)學(xué)生說說自己的春節(jié)，感受年味。

T：Let’s talk about our own Spring Festival.You can use these structures.

Before the Spring Festival,we...

On New Year’s Eve,we...

During the Spring Festival,we...

設(shè)計意圖：學(xué)生了解了文本中的春節(jié)之后，結(jié)合實際經(jīng)驗，自己對春節(jié)有所回憶。通過學(xué)習(xí)文本，按照春節(jié)的時間順序與同伴分享對春節(jié)的理解，學(xué)之所用。談?wù)劥汗?jié)，感受春節(jié)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合語言運用能力。

Step 4.Homework

1.Read the whole passage nicely.

2.Write“My Spring Festival”.

設(shè)計意圖：作業(yè)1突出文本的重要性，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力；作業(yè)2讓學(xué)生寫寫自己的春節(jié)，是對課堂說一說的拓展，具有開放性和趣味性。