汪延海

(貴州省貴定縣昌明中學(xué) 貴州 貴定 551300)

所謂的自主探究式教學(xué)模式是指讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究相關(guān)的問(wèn)題，并在問(wèn)題解決中提高知識(shí)的理解力，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中深入探究，在語(yǔ)文思維不斷發(fā)展的過(guò)程中理解課文內(nèi)容，增加語(yǔ)文知識(shí)積累。在自主學(xué)習(xí)中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們?cè)陬A(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、探究環(huán)節(jié)和鞏固環(huán)節(jié)都能更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促使初中語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的順利完成。

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍

自主課堂教學(xué)具備相應(yīng)的開放性，而教師想要更好的開展教學(xué)活動(dòng)，就需要為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍。而教師需要對(duì)自身的引導(dǎo)作用進(jìn)行充分發(fā)揮，并對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行有效感染，從而讓學(xué)生對(duì)自身角色進(jìn)行充分體現(xiàn)，以形成更好的課堂環(huán)境。這樣可以讓教師與學(xué)生更加輕松的參與教學(xué)互動(dòng)，并對(duì)自身潛能進(jìn)行充分發(fā)揮。在輕松、民主、愉快的自主課堂環(huán)境中，學(xué)生可以得到有效的肯定與激勵(lì)，為學(xué)生的不懈努力以及探索提供有效動(dòng)力。能夠獲得教師給與的肯定，可以讓所有學(xué)生都更加主動(dòng)、熱情地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，他們會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極、自主的思考，并會(huì)與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)交流，進(jìn)而使學(xué)生的思維能力與方式得到有效鍛煉。同時(shí)教師也可以在學(xué)生不同的思維模式中獲得靈感，從而在師生的共同進(jìn)步中，對(duì)成功的愉悅進(jìn)行感受。

二、注重引入問(wèn)題情境

初中階段的學(xué)生很難保持高度集中狀態(tài)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，以致于思維散漫的情況時(shí)有發(fā)生，倘若偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么就無(wú)法有效發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的意義。因此，為了引導(dǎo)學(xué)生更好的開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有方向可循，初中語(yǔ)文教師應(yīng)注重將問(wèn)題情境引入教學(xué)過(guò)程中。比如說(shuō)在開展《三峽》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)置教學(xué)問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，諸如“哪些特征是三峽所特有的？哪些詞匯能夠描述三峽的壯麗？”等等，在這樣的問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)其課文內(nèi)容進(jìn)行思考，進(jìn)而在閱讀過(guò)程中對(duì)其知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行挖掘，找出“奇、險(xiǎn)、秀”等山的特征，以及“清、靜、綠”等水的特征。在對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)定時(shí)，教師需要格外注意其邏輯順序，做到條理清晰，由淺入深的逐步遞進(jìn)，不僅要確保能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)內(nèi)容突出展示，還要能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的提高提供保障。

三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

新課改的核心理念強(qiáng)調(diào)突出“以生為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就是教師“一言堂”，教師將知識(shí)一股腦地傳授給學(xué)生，而學(xué)生只會(huì)聽。教師要明白，教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不是為了講解課本教材知識(shí)，所以要避免傳統(tǒng)的以教師和課本為主的教學(xué)方式，改變舊的教學(xué)觀念，采用開放式的課堂教學(xué)方式，才能讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、因人而異因材施教

在實(shí)際的教學(xué)中，由于學(xué)生的生活環(huán)境的不同，家庭條件的差異，個(gè)人的智力發(fā)展的參差，興趣愛(ài)好的區(qū)別，個(gè)人學(xué)習(xí)能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度不同等因素的存在，不能按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求來(lái)教學(xué)。如果按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求進(jìn)行教學(xué)，不利于學(xué)生在不同層次上得到發(fā)展。因此，在同樣的教育要求下，要考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，知識(shí)水平，性格和興趣，因材施教，使每個(gè)學(xué)生得到適合自己的發(fā)展。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)他們樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，爭(zhēng)取更進(jìn)一步；對(duì)于學(xué)有余力、活潑好動(dòng)的學(xué)生，要挖掘他們的潛力，適當(dāng)提高要求，讓他們的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，喚起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差、學(xué)習(xí)過(guò)程中有困難的學(xué)生，老師不能歧視他們，更不能放任不管，對(duì)這樣的學(xué)生要了解真實(shí)的原因，熱情關(guān)懷，循循善誘，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，逐步達(dá)到教學(xué)的基本要求。同時(shí)針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度，讓他們?cè)谌〉眠M(jìn)步獲得肯定的喜悅中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不斷的努力前進(jìn)。

五、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在新課改的背景下，教師要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者和幫助者。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并不是說(shuō)完全不需要教師的幫助和教導(dǎo)，也不是忽視教師的重要作用。教師在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生知道最重要的不是學(xué)了多少知識(shí)，而是看自己的學(xué)習(xí)能力是否有提升，能否熟練掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在開始自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，大多是缺乏信心、驚惶不安的，教師需要幫助學(xué)生克服害怕、不安和盲目依賴的心理，適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差的時(shí)候，教師就得及時(shí)加以引導(dǎo)更正，不可喧賓奪主，努力促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和獨(dú)立思考能力的提升。

六、合理評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心

在自主學(xué)習(xí)的語(yǔ)文教育模式的實(shí)施過(guò)程中，教師合理、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)式評(píng)價(jià)可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與度，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。所以，教師應(yīng)該把合理、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，讓它貫穿于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，提高學(xué)生的積極性和參與度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。通過(guò)教師積極、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生增強(qiáng)勇氣和自信，敢于探究、敢于深思、敢于評(píng)價(jià)，積極地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的行列中去，在提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，也能提高學(xué)習(xí)的效率。

重視初中語(yǔ)文課堂中的自主性學(xué)習(xí)，能夠有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的新課標(biāo)的要求，共同營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，保證學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師則應(yīng)該積極思考，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，要求學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使得自身潛能得到開發(fā)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將受益終身，并能享受到高品質(zhì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。