曹詩紅

(張家港開放大學 江蘇 張家港 215600)

一、人才市場需求下高職語文教學的重要性

語文學科知識素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，是高職院校學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，對促進復(fù)合型人才的發(fā)展有著極其重要的作用。隨著全球經(jīng)濟和科學技術(shù)的不斷發(fā)展，我國逐漸步入互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)科學技術(shù)完全融入人們生活的方方面面中，對人們的實際生活產(chǎn)生非常重要的影響。在互聯(lián)網(wǎng)科學技術(shù)帶給人們一系列積極影響的同時，隨之而來的消極影響也逐漸顯現(xiàn)，語文學科知識素養(yǎng)的降低是其重要組成部分。現(xiàn)代人提筆忘字、書寫不規(guī)范等問題的存在，就是語文素養(yǎng)不高的重要體現(xiàn)，這和當代人才市場對復(fù)合型人才的需求有所出入。國家經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展狀態(tài)下，人才市場對復(fù)合型人才的需求量逐漸加大，對人才應(yīng)具備的職業(yè)能力也提出更為嚴苛的要求。

高職教育是培養(yǎng)專業(yè)型人才的重要渠道，每年為人才市場持續(xù)輸入大量優(yōu)秀人才，其教育教學活動的開展具有極其現(xiàn)實的意義。語文學科知識素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，不僅對學生本身的成長和發(fā)展有重要作用，而且有助于增加學生的職業(yè)能力，對學生的職業(yè)道路發(fā)展有重要促進作用。語文學科知識內(nèi)容涵蓋我國民族文化瑰寶，學習語文學科知識應(yīng)當是每個國人的任務(wù)和責任，只有在不斷學習、不斷進步的過程中，民族文化才能得以發(fā)揚。綜上，人才市場需求下，高職院校教職工應(yīng)充分意識到語文學科素養(yǎng)對學生成長和發(fā)展的重要性，以就業(yè)指導為導向，促進院校內(nèi)語文學科教學活動的開展。現(xiàn)實情況下，院校教職工應(yīng)提高對語文學科的重視程度，一方面引導語文學科教學活動的順利開展，以促進學生專業(yè)知識能力的培養(yǎng)；另一方面，語文教師本身應(yīng)熟悉我國現(xiàn)代語文學科知發(fā)展趨向，對整個學科教學內(nèi)容做適當篩選、調(diào)整，使學科知識內(nèi)容與學生所學專業(yè)知識更加貼合。

二、高職語文教學改革的若干思考

1.構(gòu)建以提升職業(yè)能力為核心的學科教學體系。高職教育教學活動的開展，其根本目的在于提升學生的職業(yè)勝任能力，促進學生全面發(fā)展，尤其是專業(yè)技能知識的發(fā)展?，F(xiàn)實情況下，語文學科教學活動的開展側(cè)重于學科知識基礎(chǔ)性教學，學生往往在學習過程中會將其視為可有可無、輔助發(fā)展的地位，語文學科知識的積極作用未能得到充分有效的發(fā)揮。在人才市場對復(fù)合型人才極度渴求的當下，高職院校內(nèi)語文學科教學活動的開展，應(yīng)以提升學生的職業(yè)能力為核心，構(gòu)建科學有效的學科教學體系，讓學生在體系化的語文學科知識學習過程中，提升語文素養(yǎng)的同時促進其專業(yè)知識技能的上升。構(gòu)建以提升職業(yè)能力為核心的學科教學體系，其主要內(nèi)容是：第一，注重學生閱讀能力的培養(yǎng)和提升，在教材資料的閱讀前提下，擴大學生的閱讀范圍，促進學生閱讀能力提升的同時增加學生對外界環(huán)境的分析能力；第二，在培養(yǎng)學生聽說能力的同時，考慮到語文學科知識和職業(yè)發(fā)展能力之間的關(guān)聯(lián)，開設(shè)商務(wù)口語、現(xiàn)場即興演講等教學活動；第三，學生寫作能力培養(yǎng)提升過程中，引導學生學會如何書寫演講稿、會議議程等工作性文件。

2.傳統(tǒng)教學模式的轉(zhuǎn)變。語文學科知識內(nèi)容的學習，對激發(fā)學生的理性思維、提高學生的語言表達能力等有重要作用。為最大限度的發(fā)揮語文教學的積極作用，作為課堂教學引導者的教師，應(yīng)適當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，使學生的課堂主體性地位得到充分的發(fā)揮。傳統(tǒng)教學模式的轉(zhuǎn)變，其主要內(nèi)容表現(xiàn)在：“一言堂”教學模式的改變，適當加入課堂討論環(huán)節(jié)、鼓勵學生向教師發(fā)問，積極促進學生參與到課堂教學活動中。課堂教學過程中，教師應(yīng)該就生活、工作、社會中的實事和學生展開相應(yīng)的討論，幫助學生了解社會現(xiàn)狀的同時，加強教師和學生彼此之間的交流溝通。

3.強化語文學科知識的實用性教學。語文學科本身具有文學屬性，在學習過程中學生會很容易感知到學科知識內(nèi)容的文學性、欣賞性，往往會忽視語文學科知識的實用性，這和教師的教學方法、學生本身的學習方法等有著較為密切的聯(lián)系。強化語文學科知識的實用性教學具有極其重要的現(xiàn)實意義。為了達到強化目標，教師應(yīng)在整個學科教學過程中增加實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生以一個職業(yè)人的身份進入到實踐教學過程中，并運用所學語文學科知識內(nèi)容完成相應(yīng)的工作任務(wù)。實踐教學活動的開展，給學生提供一個良好的知識運用平臺，不僅深化了學生對學科知識內(nèi)容的理解，而且能夠幫助學生感知到語文學科知識內(nèi)容的實用性，提高學生對語文學科知識內(nèi)容的重視，促進整個教學活動的開展。

結(jié)語

綜上所述，高職院校內(nèi)語文學科教學活動的開展，不可避免的存在相關(guān)問題，院校教職工首先應(yīng)明確學科知識對學生職業(yè)發(fā)展的重要性，在資源提供、教學模式轉(zhuǎn)變等方面有所改進，學生本身也應(yīng)提高對該學科知識的重視，主動積極地開展學科學習活動。