李光琴

(貴州省遵義市仁懷市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 貴州 遵義 563000)

我曾經(jīng)為自己是一名語文老師而感到自豪，因?yàn)閺男∥覍ξ淖值臇|西就比較敏感；我曾經(jīng)為自己是一名語文老師而感到驕傲，因?yàn)槲易哉J(rèn)為自己對文字的剖析還是有獨(dú)到的見解；我曾經(jīng)還為自己是一名語文老師而感到欣慰，因?yàn)槲腋杏X自己的寫作能力還算得上是獨(dú)樹一幟。所以我單純的以為自己是可以上好一堂語文課的。然而，經(jīng)過每一次的深思熟慮，我知道了要想上好一堂語文課必須從以下幾個(gè)方面去努力：

第一篇課前

“要上戰(zhàn)場必須做好一切戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備?！比咧v臺就是我們老師的“戰(zhàn)地”，要想打一場漂亮的勝仗，之前的準(zhǔn)備必須是非常充分的。

1、備好課

只有備好課才能上好課！要想備好課要做到：

1.課前認(rèn)真讀課文(朗讀法是學(xué)習(xí)語文的根本大法，也是學(xué)語文的根本之法)

2.反復(fù)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)(課程標(biāo)準(zhǔn)是語文教學(xué)的航標(biāo)，它能引領(lǐng)語文教學(xué)的方向)

3.仔細(xì)專研教材(教材是老師、學(xué)生之間對話的唯一橋梁，只有把文本專研透了才能在課堂上得心應(yīng)手)

4.清晰的教學(xué)目標(biāo)(每一篇課文、每一堂課的教學(xué)目標(biāo)都不一樣，我們應(yīng)該具體問題具體分析，針對實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以此來達(dá)到教學(xué)的最終目的)

2、練好字

話說：“字如其人！”作為一個(gè)語文老師，一手流利的字是我們生存的本錢，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖侵袊鴿h字，如果連自己寫出來的漢字連自己都不能征服，那么我們就不可能征服我們的學(xué)生。

3、說好話

普通話已經(jīng)逐步的走向國際，成為國際性通用的語言。而普通話又是我們國家的母語，那作為語文老師的我們能說一口流利的普通話應(yīng)該是我們必備的能力。因?yàn)橹挥羞@樣我們才能影響更多的孩子。

4、想好法

作為老師的我們自己領(lǐng)悟了文章的內(nèi)涵及表達(dá)的情感，可是要怎樣將這些知識輸送給孩子們呢？這就是教學(xué)方法的問題，因此備好了課，我們還得思考巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)怎么開展、怎么收尾、怎么引導(dǎo)都成了至關(guān)重要的細(xì)節(jié)。所以我們老師要想好辦法，怎樣讓孩子們在短短的40分鐘內(nèi)輕松愉快的接受新知識。

5、抓好書

語文是語言文字的結(jié)合，這個(gè)學(xué)科的特殊性決定了它的性質(zhì)。要想上好語文課僅僅靠——語文書(教材)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫@樣的語文知識就會局限性、片面性。所以作為語文老師的我們除了抓好課本，還要抓好“教師參考用書、語文課程標(biāo)準(zhǔn)”以及更多的關(guān)于語文教學(xué)方面的經(jīng)典刊物。如果把語文教學(xué)比作是一艘船的話，那么課標(biāo)就像是——導(dǎo)航，它能指引方向；教師參考書又像是——掌舵人，它教會我們怎么去突破教學(xué)的重難點(diǎn)，讓我們順利的完成教學(xué)任務(wù)以至于達(dá)到教學(xué)目的；而語文相關(guān)的經(jīng)典刊物則像是——翅膀，它能助我們一臂之力，在最緊要的關(guān)頭給予我們希望。

第二篇課中

戰(zhàn)斗前的準(zhǔn)備一切就緒了還得看戰(zhàn)場上的臨場發(fā)揮怎么樣，因?yàn)橹挥性趹?zhàn)場上經(jīng)過實(shí)戰(zhàn)演練了才知道是否成功。

1、引到位(老師引導(dǎo))

老師只是課堂中引路人，只起著引導(dǎo)的作用。其實(shí)每一個(gè)孩子都是具有一定天賦的，他們的想象及其豐富，思維也很靈活，關(guān)鍵是看老師怎么去引導(dǎo)。引導(dǎo)到位了自然就水到渠成了，所以輕松的課堂是老師“引”出來的。

2、讓到位(給予學(xué)生空間)

老師一定要有“讓”學(xué)意識。課堂氛圍一定要輕松自在，讓學(xué)生在課堂上能“自由呼吸”。滿堂灌的教學(xué)模式早已經(jīng)淘汰，現(xiàn)在的孩子無論是學(xué)習(xí)能力、理解能力、洞察能力、分析能力各方面都很強(qiáng)，不能低估他們。作為老師的我們應(yīng)該給予他們充足的空間，讓他們在課堂上盡情的展示自己。

3、讀到位(朗讀)

朗讀法是教語文的根本大法，也是學(xué)語文的根本之法。一切講解在朗讀面前都是那么的蒼白無力。所以語文課上我們要讓學(xué)生多讀，無論是哪一種方式的讀都是很有必要的，語言文字的美在于字里行間，學(xué)生只有讀懂了、讀明白了那自然就領(lǐng)會了。

4、抓到位(抓重點(diǎn)難點(diǎn)字詞)

無論是長文還是短文，重點(diǎn)的字詞句段才是文章內(nèi)涵的突破口，并不是全部都是需要掌握的，因此我們在教學(xué)中要學(xué)會提煉：提煉出文章的重點(diǎn)或難點(diǎn)字詞，只要抓到位了，那么就能側(cè)重了。找準(zhǔn)突破口進(jìn)行教學(xué)那么既輕松又有效。

5、挖到位(深入)

語文教學(xué)不應(yīng)該“浮”在面上，而應(yīng)該“沉”下去。教學(xué)中抓出來的重點(diǎn)詞句不要在表面上跑，而應(yīng)該把它放入語言環(huán)境中深挖下去，挖出文字后面的意思、所要表達(dá)的情感及內(nèi)涵?！巴凇毕氯ブ罄斫忸I(lǐng)悟再“翻起來”繼續(xù)感悟體會，然后再讀，那么“語文味兒”自然就出來了。

6、評到位(評價(jià)鼓勵(lì))

課堂的評價(jià)也是一種“藝術(shù)”。每一個(gè)孩子都希望得到老師的肯定和鼓勵(lì)，還有表揚(yáng)。因此一句平凡的話語、一個(gè)淡淡的微笑、一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作……都是對學(xué)生評價(jià)的方式。所以我們評到位了，孩子的學(xué)習(xí)積極性自然就高了，有了學(xué)習(xí)興趣還用擔(dān)心孩子不愿意參與嗎？

7、牽到位(拓展)

語文重在于倆字——“積累”。而僅僅靠課內(nèi)積累的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我們還要讓孩子去積累課外的知識，只有內(nèi)應(yīng)外合才能發(fā)揮最大作用。作為語文老師的我們在教學(xué)中就要多給孩子提供這樣的機(jī)會，每一堂課都拓展一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外知識，既能讓孩子覺得新鮮又能鞏固舊知豈不是兩全其美？

第三篇課后

每一次戰(zhàn)役過后都應(yīng)該及時(shí)的總結(jié)反思，看看成功之處和不足之地。教學(xué)也是同樣的道理。于永正老師說：“認(rèn)真寫了3年教案的人不一定成為優(yōu)秀的教師，但認(rèn)真寫了3年反思的人必定會成為有思想的教師，說不定還能寫出一個(gè)教學(xué)專家來?！彼哉n后，我們應(yīng)該要做的就是反思、總結(jié)。

1、思成功之處

一堂課必定會有自己認(rèn)為滿意的地方，結(jié)束了一堂課后我們應(yīng)該大膽的發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，讓優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。因?yàn)檫@會讓我們更加的有底氣、更加的胸有成竹。

2、思失敗之處

都說：“失敗是成功之母。”沒有哪一堂課是十全十美的，有了缺陷才會有繼續(xù)努力的空間。因?yàn)檎n堂上實(shí)際操縱還有很大的深沉空間，很多問題是我們無法預(yù)設(shè)到的，那么出現(xiàn)問題的時(shí)候我們應(yīng)該勇敢的面對自己的不足，找到失敗的原因，以此來警醒自己將不足慢慢的彌補(bǔ)。也許取得成功的地方不一定讓我們繼續(xù)前行，但不足之處還會更有效的加快我們前進(jìn)的步伐。

3、思改進(jìn)之處

找準(zhǔn)自己的定位，成功之處繼續(xù)發(fā)揚(yáng)、不足之處及時(shí)改正，這才會讓自己有跟多上升的空間。但我們不僅僅要發(fā)現(xiàn)問題還得解決問題，也就是要找到解決問題的辦法。都說：“問題總沒有辦法多。”我們應(yīng)該多思考、多摸索、多學(xué)習(xí)，這樣才能找到更多更好的辦法來彌補(bǔ)自己的不足。

小結(jié)

我想說：“要想上好一堂課——真不容易！”，“要想上好一堂語文課——更不容易！”。作為語文老師的我們要嘗試做一個(gè)“感性”的人，要用自己的語言、動(dòng)作、神態(tài)、情緒去感染自己的學(xué)生，讓學(xué)生愛上語文老師、愛上語文！

那么要想讓學(xué)生愛上語文，我們應(yīng)該從哪些地方去努力？其實(shí)很簡單：狠抓課前——穩(wěn)抓課中——常抓課后，看似簡單其實(shí)并不簡單的三點(diǎn)一線就能教會我們怎樣去上好一堂語文課！